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植物学有关学术论文怎么写 和蓝墨云班课在植物学野外实习教学中的设计和实践相关自考毕业论文范文

主题:植物学论文写作 时间:2024-01-04

蓝墨云班课在植物学野外实习教学中的设计和实践,本文是植物学有关本科论文怎么写和墨云和植物学和蓝墨云班课相关自考毕业论文范文.

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摘 要:“植物学”是高等农业院校重要的专业基础课,植物学实习是“植物学”课程的重要组成部分.针对目前植物学实习中存在的问题,通过蓝墨云班课移动教学APP,利用头脑风暴、答疑讨论、作业/小组任务、测试、/问卷等活动,构建师生互动平台等措施,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生对大自然的热爱之情,从而提高了“植物学”的教学质量.

关键词:蓝墨云班课;植物学实习;教学设计;实践

0 引言

随着互联网技术的日益普及,教师的教学方式发生了根本性的变化,不再像以往教师只单纯在课堂上授课,学生以听课为主的教学方式.目前,教师越来越多的依靠现代信息技术,将更多的现代信息元素融入到课堂,从教学内容、教学方式、课堂管理等方面提高学生的学习质量.蓝墨云班课就是在互联网背景下应运而生的一款教学APP,功能强大.自2014年11月20日上线以来,被很多高校教师应用到课堂,深受教师和学生的喜爱,使教与学变得轻松有趣.

《植物学》是高等农业院校师范院校的一门重要基础课程,对提高大学生基本科学素质,进一步学习专业课程有着十分密切的联系和极大的影响.植物学野外实习是植物学教学的一个重要环节,它不仅有利于学生加深对植物学理论知识的理解,而且有利于培养学生从事野外科学研究的综合素质和科研创新能力.然而,植物学野外实习面临任务量大、时间紧、学生学习效率低等问题.因此,将蓝墨云班课手机APP应用到植物学实习中,可大大提高学生学习效率,激发学生主动学习的热情.本文以植物学野外实习为例,阐述如何使用蓝墨云班课平台进行教学设计并实施教学,希望为进一步完善教学设计提供借鉴.

1 教学设计

1.1 教学内容和教学目标

植物学野外实习是黑龙江八一农垦大学农学院、生命学院以及动物科技学院农学大类、园林、生物科学、草业科学等专业的学生必须完成的实践教学内容.通过野外观察,掌握常用的植物形态术语;掌握重点科、属的特征,认识约200种以上的植物;掌握植物标本的采集、制作和鉴定方法;了解植物与环境的相互关系、植被分布的规律性;通过植物野外实习,可以巩固和扩展植物学相关理论知识的学习,增强学生对专业课的热爱和对大自然的探索精神.

1.2 实习前的准备

师生在手机上下载安装蓝墨云班课客户端.教师在蓝墨云班课平台上创建班课,通过邀请码的形式让学生加入班课.根据教学目标,设计实习过程,将主要识别的植物照片、教师录制的实习地点植被资源介绍视频、标本制作视频、相关植物学实习网站链接等上传至蓝墨云班课平台相应的模块,以便实习过程中使用.

1.3 实习评价体系

学生实习评价采用云班课经验值与实习考试相结合的方法,经验值占50%,期末考试占50%.其中经验值可以通过学生的预习情况、实习签到、上传图片、回答问题、提交作业、小组讨论等方式获得.这样更加注重了学生在实习过程中的参与程度,能更好的反应学生效果.

2 教学设计

2.1 实习前教师推送资源,学生自主学习

实习前教师按照云班课手机APP添加活动中“作业/小组任务”将学生按照“线下划分小组”分成10人一组,在实习中以小组为单位完成预习任务.教师将实习目的、实习要求、实习内容、实习地点地理地貌、植被分布等信息通过班课平台发布,学生可自行下载,查看其内容.通过蓝墨云平台随机提问的方式,从每一小组中抽取学生回答本次实习相关的问题:如植物茎、叶、花和果实这些器官当中常用的植物形态术语有哪些?理论课上重点讲过的十字花科、杨柳科、唇形科、菊科、豆科、蔷薇科、禾本科、百合科等的基本特征及常见植物有哪些?植物标本制作时注意事项等问题,以检测学生的课前预习情况.根据学生回答问题的情况,学生可以获得相应的经验值.经验值可以反应学生在实习过程中的参与程度,可作为实习考核的一项指标.

2.2 实习中师生互动,提高学习效率

由于实习都是在野外进行,学生人数过多,围在教师周围认识植物的人数有限.因此,教师将事先要认识的植物拍照,然后通过云班课平台上传到班级,学生通过已有知识储备,自主鉴定植物.随后,教师可以通过蓝墨云的摇一摇随机点名功能,抽取学生进行提问,掌握学生课前学习程度.这种方式调动学生积极性,使得每位学生都集中注意力,以随时回答教师的提问.除此,学生在采集标本的同时,还要对植物显著特征进行拍照,例如唇形科植物,要将对生叶、唇形花冠、二强雄蕊;十字花科植物,要将十字形花冠、四强雄蕊、角果等等这些显著特征拍照,便于学生更好的掌握植物形态学术语.最后以小组为单位,通过组间竞赛等方式进行.将每天认识的植物上传到资源,小组内先集体通过植物形态特征鉴定植物,写出科名、属名和种名.每小组再选出一人根据随机抽取的植物照片鉴定植物,总结植物科、属特征以及学习心得,通过云班课的组间评价、教师评价,在班课中获得相应经验值奖励.通过云班课手机APP的使用,学生学习兴趣得到了提高,增强了对大自然的热爱之情.

2.3 实习后教学反馈

实习结束后,教师可在云班课中设置调查问卷,让学生对实习过程、实习效果、云班课手机APP使用情况等方面进行评价.通过反馈意见,88%的学生认为,相对于传统实习教学模式,他们更喜欢在实习中使用蓝墨云班课手机APP,以往学习植物分科知识非常枯燥,学生不能真正理解这些专业术语的意思,主要是靠硬性记忆,但有了蓝墨云班课手机APP,学生可以随时将拍摄的植物识别特征,如豆科植物的蝶形花冠、二体雄蕊、荚果类型等特征上传给教师,教师给予及时回复,学生能更好的理解这些专业术语,这些对于学生学习成绩的提高起到了很大的帮助.学生与教师的互动,也会获得一定的经验值,激发了学生学习的积极性.这是教学方式教学效果更好.通过班课的此功能,教师也能及时了解学生对于实习效果的评价以及在实习过程中出现的问题,以便教师及时进行调整改进.

3 结语

移动互联网现代信息技术手段的飞速发展给现代教育带来了很大的改变.随着互联网技术的发展,蓝墨云班课手机APP是时代的产物,将现代信息技术融入到本科生实习中,可以为学生提供更多的师生互动机会,拥有更多的学习资源,促使学生更加主动学习.当下,教师要借助现代信息技术,了解学生的认知状态,分析学生的学习特征,评估学生的优势潜能和最佳学习方式,设计更适于现代学生学习的个性化推送方案,积极引导学生合理地将移动设备应用到日常的学习活动中,从而不断优化学习效果.

参考文献

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[3]侯杰,陈维佳,杨桂玲.基于蓝墨云班课平台的教学设计及实施——以实用制药英语一次课为例[J].广东职业技术教育与研究,2018,(1):34-37.

[4]张茵茵,牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊,2017,16(3):23-24.

小结:上文是适合墨云和植物学和蓝墨云班课论文写作的大学硕士及关于植物学本科毕业论文,相关植物学开题报告范文和学术职称论文参考文献.

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