班主任在高校新生管理中的作用,该文是有关班主任大学毕业论文范文跟班主任和高校新生管理和作用有关论文参考文献范文.
班主任论文参考文献：
摘 要 本文以实践为基础,通过对高校新生的价值观引导,分析并探讨如何帮助初步成年时期的高校学生形成严谨的学风纪律、正确的生活理念等行为方式,从而使新生代以健康积极的价值观,迎接步入社会的挑战.
关键词 高校新生 管理 班风 学风 纪律 心理健康 引导 生活态度
《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2 号）表示：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事教育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.”[1]
初次步入高校的学生,进入了一个与中学时代不同的环境,班主任对班级管理方法,在班级形象和学生心理的塑造方面起到很大程度的促进作用.许多人认为,高校学生已步入成年,无需管理.但笔者通过实践证明,对于高校学生新生入学的早期介入式管理,在很大程度上积极影响了新生的正确价值观的树立、健康学习生活态度的塑造.以下通过具体的实践,来对高校学生的介入管理方式方法进行总结与探讨.
1 班风、学风建设
新生入学,第一个问题,也是最迫切的问题：班风、学风怎么才能得以很好地建设？如何形成良好的学术氛围？
新生班级普遍现象：
（1）大部分学生或暗示、或直接说过,家长、高中教师都有跟他们表示过“考上了大学就可以自由”.而对“自由”度的把握,他们却不得而知,以为“自由”就是“放任”的代名词.
（2）有些同学没有考取心仪大学,心灰意冷,提不起再努力的积极性.
（3）许多学生是由于对本专业的热爱,让他们选择了这里———这是一种希望,青春正等待着重燃的机会.
学生对未来有着向往与诉求,这是好的现象,入学初期现存的一些问题应该通过积极介入并一一疏导进行解决.于是,围绕整顿班风和学风纪律,打造一个好的学习氛围,应对新生强化以下几个理念：
1.1 大学生活是成年人进入到社会的过渡阶段
大学的生活与以往不同之处,就是不仅“学习”而且“生活”；不是肆无忌惮的放任,而是用成年人的方法,去安排各类时间.
我要求学生们自我培养———理性地、合理地安排学习与生活.大学的“自由”,是“健康、合理”地管理自己的时间,而非随意挥霍青春.有了这个观念,他们就很少再认为大学生活就是任意消费时光,开始主动处理好学习与生活的关系.
1.2 大学学习是梦想的跳板
大部分同学,对所选择的专业是充满浓厚的兴趣的.所以,可以引导他们,事先对该专业的未来前景进行考察与目标锁定,引导他们先描绘下自己想要的毕业后的工作状态：你想要什么样的工作环境、工作职务、工作内容.每个人对自己的梦想,是有一定构想的,尤其是在青春时期.新生会暗自勾画一个蓝图.
在此基础上,针对本行业本专业,班主任通过专业经验,进行一一阐述与从业分析,为新生讲解日后的从业状态与前景,会大大激发新生的积极性.
新生们会首先将自己的目标与当前的学业进行联系,有针对性地学习,自然而然地形成了为目标奋斗的集体氛围.
1.3 学习与娱乐生活的因果关系
高校与中学的不同之处是没有升学压力.新生们面对这样的“理想”学习状态,会有些不适应,第一反应就是可以不在乎学习了,可以任意地娱乐了.
在开学的时候,针对这样的思想状态,班主任需要思想介入,并对此明确地阐释———大学生活,是成年人生的开始,不仅要工作,也要生活.这里的工作,是社会立足之本,有什么样的工作成绩,才会有相应的娱乐状态.两者是因果关系,而非彼此独立分开.
当同学们了解到,自己的生活品质与工作成效挂钩时便开始思索,自己是否需要耗费青春去消遣娱乐.这种介入的管理,对大学生接下来四年的生活的建立,是十分有必要的.
1.4 纪律氛围是大家成长的润土,要共同创造和维护高校的听课纪律,较中学时代是有很大不同的.对于影响班级纪律的现象,比如上课迟到、旷课、晚自习不到等常见现象,作为班主任,应给予定性化———尊重课程,等于尊重自己.由于该年龄段学生已步入成年,说教方式上需要兼顾班级影响及其心理承受,这给纪律治理带来一定难度.
班内曾出现一些同学经常迟到与旷课现象,多次督促,收效甚微.后来深度聊过几次后,发现此类学生有一个共同特点：认为自己本身就是被老师放弃的学生,认为大学是自由自在的场所,认为成年了可以随意决定自己的作为,所以并不认真对待自己的行为,放任自己.
作为班主任,首先强调,社会不会放弃每个人,除非自己放弃自己.同时,呼吁同学们共同监督,让该生作为纪检的对象,进行公众督促.这个方法非常可行,当认为自己落后的学生,感觉到自己受重视的时候,他觉醒的爆发力,完全可以纠正过错.而这样的表现,同时激励了其他学生,大家互相感染,互相促进,考勤纪律最终得以提高.
2 健康生活态度的形成
除了学习外,如何培养学生正确的生活观念,怎么样能培养他们积极向上的思想,是班主任介入管理的另一重要部分.健康生活态度的形成,需要具体结合各类与学习生活相关的事务进行引导.
2.1 关于距离的烦恼
学生宿舍到A10 教学楼5 楼的距离,成了学生们心头之痛.华南地区,夏日天气炎热,每天往返40 分钟,让很多同学心生胆怯,宁愿在寝室学习,也不愿去教室.但是,寝室学习的效率是非常低的.学生出于考勤压力,不得不参加晚自习,但很多同学并不懂得集体氛围培养的重要性,出现一些负面情绪的宣泄,这样势必影响上自习的同学.
出现这样与学习相矛盾的事情,学生们处理方式的差距悬殊,会影响整体学习氛围的凝聚.此时,班主任的介入管理就显得十分重要.此次的介入管理目标就是通过引导,让同学们思考如何将一件看似枯燥无味的事情变得有趣味.尝试给新生们引入一种新的思维方式,以便解决日后类似的事件,提高处理事情的能力.
通过沟通,我们想出了如下切合实际的方法：
（1）结合运动.因为体育运动是每人每天需要做的事情,那么,大家就把这段距离当作跑步或是散步的通道,每次进行20分钟,只是不在运动场而已,但实质是同样的.
（2）可以手机下载app,在这段步行时间内,收听名人讲坛,扩充知识,也可以听英语,锻炼听力.
（3）与其花大价钱买新款iPhone,买名牌衣裤,不如抽出一部分费用来购买电瓶车,让交通变得不再是问题.（4）与同学并肩而行,分享学习心得与生活中的喜闻乐见,交流沟通.
以上策略,大家都比较能接受,可以将一件看似头疼的事情变得有趣.经过一段时间实践,他们也逐渐接受了自习课的规则,经反映,自习到课率非常高,效果非常好.
2.2 关于金钱支配的思考
年轻人会有些相互攀比倾向,会对步入社会初期的价值观造成不良的影响,同时影响班级的和谐关系.于是在这方面,介入管理是非常必要的.作为班主任,应统一大家对财物的思想观念：服饰不在于品牌,得体就好；衣物不在于高昂,衣物洁净舒适就好.同学们也比较认可这样观念,逐步形成了较为健康的开支观念.
3 班级活跃气氛的培养
班级带头人的选择也非常重要.初次的班委选择,带头人的性格并非开朗,不擅长组织,班级一度陷入各方面活动的停滞状态.这一时期,我通过各种节日,了解班级同学们对活动的支持度和参与的热情程度,发现实际上同学们都是非常向往各种集体活动的,但缺乏核心组织力.
此时,作为班主任,我多次找学生聊天,了解到了经过长时间接触后同学们的推荐人选.在第二学期开始,重新选举班委,通过公开形式进行选举,选出了大家认可、组织能力较强的班委.
在新的班委调整后,班级的一些活动陆续可以由学生们自己组织了,如“快乐班级”“越野跑步”等,整个班级充满活力.
4 心理健康的引导
在大学生活里,没有父母陪伴、相对自由,很多学生都会遇到一些困惑,此时班主任的介入管理与引导是非常必要的.班主任在新生入学初期,主要通过如下几种形式进行心理引导的介入：
4.1 开展女生群私聊活动
定期开展班级女生交流,应在女生心理健康方面给予一定的正能量引导,树立自强、自爱的观念,引导建立健康的人生观念.
4.2 关于性格相异与相处
大学时期,是性格不稳定时期,有各种发展的可能性.学生群体是各种性格的集中,总会有些性格不吻合的情况发生,班内也出现此类情况.调寝室的过程中,作为班主任,适当去介入、疏导学生的负面情绪,帮助其从过激的思路中走出来,尽量减小调寝室引起的相互关系的紧张.由于班主任适当的介入与协调,同学们了解到,作为成年人,发泄方式与孩童期的不同,试着去调整自己的情绪宣泄方式.后来变得意想不到的和谐,同学们也从中学到了相处之道.
4.3 特殊群体学生的需要特殊关照
对于班级的特殊群体,如身体欠佳的学生,其各门功课在学期开始落下不少.作为班主任,安排几位班干部,在学习上对他帮助,使他能跟上课程进度.同时,也多次与他母亲交谈.全方位地针对他的学习,提出合理的建议.
5 小结
高校是缩微型社会,新生从中学步入而来,有着成年人的年龄,但仍带着一颗稚嫩的心,“放养”的方式是不可取的.作为班主任,应在这一时期,为他们营建一个过渡时期所必须具备的健康环境,通过介入式引导管理,让十八岁的花朵,以最美的姿态绽放.
参考文献
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[2] 中国百姓蓝皮书六:价值观和心态(一)[N].北京青年报,2002-8-5.
[3] 刁桂芸.论加强当代大学生人生价值观教育[N].光明日报,2001-6-20.
[4] 黄凯锋.21 世纪初青年价值观预测[J].当代青年研究,1999(6).
[5] 江光荣.心理咨询与治疗[M].合肥:安徽人民出版社,2001.
[6] 叶浩生.西方心理学的历史与体系[M].北京:人民教育出版社,1998.
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