初中生自信心和父母教养方式的关系,本文是教养方式类论文例文和初中生自信心和父母教养方式和关系研究有关自考毕业论文范文.
教养方式论文参考文献：
中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.067
摘 要目的：探讨初中生自信心与父母教养方式的关系以及性别和独生与否变量的调节作用.研究方法：问卷测量法.运用中学生自信心问卷、父母教养方式问卷对130 名初中生进行测验.研究结果：（1）父母情感温暖因子正向预测总自信心及学业自信,母亲的拒绝否认负向预测总自信心及社交自信.（2）母亲的拒绝否认及偏爱因子对社交自信的影响受到性别的调节作用,偏爱因子对身体自信的影响受到性别的调节作用；父亲教养方式对自信心的影响未受到性别的调节.（3）独生与否变量在父母的拒绝否认及母亲的情感温暖理解对学业自信的影响中起到了调节作用.结论：（1）父母积极的教养方式有利于中学生形成良好的自信心,而父母严厉干涉型的教养方式主要影响学业自信.母亲消极的教养方式对社交自信和身体自信产生负性影响,而父亲的影响较小.（2）母亲的偏爱及拒绝否认有利于男生自信的形成,对女生影响较小.（3）父母教养方式对独生子女产生的积极影响较大,对非独生子女影响很小.
关键词父母教养方式自信心调节作用
Research on the Relationship between Self-confidence ofJunior High School Students and Parenting Style // YangXiaolin,Ding Hanyue,Lu Yunqing
Abstract Objective: To explore the relationship betweenself-confidence and parenting style of junior high school studentsand the regulation effect of gender and only child or not. Methods:Questionnaire survey. The 130 junior high school students weretested by questionnaires of high school students´ confidence andparenting style. Results: (1)The parents´ emotional warmth factorcan positively predict the total self-confidence and academicconfidence. The mothers´ refusal to deny can negatively predictthe total confidence and social confidence. (2)The influence ofmothers´ denial and preference on social confidence is regulatedby gender. The influence of preference factors on body confidenceis also regulated by gender. The influence of fathers´ styleon self-confidence is not regulated by gender. (3)Only-child ornot has a moderating effect on the influence of parents´ refusal todeny and the mothers´ emotional warmth on academic confidence.Conclusion: (1)The positive parenting style is conducive to theformation of good self-confidence of middle school students,while the parents´ strict intervention style mainly affects academicself-confidence. Mothers´ negative parenting style has negativeinfluence on social confidence and body confidence, while fathers´negative parenting style has less influence. (2)Mothers´preference and refusal to deny are conducive to the formation ofboys´ confidence but he less influence on girls. (3)The parentingstyle has a positive influence on the only child and has littleinfluence on the non-only-child.
Key words parenting style;self-confidence;regulating effect
自信是以客观理性为基础的主观性自我结构,表达了个体对自我的确认,饱含肯定的情感和与之相对应的行为倾向,核心在于个体对自己的判断和能力的确信及信心[1] .我国学者毕重增、黄希庭[2]认为自信比自我效能感宽泛,二者是一种包容关系.有关研究表明,自信会影响到个体的动机、成就、竞赛、归因、心理健康等多方面.中学生处于青春期早期,逐渐形成自我同一性,开始向外寻求独立性,而家庭作为“人类最早的社会关系之一”,对于孩子自信心形成与培养尤为重要.父母教养方式是指家长在教育以及抚养子女日常活动中表现出的一种行为倾向,对父母各种教养行为的特征概括,具有相对稳定性[3].国内外许多研究表明,不同父母教养方式会对子女成长产生不同的影响,程丽娜[3]研究表明,初中生所接受的父母教养方式多为情感温暖、严厉惩罚的教育态度；金逸、王克荣等[4]研究表明男女在父母的惩罚严厉、拒绝否认和过干涉过保护上有不同程度的差异.张俊艳[5]研究显示,初中生父母教化形式随子女的年龄、性别、出生地等的变化而发生改变,父母间采取的教养方式存在一致倾向.研究父母教养方式在当代条件下对初中生自信心的影响以及两者之间的关系,对于家庭教育、学校教育作出调整而更好地适应子女的成长,具有指导性意义.
1 对象与方法
1.1 对象
在西宁市某中学随机发放问卷130 份,问卷有效回收率为92%.男生有57人,女生有63 人.独生子女有67 人,非独生子女有53 人.
1.2 工具
1.2.1 父母教养方式问卷
采用的是岳冬梅等人修订的中文版EMPU[6].各分量表的Cronbachα 系数在0.63 ～ 0.86 之间.该量表分为父亲量表和母亲量表,分别由58 和57 个条目构成,采用1（从不）-4（总是）4 点计分法.父亲教养方式包括情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护六个因子.母亲教养方式包括情感温暖理解、过干涉过保护、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试五个因子.
1.2.2 中学生自信心问卷
采用的是北师大易度科技中学生心理健康检测系统3.0 中的中学生自信心测验问卷,共22 个题目,采用1（完全不符合）-5（完全符合）5 点计分法.此量表以郑日昌教授“全人教育模型”为理论架构制定的,题目不是成人表述方式,符合中国学生特点,具有良好的信效度.
1.3 程序及方法
心理老师统一发放问卷,宣读指导语,进行班级的集体施测,在规定时间内（约30 分钟）完成调查.使用SPSS24.0 以及宏程序PROCESS 来整理和分析数据.
2 结果与分析
2.1 初中生自信心与父母教养方式的相关研究
总自信心、学业自信、社交自信均与父母的情感温暖理解呈显著正相关（r等于0.26 P﹤0.01,r等于0.23 P﹤0.05,r等于0.24 P﹤0.01；r等于0.27 P﹤0.01,r等于0.28 P﹤0.01,r等于0.22 P﹤0.05）,与母亲的惩罚严厉、拒绝否认呈显著负相关（r等于﹣0.22 P﹤0.05,r等于﹣0.20 P﹤0.05,r等于﹣0.22 P﹤0.05；r等于﹣0.35 P﹤0.01,r等于﹣0.28 P﹤0.01,r等于﹣0.31 P﹤0.01）；总自信心、学业自信与父亲的惩罚严厉、拒绝否认呈显著负相关（r等于﹣0.21 P﹤0.05,r等于﹣0.26 P﹤0.01；r等于﹣0.19 P﹤0.05,r等于﹣0.24 P﹤0.01）；学业自信与父亲的过分干涉、母亲的过干涉过保护呈显著负相关（r等于﹣0.21,P﹤0.05；r等于﹣0.20 P﹤0.05）,身体自信与母亲的拒绝否认呈显著负相关（r等于﹣0.19,P﹤0.05）,与父亲的拒绝否认呈负相关,未达到显著性水平.可知,父母的情感温暖理解对初中生自信心起到了积极的影响作用,学业自信受到父母的惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉消极影响较大.社交自信主要受到母亲的拒绝否认、惩罚严厉方式的负性影响,并未受到父亲教养方式的影响.母亲的拒绝否认对身体自信的影响程度较大,但父亲的拒绝否认并不会影响到身体自信.以总自信心及其因子为因变量,以父亲或母亲的教养方式为自变量,采用多重线性回归法,进入回归方程的父亲及母亲的情感温暖理解正向预测总自信心及学业自信（β等于0.276,P﹤0.05,β等于0.205,P ﹤ 0.05；β等于0.324,P ﹤ 0.01,β等于0.258,P ﹤0.01）,而母亲的拒绝否认负向预测总自信心及社交自信（β等于﹣0.411,P﹤0.01；β等于-0.399,P﹤0.01）.可得父母的情感温暖理解方式表现越多,其子女越具有较好的自信心与学业自信.只有母亲的拒绝否认对社交自信与总自信心起到消极的影响作用,而父亲消极教养方式在其中并未产生影响.
2.2 父母教养方式对自信心的影响中性别的调节作用
母亲的拒绝否认及偏爱被试显著负向预测社交自信（β等于﹣0.89,P﹤0.001；β等于﹣0.97,P﹤0.01）, 而两因子与性别的交互项均显著正向预测社交自信（β等于0.39,P﹤0.05；β等于0.53,P﹤0.01）,即母亲的拒绝否认及偏爱被试因子对社交自信的影响受到性别的调节作用；另外,母亲偏爱被试因子显著负向预测身体自信（β等于﹣0.64,P﹤0.05）,与性别的交互项显著正向预测身体自信（β等于0.39,P﹤0.05）,即偏爱被试因子对身体自信的影响也受到了性别的调节作用.然而父亲的教养方式对自信心的影响并未受到性别的调节作用.可知,父亲教养方式对男女自信心的影响程度相同,而母亲教养方式对自信心的影响会受到性别的调节作用.调节过程如表1所示,母亲的拒绝否认对男生社交自信的直接效应值达到显著性水平,即母亲的拒绝否认对男女生社交自信均起到积极的促进作用,对男生影响作用显著；偏爱因子对男生社交自信的直接效应值达到显著水平,即母亲偏爱被试对男生社交自信起到明显的积极作用,而对女生却产生一定程度消极影响；偏爱因子对男生身体自信产生有利影响,对女生则相反.
2.3 父母教养方式对自信心的影响中独生与否的调节作用
母亲的情感温暖理解显著正向预测学业自信（β等于﹣0.92,P﹤0.01）,与独生与否的交互项显著负向预测学业自信（β等于﹣0.41,P﹤0.05）.即独生与否在母亲的情感温暖理解与学业自信之间起到了调节作用；母亲的拒绝否认显著负向预测学业自信（β等于﹣1.00,P﹤0.001）,与独生与否的交互项显著正向预测学业自信（β等于0.48,P﹤0.01）,即母亲的拒绝否认对学业自信的影响受到独生与否变量的调节；另外,父亲的拒绝否认显著负向预测学业自信（β等于﹣0.80,P﹤0.01）,与独生与否变量交互项显著正向预测学业自信（β等于0.39,P﹤0.05）,可得独生与否变量在父亲的拒绝否认对学业自信的影响中起到了调节作用.调节过程如表2 所示,母亲的情感温暖理解只对独生子女学业自信的直接效应值达到显著水平.与非独生子女相比,在学业自信上,母亲的情感温暖理解对独生子女的积极影响作用大得多；父母的拒绝否认都只对独生子女学业自信的直接效应值达到显著水平.即父母的拒绝否认对独生子女学业自信的促进作用鲜明.
3 讨论
从父母教养方式与自信心的相关及回归结果发现,父母积极教养方式有利于初中生各方面自信心的培养,例如情感温暖理解,而父母严厉干涉型的教养方式主要影响学业自信.联系生活实际,初中生处于初升高的关键期,父母对其学业成绩过分关注,多采取惩罚严厉、干涉方式进行教育,因此父母在重视学业发展的同时,也会促使其学业自信的形成.此外,社交自信和身体自信主要受到母亲消极教养方式的影响,与父亲消极教养方式关联较小.母亲越频繁使用拒绝否认等方式,子女社交自信和身体自信越低.由于母亲长期处于照顾者的角色,与父亲相比,与子女的情感交流更深,对子女自信产生的潜移默化的影响更长远.
检验性别的调节作用发现,母亲的偏爱对男生的社交和身体自信起到积极的影响,而女生却与此相反.母亲的拒绝否认对男生社交自信起到了明显的积极作用.可是父亲教养方式对自信心的影响未受到性别的调节.父亲日常生活中对子女的生活照料和情感关注少于母亲,致其影响较小.综上可知,母亲对于男生的偏爱,对其自信的形成是有利的,而对女生的自信培养却是大无益处.母亲表达的拒绝否认对男生的自信养成具有鲜明的有利导向,对女生的影响却非常小.根据Jacobs 等[7]人的研究,父母对子女的能力的知觉会受到性别角色刻板观念的影响,而父母以此为依据的看法会反作用于子女,影响子女的心理和行为,还会影响子女对自己能力的看法.家庭教育过程中也会受到性别角色刻板观念的影响,认为男生就应该具有积极性与竞争性、自信自立,女生就应该温柔、整洁、爱表达,那么父母在男女的教养方式上也会表现迥异[8].母亲采用拒绝否认或偏爱等方式来教育男生,使其具有自信心、竞争性,而对女生频繁采用温和的教养方式,使其具有女性的典型特征.检验独生与否的调节作用发现父母的教养方式都对独生子女自信产生的积极影响较大,对非独生子女影响很小.表现为母亲的情感温暖及父母的拒绝否认表现较多时,独生子女的学业自信会表现较好.家庭资源稀缺理论认为,家长为孩子提供了设置资源、环境资源,还提供了机会资源以及各种对待资源,例如对子女的关心和介入等.当家庭中的子女数量增多时,每个孩子可获得的资源就会相应减少,使得每个孩子的教育获得降低[9,10].因此,独生子女相对于非独生子女具有获得优势.那么,独生子女父母的关注度和投入度要高于非独生子女父母,导致其教养行为对独生子女的影响更加深刻,对非独生子女影响力薄弱.
4 研究结论
（1）父母的情感温暖理解正向预测总自信心及学业自信,母亲的拒绝否认负向预测总自信心及社交自信.
（2）父亲教养方式对自信心的影响未受到性别的调节.母亲的拒绝否认及偏爱被试对社交自信的影响受到性别的调节作用,偏爱因子对身体自信的影响受到性别的调节作用.
（3）独生与否变量在父母的拒绝否认及母亲的情感温暖理解对学业自信的影响中均起到了调节作用.
参考文献
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编辑李前锋
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