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国际化有关专科毕业论文范文 与校-名企产教融合对接提升内涵培育国际化人才类毕业论文模板范文

主题:国际化论文写作 时间:2024-03-10

校-名企产教融合对接提升内涵培育国际化人才,本文是有关国际化本科毕业论文范文跟校类论文写作技巧范文.

国际化论文参考文献:

国际化论文参考文献 中华围产医学杂志家校合作教育论文融合教育论文质量提升论文

中图分类号院G712 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwha.2018.01.002

摘 要高职教育如何顺应经济和信息全球化的快速发展,培育出高素质高技能国际化人才,已成为当前必须解决的重要问题.与时俱进地与国际名企共建校企合作平台“厂中校”,产教融合对接提升内涵建设,协同创建践行培育电梯产业高素质国际化应用型人才,达成了预期目标.

关键词国际名企产教融合对接国际化人才内涵建设

Research on the Cultivation of International Talents byEnhancing Connotations through Production -EducationIntegration of Colleges and Famous Enterprises // Xie JunAbstract How to make higher vocational education conform tothe rapid development of economy and information globalization,and cultivate high-quality and high-skilled international talents,has become an important issue that must be addressed at present.By enhancing connotation construction through production-educationintegration of colleges and international famous enterprises,we built a college-enterprise cooperation platform to cultivatehigh-quality international and applied talents for the elevator industry,and he achieved the expected results.

Key words international famous enterprises;production-educationintegration;international talents;connotation construction

面对世界经济一体化和国家“走出去”发展战略对国际化人才的急切需求,我国高职教育如何更新观念创新人才培养模式,培养具有国际视野的高素质国际化应用型技术技能人才,是目前必须解决的重要问题.高职教育培养的是企业一线岗位需求的具有产业行业专业指向的国际化应用型专门人才,决定了其教育教学资源、教育教学过程与产业行业密不可分的依存关系,因此校企合作产教融合是高职教育培养国际化人才的重要佳效路径.国际知名企业的优势在于能够直接适应整个行业产业和国际市场,拥有可整合的世界一流的优质国际化教育教学资源,选择与地域内国际知名跨国企业日立电梯(中国)合作,创办校- 名企合作平台日立电梯学院“厂中校”,产教融合对接提升其内涵建设,协同实践培育电梯产业需求的应用型国际化人才.

1 专业创建对接电梯产业国际化人才需求

专业建设是高职内涵建设的重点与核心,高职院校的专业建设和课程开发需要整合来自行业、企业、院校三方面的资源和信息.与跨国公司的合作可以直接采用其技术标准作为专业标准,与国际行业协会的沟通可以保持专业水平的先进性[1].“随着我国经济的持续快速增长、产业转型升级、城市化进程的加快,我国已经成为全球第一大电梯生产国和消费国,电梯产量占世界市场的一半”[2].因此,吸引了所有国际知名电梯企业来华投资建厂,由中日双方1996 年投资建立的日立电梯(中国)有限公司,是日本日立公司在华大型跨国企业.基于快速发展的电梯产业对人才的需求,校企双方经过多次沟通协商,于2011 年5 月签订“校企合作协议”,在日立电梯广州基地厂区内,共建合作平台———日立电梯学院,确立采用“2+1”的模式培养具有实用型并符合乙方(日立电梯)用人标准的高素质高技能型人才.“机电专业(日立电梯班)”从2011 学年开始,已面向校内机电系的机电等各专业二年二期学生定向选拔招生.

国际知名大型企业可以适应整个行业产业与国际市场,对整个电梯产业链具有较强的控制能力.日立电梯(中国)产业链完整先进,与其合作开展电梯市场国际化人才需求调研,获得了电梯维保、改造等服务型业务,将会随着电梯保有量的持续扩大而快速增长,安装、维保以及以直销为主的销售模式的收入,将获得稳定的市场与经济效益.据此及时调整了日立电梯学院的专业方向,确定为培养能胜任电梯安装、调试、检测、维修、服务等电梯行业一线职业岗位需求的,具有较强的操作技能、职业素养以及工程项目管理等专业能力的高端技能型人才,即机电一体化技术专业(电梯安装与维护专业方向),2013 年开始面向高考招生.

电梯市场日新月异, 国际电梯市场发展前景面临良好态势,电梯协会预测国际电梯需求量未来五年内平均增长速度将为10%左右.作为世界第一大电梯生产国的中国,电梯出口量必将随之持续增长.面对中国电梯产业产品走出去对应用型国际化人才的需求,依托国际品牌企业日立电梯(中国)与学校共建的合作平台“日立电梯学院”优势,适时与国际接轨,确立培养符合电梯产业国际职业资格标准的高素质技术技能人才,2015 年将专业调建为“电梯维护与管理专业”.

鉴于“未来技术技能型人才应该是复合型人才,应具有迅速解决生产现场实际问题的能力,同时具有良好的沟通和团队合作能力、国际视野以及跨文化交流的能力.”[2]为了给学生复合型人才能力成长提供储备支撑,2017 年“电梯工程技术专业”为拓宽能力空间,纳入广东省重点专业“机电一体化技术专业”群重点培育建设.就这样专业建设对接电梯产业国际化人才市场需求,始终处于动态调整中.

2 课程设置及其内容对接国际职业标准企业岗位能力需求

我国“电梯行业技术标准已与国际接轨,采用了发达国家与地区广泛执行的电梯行业国际标准和先进标准EN81、EN115,编制的GB7588《电梯制造与安装安全规范》标准、GB16899《自动扶梯和自动人行道的制造与安装安全规范》标准.标准从机械、电气、安全管理等方面,全面详细规范了电梯、扶梯的技术要求”[3],要求我国境内各类电梯制造企业强制执行,这两项标准的严格执行,标志着我国的电梯制造业水平已与世界接轨.

先进的国际水平技术标准的实施实现,需要对应具备国际职业标准水平的电梯从业人员,电梯从业人员的职业资格标准有电梯特种设备作业人员资格、《电梯安装工职业标准》和《电梯维修工职业标准》等.将上述电梯特种设备作业人员资格———电梯安全管理人员和作业人员考核大纲和电梯安装工、维修工职业标准(五级),融入重构的“电梯维护与管理专业”课程体系及其内容中.把日立电梯品牌国际的、跨文化的知识与观念融合到电梯专门化方向课程中来,以其执行的国际化标准、技术技能、服务及文化理念优化整合课程标准、课程内容结构、配套教材及考核方案,打造国际名企品牌优势的国际化视域专门化专业核心课程.同时,纳入了职业能力资格、职业岗位证书的培训和考证,践行课证融合.例如,电梯特种设备作业人员资格证(必考证)与电梯安装与维保等系列课程对应,维修电工(中级)职业技能证(必考证)与中级维修电工技能等系列课程对应.

3 教学过程对接国际知名企业生产过程

依托日立电梯的国际化品牌资源,整合校企教育教学资源,教学过程对接企业一线国际标准质量控制体系生产过程,实现校企协同教育教学.“作为日立集团海外最大的电梯事业基地的日立电梯(中国)有限公司”[4],“集产品研发、制造、销售、进出口贸易、安装、维修、保养工程服务于一体”[4],已形成“一个总部(广州)、两个研发中心(广州、上海)、三个制造基地(广州、天津、上海)”的战略格局.

日立电梯(中国)有限公司广州制造基地,是广东省工业龙头企业前50 名之一,是日立电梯学院可利用的国际品牌教育教学资源.基地配套建有设备齐全、先进的7000 多平方米的培训中心,可接纳多项目同时学习培训,容纳人数达600 多人, 资源配置与企业一线生产工作现场对应.例如,中心配置了十数台正面向供应客户市场的不同类型的电梯扶梯,近20 个当用电梯井道,还有各种课室和功能室,学生在这里既可以学习理论知识,更方便进行与生产现场一致的实操练习,工学交替学用结合,较好地掌握相关的理论技能与培育素养.学生在培训中心完成乙方的电梯安装及工艺、电梯维修及工艺、直梯整机安装、扶梯整机安装、直梯故障诊断与维修、扶梯故障诊断与维修等电梯安装与维保系列专业技能,即专门化专业核心课程的生产过程实操培训学习,提高、改善学生的工作技能、知识结构及管理能力.

按照企、校、学生三方签订的“培训协议”,此期间学生须考取电梯特种设备作业人员资格证,该“资格证”既代表前段培训学习的考核成绩总结,也是后续生产一线顶岗实习的必备“上岗证”,还是学生毕业双证书(、职业资格证)条件中,就业日立电梯企业的追加必考证.学生获得电梯特种设备作业人员资格证后,即可进入真实电梯安装与维保现场工作岗位顶岗实习.以日立电梯公司对应岗位专项技能的实践进行企业的生产过程实习,达成生产过程实践岗位能力与就业岗位能力需求零对接.

4 创新能力培育提高对接职业技能竞赛

建立创新机制,鼓励支持师生开展创新活动,激发培养创新意识,设置创新学分,把学生在校期间取得一项创新成果作为毕业条件之一,实行学生创新毕业资格一票否决制.将创新引入课堂教学,创新活动与科技文化节和专业协会社团活动相结合,专业技能协会社团的日常活动,就是组织专业会员的创新活动和职业技能竞赛,并作为每年系、院科技文化节期间的隆重推出项目.

例如,2016 年举办的机电工程系第十一届科技文化节,继续秉承了历届科技文化节的活动宗旨,以开设专业技能赛项来强化学生的专业兴趣能力和团队协作精神,以开设团队拓展赛项来加强班级凝聚力和集体荣誉感.本届科技文化节共设13 个专业技能赛项和5 个团队拓展赛项,覆盖到了全系7 个专业技能协会及2014 级和2015级(2013 级正在企业顶岗实习)总计28 个班集体,参与人数达到1700多人次,按40 人/ 班,计算相当于平均每人参与1.52 人次,活动持续时间历时一个月.

电梯专业职业技能竞赛与面向全体的岗位职业技能课程教学培训融通衔接,举办面向全体学生的职业技能竞赛项目,并与市级、省级、全国职业院校技能大赛融通对接,充分发挥大赛对学生职业能力的测评和促进培育养成作用,配备校企联合指导教师团队,大大地激发了学生的创新意识,培养了学生的职业技能、职业素质、团队协作精神、创新思维品质和创新能力素养.系列赛事搭建了一个互相交流、互相促进、切磋技艺、取长补短的平台,提高了学生对专业知识的掌握程度,增强了对专业学习的兴趣与信心.激励学生更扎实地提高专业能力、方法能力和社会能力,开拓视野,提高社会就业与职业迁移竞争力.

经过系列赛事对接竞争选拔激励,2012 年、2013 年、2015 年、2016 年参加全国职业院校技能大赛广东省选拔赛,获高职组“智能电梯装调与维护”项目三等奖4 项、二等奖1 项、一等奖3 项,其中三个年次通过选拔获得参加全国职业院校技能大赛资格.

5 国际视野教师团队对接校企双职业导师

5.1 优势整合重组

日立电梯培训中心和广州制造基地拥有丰富优质国际水准的人力和物力资源,是日立电梯学院可利用的国际化教育教学资源.培训中心的专教师,是来自生产一线、具有国际视野的优秀专业技术人才,与学校具有双师素质的专业教师优势整合重组,构建国际视野双师结构教师团队.面对学生对接实行双职业导师制,即每位学生均配有专业教师导师和企业师傅导师,遵照职业导师任职资格公开选拔择优聘用,双职业导师要接受企业、学校和学生的三方考核,绩效衡量采用KPI 的方法,实现真正意义上的校企协同育人.

5.2 派聘日立电梯公司职业导师进校授课,实现2+1 校内教学协同化

派聘日立电梯公司的一线国际化技术人员导师进学校教学,他们既是学生的企业导师,也是实训课程的教师,依据课程特点挑选企业的典型项目,将其引入教学环节,以企业实际项目和实际生产过程为内容组织教学,指导学生实训实操,将企业的工艺、规范和文化融入教育教学中.这样使职业导师相互了解对方的教学过程及培训体系,便于与后续的企业一线生产过程实习建立有序过渡顺利衔接.

5.3 派遣专业教师导师去日立公司顶岗挂职实践,提升专业教师国际化职业能力

注重梯队建设,加强中青年教师培养,建立中青年教师深入到对口企业进行工程实践的制度和计划,引导和鼓励专业教师导师积累日立电梯公司工作经历、提升行业影响力.每年都按协议约定计划派遣专业教师导师到日立电梯(中国)广州基地,进行一线顶岗挂职实践锻炼,在企业的一线摸爬滚打,他们接受国际知名企业的国际视野先进技术、文化、制度等理念的陶冶,考取电梯特种设备作业人员等职业资格证照,专业技能和素质获得提高.他们深入调研,与企业专家协同开展专业建设工作,引进企业真实工程项目,以此展开基于工作过程系统化的理论与实践融合互动、融教学做于一体的项目化教学,提升了教学过程对接产业的能力.

6 学生毕业就业岗位对接2+1订单合作企业

校企合作协议乙方承诺“在符合用人标准基础上,按照约定接纳合格人才就业.”2012 年7 月,日立电梯(中国)公司按约定接收了第一届毕业生就业,分配在公司安装管理等岗位上很受欢迎,通过校企直通车全历程培养的学生,学习刻苦、上岗顶用且后劲充足,就业后获得良好的成长发展.充分展现了注重学生的“终身学习能力”“岗位适应转移能力”“继续发展潜力”培养过程,树立终身教育观念,树立与国际化发展相匹配的职业观念的重要成效.

例如,毕业生谢同学:获2011-2012 学年度日立电梯(中国)有限公司学习(实习)期间“综合优秀”奖;谢同学班组入选了2013 年度广州市第三批“创争”活动重点班组,被授予2014 年“年度特殊贡献安装班组”称号;2014 年荣获日立电梯(中国)有限公司第七批特殊贡献奖———企业形象贡献奖;2015 年被评为广州市番禺区第五届“金雁之星”十佳来穗人员;在广州地标性建筑“广州东塔”的安装项目中,班组荣获“2015 年年度安全生产管理工作优秀单位特等奖”;2016年获得日立电梯(中国)有限公司最高荣誉“日立之星”称号.

随着首届毕业生工作业绩突出、倍受欢迎、茁壮成长,初尝合作共赢丰硕果实的校企双方期望继续深化合作.2011—2016 年,专业建设与电梯产业市场需求动态随动的“日立电梯学院”,校企合作产教融合培养造就了2012—2016 届五届毕业生,按约定就业于日立电梯(中国)公司,主要以电梯安装和维护保养为主,就业率100%.从事的岗位有电梯安装工、安装组长、电梯维护保养、技术员、调试员、检验员、项目经理、培训老师、办公司管理员、主管等.

除了在国内就业以外,还有一批在日本、柬埔寨、马来西亚、老挝等国家从事公司海外电梯生产经营的相应技术技能工作的“日立电梯学院”毕业生,均得到良好评价.

7 结语

产教融合对接应用型国际化人才培养模式是实践国务院国发[2014]19 号文件“推动与中国企业和产品‘走出去’相配套的职业教育发展模式,注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才”精神,创新了一种培养国际化高素质技术技能人才的模式,实践高职与具有适应整个行业产业和国际市场优势的地域内国际知名跨国企业合作、产教融合办学案例,具有一定的借鉴和应用价值.

现实中,高职教育国际化之路并非高不可攀,关键在于应该认真分析学校内部外部条件、因地制宜,在学校总体规划下,各院系、专业结合自身实际,一件一件地扎扎实实地、坚持不懈地做下去,积累“资本”、积淀底蕴,推进效果,争取落实配套政策.本课题所做的就是基于我校“一团三化”(职业与职工教育集团,信息化、国际化、协同化)总规划目标下的一个给力链条建造,进而实现学生、学校、企业与产业行业共同成长,实现全方位共赢.

上文结束语,该文是关于校方面的相关大学硕士和国际化本科毕业论文以及相关国际化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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