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教学法类本科论文开题报告范文 跟充满智趣的传统识字教学法相关本科论文开题报告范文

主题:教学法论文写作 时间:2024-02-04

充满智趣的传统识字教学法,本文是教学法类论文如何写与智趣和教学法和识字类毕业论文开题报告范文.

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内容摘 要:提高民族文化素养的奠基性工程,是从小学的识字教学开始的.我国传统的看图识字法、拼音识字法、韵语识字法、书空识字法、词语拓展识字法、串词识字法等都充满智慧和情趣,值得继承和发扬.

关键词:智取课堂 识字教学 传统方法

一.看图识字法.汉字中有许多是象形字,因此,许多汉字本身就是一幅画.通过形象生动的图片,让学生观察、感知、认识汉字的初始状态,不失为一种好的教学方法.例如:日、月、山、水、火、马、雨.

二.拼音识字法.我们学习拼音的目的很单纯,就是帮助学生识字.为什么是“帮助”学生识字呢?因为没有拼音,可以通过向别人请教等方式识字,会了拼音,可以在没有请教对象的时候自己学习.比如“耄耋老人中”的“耄耋”这两个字,你不认识,这时候,你可以问老师,老师告诉你,这两个字读“耄耋”,意思是年龄上九十的人,泛指老年人.如果身边没有老师或者老师也不认识,你就可以借助字典,用部首查字法查找到这两个字,借助拼音读出这两个字的音.

三.韵语识字.这是中国传统的识字教学法,它是运用有韵的诗歌在阅读中进行的识字教学法.它的根据和优点是:韵语有利于语感的形成,有利于加强记忆,有利于培养兴趣.“一去二三里,烟村四五家.亭台六七座,十枝花.”这首诗歌韵律和谐优美,内容形象直观,是学习数字的好教材.

四.书空识字法.所谓书空法,就是指学习生字的时候,让学生举起手指,口中念着笔画名称,手指按照汉子的笔画顺序在空中书写生字的一种教学方法.比如,学生学习“毛”的时候,老师举着教鞭,引导学生举着手指头,一边念笔画名称,一边在空中书写:“撇——横——横——竖弯钩.mao——mao——mao的毛.”.应用这种方法的好处在于:熟悉笔画名称,掌握笔画顺序,感知汉字的形体特点,一气呵成一个完整的生字,真是省时高效.低年级教材中有生字笔顺的具体范例,比如:“本领”的“领”,有不少老师没有准确地理解教材中关于生字笔顺的示范意图,把教材中对生字笔顺的“书面表达”误认为是学生书写生字的一种训练方式,也让学生按照教材中的样式在练习本中书写,这种方法虽然有利于学生掌握笔画的顺序,但失去了对汉字形体特点的整体感知和整体书写的规律.

五.词语拓展识字法.词语拓展法就是给生字组词,体现生字的近义现象和多义现象的一种方法.小学生学习生字,是在特定语言环境里进行的,例如,他们在“我们是一年级学生了”这个句子中学习了“学生”的“生”这个生字,就知道上学的孩子统统叫学生,离开了“学生”这个特定的语言情境,他就不知道这个“生”字也是“生活”的“生”、“活生生”的“生”、“陌生”的“生”等等,因此在写话的时候常常就把这几个词语中的“生”写成其他的同音字如“升”或“声”等了.乡村学校的低年级小孩子,课外阅读量极少,他们很难在具体课文学习中对生字的近义现象和多义现象进行列举,于是,词语拓展法就成为高效性识字教学的方法了.例如,“毛”作为一类生字出现在二年级课文《吃水不忘挖井人》一文,有位老师教学生学习这个生字的音与形后,在黑板上写出了这样几个词语:、毛笔、毛发、毛毛雨,毛草.“”是课文中的词语,其他词语是老师拓展的.老师对这些词语做了简单通俗的解释,然后让学生在反复读诵中记忆,这种方法,不但让学生对“毛”这个生字的音和形记得更牢固了,而且对它的意义有了更多的了解,在今后的写话应用中,出现的错误自然就减少了.

六.生活识字法.学生生活在不同的家庭里,他们在家长的指导帮助下,会在老师施教之外学习许多汉字,比如,自己家庭人员的姓名、家中墙壁上悬挂的图文中的汉字、自己家中*的自己能够阅读的书籍中汉字.学生还生活在一定的社会空间,他们会在上学放学经过的路段看广告牌上的汉字、店铺名称、建筑名称、单位名称,时间一长,他们会有意无意地记住这些汉字.

七.串词识字法.串词识字法把相关的词语组织在一起进行识字的方法.如:

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

这种识字法,既有中国古代传统诗歌所具的审美意境,又与儿童生活联系紧密,构思精巧,语义相关,押韵合辙,富有音乐感.

注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《智趣课堂理念下传统识字教学法的应用研究》(GS[2017]GHB0133)子课题.

(作者单位:甘肃省会宁县中川镇中心小学)

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