当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

关于早期阅读方面论文范文资料 与图书馆亲子阅读活动对儿童早期阅读能力的影响分析相关开题报告范文

主题:早期阅读论文写作 时间:2024-02-16

图书馆亲子阅读活动对儿童早期阅读能力的影响分析,本文是早期阅读相关开题报告范文与儿童早期和影响分析和图书馆方面论文范文资料.

早期阅读论文参考文献:

早期阅读论文参考文献 幼儿早期阅读论文杂志在线阅读期刊阅读飞魔幻杂志免费阅读

关键词:图书馆;亲子阅读;阅读能力;影响分析

摘 要:文章从读者的多元需求和图书馆服务范围的不断延伸两方面研究了图书馆开展亲子阅读活动的必要性,从家长参与度、活动模式、阅读环境等方面分析了图书馆亲子阅读活动开展的现状,阐述了亲子阅读活动的开展在提高儿童早期阅读能力、满足儿童群体需求、拓展图书馆服务模式三方面的现实意义,最后从服务思想、活动开展、阅读能力、阅读环境四个方面探讨了图书馆通过开展亲子阅读活动提升儿童早期阅读能力的实现路径.

中图分类号:G250文献标识码:A文章编号:1003-1588(2017)04-0120-03

1图书馆开展亲子阅读活动的必要性

1.1读者用户的多元需求

从儿童心理学范畴来讲,儿童在阅读的积极性、主动性和创造性上都与成人有着显著的差别,这是由儿童生理发育过程受限所决定的.21世纪以来,我国公共文化服务体系本着“公益性、均等性、服务性”的目标[1],大力支持公共图书馆开展亲子阅读.顾名思义,亲子阅读即家长和儿童一起进行图书阅读的行为方式.快节奏的现代化生活使许多家长忽略了对儿童阅读习惯和能力的培养,只注重以提高成绩为目的的阅读,这种以提高成绩为最终目的的阅读行为严重制约了儿童主动阅读的积极性.为体现“以人为本”的服务理念,图书馆应开展各种形式的活动,正视儿童在生长发育过程中的阅读特点,根据儿童群体的阅读需求,利用图书馆馆藏文献资源丰富等优势条件,引导家长主动参与到儿童阅读当中,帮助儿童和家长营造和谐、积极的学习氛围,既满足了读者的需求,也是对构建书香社会的有益探索.

1.2服务范围的延伸拓展

传统图书馆的服务对象主要有儿童群体、大学生群体、老年人群体、社会科研机构等,因此又延伸出了少儿图书馆、高校图书馆、老年图书馆等,可以说服务对象的范围影响着图书馆服务范围的扩大.图书馆按照服务对象的不同需求设置了“少儿阅览室”“老年人阅览室”等互相独立的区域,这种按照用户年龄以及阅读内容划分的阅览室虽然保证了阅读的准确性和针对性,但却不利于不同群体之间的相互交流和协作阅读.亲子阅读活动的开展,将儿童阅读与家长阅读有效衔接在一起,通过举办多样化活动的方式提升了家长和儿童共同阅读的积极性,扩大了图书馆的服务范围和服务对象,同时,考虑到家长在学龄前儿童阅读过程中的重要性,图书馆在原有的“少儿阅览室”之外又划分了“亲子阅览室”区域,提升了图书馆的服务质量、服务水平和服务模式.

2图书馆亲子阅读活动开展现状

2.1家长参与度低

纵观国内外亲子阅读活动的发展历程,国内图书馆的亲子阅读活动尚处于发展的初级阶段,大部分家长并没有对亲子阅读产生足够的重视,他们认为儿童阅读的引导者应该是图书馆员,儿童才是亲子阅读活动的主体.大部分家长将引导的角色交给了图书馆员,家长的参与程度不高.为了提高服务水平,国内图书馆采取了许多措施,如:上海图书馆将“家庭”理念引入亲子阅读活动中,不仅为亲子阅读活动的开展提供必要的文献和场地支持,还充分发挥图书馆的主导作用,针对家长参与程度不高的现状,定期开展亲子阅读活动宣传,培养家长与儿童共同阅读的理念,将家长的角色由“旁观者”转换为“参与者”.

2.2活动模式单一

“推广亲子阅读,是图书馆作为社会阅读活动推广者的主要职责之一.”[2]多数图书馆选择从丰富阅读活动模式入手,提高亲子阅读中“儿童+家长”阅读主体的积极主动性.针对亲子阅读活动的读者主要是学龄前儿童的情况,大部分图书馆的阅读活动倾向于“主题阅读”“亲子阅读秀”“绘本故事创作大赛”等形式,旨在以多元化的互动方式激发儿童与家长进行亲子阅读的积极性,提高学龄前儿童的阅读能力,但这些传统的活动模式主要是以“视觉活动”为主.随着“互联网+”技术的广泛应用,图书馆应利用网络互动性强、覆盖面广的特质,在不同区域的图书馆中同时举办阅读活动,使不同地区的儿童能通过网络连线的方式进行“面对面”的交流.只有丰富活动题材,创新活动模式,才能充分发挥图书馆文化服务的功能.

2.3阅读环境落后

“阅读空间的营造影响着用户的阅读体验”[3].从阅读主体的角度看,良好的阅读环境不仅能够吸引不同的用户群体,还能拓展图书馆的服务范围.目前,我国大多数亲子阅读空间的设置与其他阅览室并无明显区别,存在着阅读空间单调、色彩单一、儿童心理契合度低等问题,没有充分考虑到亲子阅读的活动对象多为年龄3—8岁的低龄儿童,这一年龄段的儿童往往会对色彩明丽的环境产生探索意识,因此,图书馆应该充分考虑到”亲子阅读室“的环境.

3图书馆开展亲子阅读活动的现实意义

3.1提高儿童早期阅读能力

与成人阅读相比,由于智力发育程度的因素,儿童在阅读过程中不能像成人一样对书本知识产生正确的理解.教育学范畴界定,阅读不应仅仅拘泥于学习书本知识,而是包含一切与阅读有关的行为.因此,与社会、自然有关的阅读都可以提高儿童的早期阅读能力,即通过刺激儿童的视觉感受来提高儿童的阅读积极性和语言表达力等.“阅读积极性.在亲子阅读中,图书馆往往通过各种各样的活动来吸引儿童参与其中,为了加深家长对亲子活动的了解,图书馆会提前告知家长活动的内容,并在活动现场与家长共同探讨他们对儿童阅读的意见和建议,以提升家长参与儿童阅读的积极性.有研究表明:儿童自主阅读与家长参与阅读对儿童阅读产生的影响具有明显的差异性.家长与儿童共同参与的亲子阅读可以通过声情并茂的阅读方式,向儿童传递正确的故事情节,并通过启发式问答的形式激发儿童阅读的积极性.”语言表达力.《公共图书馆宣言》中明确提出:“公共图书馆要从小培养和加强儿童的阅读习惯,激发儿童的想象力与创造力.”在亲子阅读活动中,作为引导人和参与人的家长,应运用“教学合一”的方法,让儿童在轻松、愉悦的环境中进行阅读,提高其语言表达能力和社会交往能力,强化亲子阅读的效果.

3.2提升用户群体阅读理念

图书馆开展亲子阅读活动旨在不断提升用户群体的阅读理念.在传统的教育理念中,儿童阅读主要是培养少儿独立自主阅读的能力,但却忽略了儿童对知识的领悟程度,片面地关注阅读的知识和技能.在全阅读教育中,儿童阅读更加注重阅读的统一性、全面性和系统性.因此,家长应通过陪伴阅读、参与阅读等使阅读方式呈现多样化[4].此外,图书馆要注重阅读对象的多样化,要帮助家长认识到儿童在成长发育过程中所需要的认识不单纯来源于书籍,应该扩大阅读对象,加强儿童与社会环境之间的相互交流,提升其社会交往能力,从而加强儿童的语言能力.

3.3拓展阅读活动服务模式

在传统的图书馆阅读活动中,根据用户年龄划分的活动内容较为明显,图书馆员根据不同年龄段的阅读活动内容筛选符合本次活动主体的馆藏书籍并制订相应的活动策略,长此以往,图书馆的服务模式相对会比较固化.顾名思义,亲子阅读是指“家长+儿童”的阅读方式,在举办亲子阅读活动中,图书馆员既要考虑儿童阅读与成人阅读在内容、形式上的差异性,又要找出儿童阅读与成人阅读可以相互影响、相互交流的共同之处,从而不断拓展图书馆阅读活动的服务模式,提高图书馆员的业务素质.

4图书馆通过开展亲子阅读活动提升儿童早期阅读能力的实现路径

4.1树立“以人为本”的服务思想

图书馆以丰富多彩的馆藏资源和专业的人才优势为亲子阅读活动的开展提供了物质基础.随着全民阅读理念的广泛传播,越来越多的图书馆开始不断扩展服务范围,将服务对象延伸到少年儿童之中,致力于用“以人为本”的服务思想提升儿童阅读的积极性,培养其阅读能力和阅读素养[5].首先,为更好地服务于儿童用户群体,图书馆应该不断扩大馆藏文献,并在文献的挑选上注重契合儿童身心发展需求,加入图画、影像、电子文献等内容,丰富图书馆针对儿童阅读的文献类型,满足亲子阅读中家长和儿童对阅读内容的多元化需求.其次,图书馆还要充分考虑其在亲子阅读活动中所扮演的角色,以专业的工作素养,按照参加亲子阅读活动的儿童年龄段设定涉及不同年龄段的多样化阅读活动,并帮助家长掌握儿童的阅读习惯和阅读心理,积极引导家长和儿童参与到阅读活动中.

4.2开展丰富多彩的阅读活动

传统图书馆的阅读活动主要有“阅读日,阅读讲座”等集中于“知识输出”的活动形式[6],这种阅读活动的对象主要是拥有自主阅读能力的用户群体.考虑到儿童注意力不集中、知识面狭窄等特性,图书馆的亲子阅读活动应该在“知识输出”的基础上,增强阅读活动的趣味性,如开展“周末读书会”“故事创作赛”“户外阅读日”等形式多样的阅读活动,增强儿童主动探索、积极阅读的能力,开展契合儿童心理的阅读活动.同时,图书馆还要加强家长对亲子阅读活动的重视,让家长扮演好引导者和参与者的角色,利用儿童对家长的天然依赖感提升儿童主动阅读的能力和创造力(见图1).

图1亲子阅读活动模式发展流程图

4.3多媒体教学提升儿童阅读能力

随着互联网技术的广泛应用,图书馆在服务模式上有了全方位的发展.在传统的图书馆亲子阅读活动中,由于受场地的限制,很多绘本所描述的故事情节需要凭借儿童的想象力才能理解.互联网技术的产生使多媒体教学广泛应用于图书馆服务中,图书馆工作人员可以按照绘本或者图书中的故事情节制作PPT、三维动画甚至3D、4D感官模拟体验系统,帮助儿童更好地理解阅读内容.同时,图书馆可以利用发达的网络科技,构建线上电子图书馆,通过在线视频、直播的方式随时参与到图书馆亲子阅读体验中,丰富图书馆的服务内容,通过“互联网+亲子阅读”的模式提升儿童的阅读能力(见图2).

图2“互联网+”亲子阅读模式的阅读环境营造

4.4创建全方位多元化的阅读环境

传统的亲子阅读活动主要在图书馆开展,需要家长儿童走进图书馆才能参与[7].在快节奏的现代化社会中,家长往往因为距离图书馆太远、工作太忙等种种因素而不能按时参加图书馆举办的亲子阅读活动,因此,图书馆可以加强与学校、社区之间的推广合作,在学校、社区内设置“亲子阅读角”,每周定时安排图书馆工作人员上门服务,扩大图书馆亲子阅读活动的辐射范围,提供免费的馆藏资源,打造公益性亲子阅读平台.在阅读空间的设置上,图书馆要根据儿童的兴趣、爱好等因素营造契合儿童身心发展的全方位多元化阅读环境,并利用互联网技术打造线上虚拟阅读空间,打破时间空间限制,让家长儿童能够随时随地体验亲子阅读.同时,图书馆还要制订相应的亲子阅读奖惩机制,以这种方式激发儿童阅读的积极性和创造性.

5结语

亲子阅读活动已经受到越来越多家长和社会的关注,图书馆应利用其文献丰富、人员专业、活动多样、环境多元的优势,通过开展亲子阅读活动更好地发挥自身的社会文化服务功能,激发儿童阅读的积极性,提高家长的参与度,为全方位多元化亲子阅读环境的创建添砖加瓦.

参考文献:

[1]张庆伟.公共图书馆“亲子阅读”实证分析:以鹤壁市图书馆为例[J].图书馆学刊,2015(6):106-107,143.

[2]戚敏仪.图书馆亲子阅读活动读者满意度调查研究:以广州少年儿童图书馆为例[J].图书馆研究,2015(1):112-118.

[3]曹桂平.亲子阅读活动中绘本运用形式与策略[J].国家图书馆学刊,2014(6):28-32.

[4]周坚宇.我国农村地区亲子阅读活动推广研究[J].图书馆工作与研究,2014(8):97-101.

[5]曹桂平.试论公共图书馆亲子阅读服务[J].图书馆杂志,2014(7):47-52.

[6]单冬雪.亲子阅读活动中的家长角色研究[D].吉林:东北师范大学,2014.

[7]吴燕.互动式分享阅读对4—6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响[D].上海:上海师范大学,2014.

(编校:崔萌)

概括总结:本文是关于经典早期阅读专业范文可作为儿童早期和影响分析和图书馆方面的大学硕士与本科毕业论文早期阅读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

县级图书馆亲子阅读
王祥丽  周家聪(隆昌县图书馆 四川 内江 642150)摘 要阅读习惯从小培养,亲子阅读效果显著 在全民阅读中,县级图书馆要担负起县级以下亲子阅读的重任 然而,县级图书馆服务范围较广、服务对象文化层.

家庭亲子阅读中存在的问题与建议
亲子阅读是以书为媒,以阅读为纽带,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣,带给孩子精神的食粮,认知的发展 2014年笔者通过对广州市荔湾区大班级180位家长的调查得知广州老城区幼儿家庭对.

公共图书馆少儿阅读推广活动策划策略探析
【摘 要】在公共图书馆的飞速发展下,更应将重点放在少儿的身心健康发展中,积极开展少儿阅读活动,促进少儿的身心健康发展 同时,在少儿阅读活动开展的过程中对促进公共图书馆的发展也有着极大的作用 【关键词】.

亲子阅读摒弃功利才能消除焦虑
近日,一则“某图书馆谢绝14 岁以下儿童入馆”的消息在网上传开,除了对此举是否合理的讨论外,记者在走访调查中了解到,有不少家长表示,这些年亲子阅读特别受重视,很多时候带着孩子去.

论文大全