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大学生专业方面有关论文如何写 与大学生专业满意度调查实证以医药经济管理学院为例相关硕士学位论文范文

主题:大学生专业论文写作 时间:2023-12-24

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摘 要专业满意度是指大学生对专业及其学习活动的感受与态度.只有了解学生的专业满意度及其影响因素,才能有针对性地改进人才培养方案和专业课程设置,提高经管专业学生的培养质量.本文以安徽中医药大学医药经济管理学院2014 级、2015 级、2016 级、2017 级672 名学生为调查对象,编制“大学生专业满意度”问卷调查表,并结合访谈调查,采用Excel 和SPSS17.0 统计软件进行数据分析得出:医药经济管理学院各专业学生对专业满意度较高,不同年级之间的学生专业满意度状况差异也有统计学意义,大一、大二相比大三、大四的专业满意度要高,但大三、大四更加关注专业与社会就业需要的匹配度.

关键词教育满意度实证研究创新教育

教育是立国之本,学生是教育的直接接受者与受益者.学生的专业满意度直接影响他们对专业的学习兴趣和动力,关系到他们的就业前景和职业发展.进入大学后,学生有不同的专业,在不断的学习过程中对所在专业有了一定认识及看法,大学生专业满意度可对学科发展及专业选择产生重大影响[1].基于供给侧结构性改革的高校应用型人才培养是安徽中医药大学的首要任务.

1 专业满意度概念的界定

近年来,高等教育界将大学生专业满意度的测评作为衡量大学办学质量的标准之一.大学生专业满意度指学生对专业学习的感觉和态度,是学生内心期望与实际教育收获的比较[2].营销学之父菲利普·科特勒认为满意度是指顾客通过对产品或服务的可感知的效果与他的期望比较后所形成的愉悦或失望的感觉状态.具体来讲,专业满意度是高校“顾客”学生从专业软硬件、教师资源及专业培养目标等角度对大学生专业培养力度的一种评价[3].当可感知效果低于期望时,学生会产生不满的感受;反之,则产生满足的感受.在综合国内外研究进展的基础上,从顾客让渡价值视角,本研究提出专业满意度研究的模型,如图1 所示.通过提高学生对教育服务的总价值,降低学生在学习过程中所支付的货币、时间、精力以及体力,最终提高学生在学习过程中的让渡价值.

2 对象及方法

2.1 研究对象

本次调查选取安徽中医药大学医药经济管理学院2014级、2015级、2016级、2017 级学生为调查对象.采用自编问卷对医药经济管理学院的六个本专科专业,国际经济与贸易专业、人力资源与管理专业、公共事业卫生管理专业、应用心理学、保险学和药品经营与管理专业(专科)学生进行问卷调查,调查内容包括专业总体满意度、专业了解度、课程设置以及人才培养方案的观点与看法.调查问卷经预调查,修正后进行正式调查,共发放问卷700 份,回收678 份,其中有效问卷672份,有效率为96%.

2.2 研究方法

在寒假期间,通过问卷星进行网络抽样调查,收集并整理数据.利用SPSS表格建立数据库,采用相对数、构成比进行描述性分析.

2.3 调查内容

调查问卷包括三部分.第一部分是基本情况调查,涉及被调查对象专业与年级.第二部分是对专业总体满意度的调查,并对满意度设置1-5 分评价.第三部分是对具体满意因素指标的衡量与选择,同时也对需要改进的方面进行了完善与建议.

3 调查结果分析

3.1 调查对象年级分布

调查数据显示,44%的样本来自2017 级各专业学生,26%的样本来自2016 级各专业学生.2015 级和2014 级学生分别占总调查对象的21%和9%.由于2014 级学生基本都在实习岗位,所以参与调查的人数较少.

3.2 调查对象专业分布

本次调查对象中,保险学专业学生参与度最高,约占28.3%,其次是人力资源管理专业,约占23.63%,最少的是药品营销(专科)即药品经营与管理专业,约占5.65%.

3.3 专业满意度分布

通过调查分析发现,16.52%的学生对医药经济管理学院开设的专业非常满意,38.1%的学生对自己所学专业很满意.同时39.88%的同学基本满意所学的专业.只有5.51%的学生不满所学专业.由此可知,医药经济管理学院学生专业满意度较高.

3.4 学生专业满意度状况差异性

通过对年级与专业满意度交叉分析发现,2017 级、2016级学生的专业满意度高于2015级和2014 级学生.同时,在高年级中间,专业不满意的比例也有所提升.通过走访和交谈,我们得知低年级学生满意度主要源于教师教学理念和教学态度以及教师教学方法、教学内容和多媒体设备的使用.而高年级学生更加关注教育投资和产出的转化效率和品质,也就是就业机会和平台.尤其2014 级毕业生面临实习和论文的压力,不免会产生负面消极心态,进而对专业评价缺乏客观公平.

3.5 存在问题

在本次调查中,学生对专业不满意的原因表现为:专业课程设置、专业的培养目标不明确、专业与社会就业需要的匹配度、个别教师教学水平一般、部分教师教学理念和教学态度不端正、教师教学方法和教学内容.其中,学生最为关注的因素是课程的设置、实践能力与社会就业需求匹配度.

4 结论与建议

通过这次对人学生专业满意度的调查分析,我们得出医药经济管理学院各专业学生对专业满意度较高,各年级之间的学生专业满意度状况差异也有统计学意义,大一、大二相比大三、大四的专业满意度要高,但大三、大四更加专业与社会就业需要的匹配度.针对学生最为关注的影响因素,提出以下四方面建议.

4.1 培养学生学习的自觉性

在学生进入大学的第一个学期,学校应把学风建设的重点放在培养学生学习的自觉性上.因为刚入学的学生,思想观念不能及时转变,可能对基础课程不感兴趣.而且,刚到一个新环境,学生都想给同学,特别是给老师留个好印象,都会积极学习的.并且,大学生正处在青年时期,多多少少存在着心理问题,如果思想得不到及时的引导,很容易产生自负感.因此,我认为学校领导应加强学生心理素质的教育,多注重新生的心理状况,及时了解他们的思想,通过沟通,引导学生朝着正确的方向前进,树立良好的学习思想.

4.2 培养学生的竞争意识

学校、院系领导应经常召集学生开展会议,如:就目前就业形势指出,大学本科文凭在社会上的竞争力下降,只有取得更高的学历,并掌握突出技能,才会有一席之地,从而增强学生的紧迫感和危机感,激发学生的竞争意识,从而创造良好的学风.

4.3 完善课程的设置

课程设计秉承“学习的内容是工作、通过工作完成学习内容”的原则,以任务驱动为手段,以培养学生职业能力为核心,设计学习情境,以实践带动理论知识的学习,形成包括实践知识、理论知识、职业态度和情感等内容在内的相对完整的课程体系,提高学生的自我学习能力和可持续发展能力.构建以学生职业能力培养和职业素养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的模块化教学体系.

4.4 提高社会就业需求匹配度

国家应该继续大力发展创新教育,鼓励高校开发创新课程.学校应该积极引进企业经营模拟仿真系统,积极筹划学科技能大赛、重视学生创新创业[4].教师应积极鼓励和引导学生接触企业经营模拟仿真系统,将理论和实际联系起来,引导学生自主学习、系统思考、归纳总结,进而帮助学生树立正确的竞争的意识和经营理念.学生应认真学习应用企业经营模拟仿真系统,鼓励学生参加企业经营仿真模拟系统的相关比赛.

参考文献

[1] 刘蓉,吕浩源,黄圣,王燕.高年级大学生本科专业满意度调查研究———以湖北中医药大学部分专业为例[J].教育教学论坛,2015(9):90-91.

[2] 彭文波,樊春燕.大学生专业满意度的测量、现状及影响因素[J].教育评论,2015(9):57-60.

[3] 王著,颜军,孙富惠.大学生专业满意度与就业态度相关性实证研究分析———以非师范类思想政治教育专业学生为例[J].国家教育行政学院学报,2013(6):78-84.

[4] 李志广,张薇,肖皖龙.运用企业经营模拟仿真系统提高大学生就业能力分析[J].中国管理信息化,2018(1):207-209.

编辑李前锋

此文汇总:这是关于实证研究和经济管理学院和满意度调查方面的大学生专业论文题目、论文提纲、大学生专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

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