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会计学专业类专升本论文范文 跟普通高校会计学专业教学存在的缺陷与建议类毕业论文格式模板范文

主题:会计学专业论文写作 时间:2023-12-17

普通高校会计学专业教学存在的缺陷与建议,该文是关于会计学专业在职毕业论文范文和会计学专业和普通高校和缺陷相关毕业论文格式模板范文.

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摘 要文章分析了开设会计学专业的普通高校在本科阶段教育教学方面存在的缺陷,并针对该阶段所存在的缺陷提出一些相应的建议.

关键词会计学;教学;教育;培养目标

中图分类号:F230-4

文献标识码:C

文章编号:2095-1205(2018)07-61-02

截至2017年5月31日,全国高等学校共计2914所,普通高等学校2631所(含独立学院265所),成人高等学校283所,其中开设会计学专业的普通高校有630所,约占普通高等学校的23.95%,纵观会计发展的历史可以看出,会计早已有之,它的发展与一定时期的社会经济发展水平密切相关,并对社会经济的发展起到重要的促进作用,也印证了“经济越发展,会计越重要”的观念,现代阶段,随着礼会经济的不断发展和完善,对会计学专业的需求也在不断的增加,相比2014年的607所(孙铮和李增泉,2014),在短短的2015年一年内丌设会计学专业的普通高校就增加了23所,会计学专业一度成为热门专业,且该热度在经济越来越发达的宏观环境下只增不减,考牛在高考填写志愿时选择会计学专业的占大部分,在考研填报志愿时往往也会有更多的学牛倾向于会计学专业.各大高校的培养日标也都围绕着“培养高水平的复合型高级会计人员”,那么,高校到底该如何朝着该日标去执行?日前,高校对于会计学专业的本科阶段培养模式及教育教学方式的效果如何,还需解决的问题有哪些?

1 会计学本科教育阶段的缺陷

1 1高校会计本科阶段的培养目标定位过高

高校会计本科阶段教育的日标是培养高素质的高级会计人员,这样的培养目标过于宏观、模糊,很容易在具体实施过程中带有很大的主观性和随意性,甚至偏离目标.而对于刚人大学的本科学生米说用四年的时间事实上可以说是两年半的时间去培养“高级复合型会计人才”这一目标定位过高.大学四年的时间,很多高校普遍将大一安排学习一些公共基础课程和公共选修课程,从大二才真正开始接触到会计相关的专业课,虽然与会计相关度更高的课程开设至大四,但是学生的学习效果并不好,因为到了大三有的学生开始准备考研,为了考研而几乎放弃课程的学习,有的学生开始计划毕业直接就业,就选择逃课去找相关单位岗位去提早实习.之所以会出现这种现象,笔者认为在培养同标定位过高的前提下也与高校的课程时间安排及教师的引导作用有很大的关系.

1 2忽视对实践能力的培养

高校在招生阶段往往会宣传本校注重理论与实践的结合,培养学生的实践操作能力等等,但是在具体的教学过程中或是为了节省成本、或是缺乏实践基地等原困并没有重视实践这一领域,而是安排会计教师花大量的时问在教室里仅仅运用多媒体来滔滔不绝的讲述理论知识,而且所使用的教材也几乎是一成不变的,忽视了会计的时效性.在开设会计学专业的本科高校中极少设有学生的实习基地并且是花一定的时问去让学生真正去实践而不是流于形式,走过场.更多的本科高校只是在教室里教授给学生如何做手工账这样最基础最简单的实践操作,随着计算机的普及,也不乏有些高校会开设专门的会计实验机房,也称“上机实训”让学生利用财务软什或ERP软件进行会计电算化的学习,但是学牛更多的是机械式的、按部就班的去操作,很少知道操作原理及整个流程.

1 3教师教学方法的不足

在我国大学本科的教育方法主要是借助于多媒体手段,以讲授法为主,案例为辅.虽然已经意识到穿插案例的重要性,但是在课堂上所呈现的案例依旧存在一些问题.

1.3.1教师选用教材的主观性大

教师在选用教材时会带有很大的主观性,有的教师可能会是奔着对学牛极大负责任的观念,让学牛学到更多的知识,往往会选用较难的教材,但是一个学期的课时是有限的,太难的教材在有限课时的限定下,反而会打击学牛学习的积极性,失去对该门课程的学习兴趣,造成适得其反的结果.更多的教师会选用较容易的教材,有利于顺利完成自己的教学任务,不至于增加自己的备课量,这样的结果也可能会使学生轻敌,给学生一种错觉:会计理论知识太简单了,随便学学就会了.所以,教师的主观选用教材也会对教学产生一定的负面影响.

1.3.2教师缺乏实践经验

较多高校教师都是从学校毕业之后就直接同到学校工作,尽管有了一定的理论知识水平,但缺乏实际工作经验,或许,有的教师在学习阶段有过相关的实习经历,比如,利用课余时间在会计师事务所或税务师事务所实习等.但从整体、长远米看,一段实习经历并不能学到太多的实践方面的知识,获得的只是冰山一角.所以,在课堂上讲授某一知识点时不能很好的结合具体的实际问题,对学生的引导作用就会弱化,学生更多的是靠死记硬背.

2 失衡的师资队伍成果的评价机制

作为普通高等院校的师资队伍应当以“教学研”平衡发展为巾心,但是,很长时问以来,尤其是本科院校普遍出现“重科研轻教学”的异态现象,造成这一现象的根源在于所谓的师资队伍评价机制的失衡,普遍鼓励教师积极申报和承担国家社会科学基金及国家自然科学基金等研究课题,同时追求发表学术论文的数量,以此增强本学校的师资力量,并日.,高校也会将科研成果和发表的学术论文作为教师评职称的重要的必备条件,而对教师的教学活动的数量和质量重视不足.在这种趋势下,作为理性的经济人,不少大学教师不得不考虑现实的自身情况放弃对教学方面投入过多的时间和精力,而是选择以最少的时问来完成学校规定的教学任务,更多的时间和精力去搞所谓的科研,尤其是新进的青年教师,刚踏入教师行业本应该画更多的时间和精力去提高教学水平,使得每一堂课对学生来说都是受益匪浅的,而不是去应付.但是,青年教师往往都会选择趁着年轻在学术研究上有所成果,这样既可以达到师资队伍的评价机制又可以更快的晋升.长此以往,“重科研轻教学”的现象就会越发严重.

3 基于会计学专业本科阶段教育教学的建议

3 1重视实践教学改革

实践教学是帮助学生吸收和运用所学理论知识的重要环节,高校应当确定明确的实践培养日标,合理制定实践项曰.在开设校内会计实训课程的同时,可以尝试与校外实训基地比如事务所、企业、政府机关等单位签订长期合作的合同,实行校外导师制,由校外单位的相关负责人作为学牛实训周的导师,同时制定合理完善的校外单位及学牛的奖励机制来保证实习落到实处,避免实习流于形式.

3 2规范教材的选用方法

本科阶段面临着选用教材随意性大的问题,为解决该问题,高校可以组织在教学方面资深的教师专门成立一个委员会,每位教师可以先根据课程性质、自身情况及所带班级情况选用教材,然后将该课程有关的信息及班级情况上报给委员会,最后由委员会来决定教材的选用情况,以规范教材的选用方法,避免教师选用教材时随意性.

3 3建设师资队伍,增加双师型教师

会计学是一门重实践应用型的专业学科,实践教学这一环节就显得尤为重要.要提高实践教学水平,培养学生的应用能力,就要求教师不仅要具备较高的理论水平,还要具备丰富的实践经验.因此,要增加双师型教师的比重,鼓励教师向双师型转型,可以定期派送教师尤其是新进的青年教师到大中型企业、事务所或政府机关挂职,积累实践经验的同时还可以收集到一些好的案例,以便更好的在课堂上通过举实际案例米阐述某个知识点,提高理论教学效果.

3 4完善高校教师评价机制

曾几何时,失衡的高校教师评价机制使得教师越来越“重科研轻教学”,高校应当及时纠正已扭曲的评价机制,高校重视学术研究没有错,而是没有把握学术研究与教学质量的比重,学校是教书育人的地方,任何时候都不能忽视对学生的德智体美等方面的培养.高校应当完善自身的评价机制或教师晋升要求,比如实行教学岗与科研岗分类管理,可以使擅长教学的教师能够投入更多的时问和精力去保证和提高教学质量水平,而科研能力较强的教师可以选择科研岗,在学术研究方面有更高的造诣,教师们各取所长,保障师资资源的合理优化配置,做到“两手抓,两手都要硬”.

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