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小学数学论文范文素材 与刍议小学数学趣味课堂之创设相关论文范文素材

主题:小学数学论文写作 时间:2024-02-09

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中图分类号:G623.5

文献标识码:A

DOI:10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.03.049

摘 要随着新课改的逐步深入,为不断创新课程设计、提高教学效率,越来越多人聚焦于小学教学的趣味化改造问题.本文拟从小学数学开设趣味课堂的必要性起笔,从教学内容和对象两方面加以分述,再论及如何打造多渠道、多元素、多层次的小学数学趣味课堂,以期能提高教学质量.

关键词小学数学 趣味课堂体验互动 教学游戏

A Proposal on Establishment of Interesting Class in Pri-mary Mathematics,, Ye WeiAbstract With the accelerated development of new curriculumreform, in order to constantly innovate curriculum design and im-prove teaching efficiency, more and more people pay attention tointerest renovation of primary mathematics. This article will startwith the necessity of interesting class in primary mathematics bydescribing two aspects of teaching content and object, and thendiscusses about how to establish multi- channel, multi- elementand multi- tiered interesting class in primary mathematics, in or-der to improve teaching quality.Key words primary mathematics;interesting class;experience;interaction;didactical game

近年来,随着新课改的不断深入,如何以创新思维打破传统教育禁锢,不断革新课堂教学成为教师们必须攻克的难关之一,其中小学作为启蒙教育,数学更属重点学科,小学数学的课程改革自然备受关注,经过长期的实践证明,激发并提升小学生对于数学的天然兴趣与敏感是关键,打造小学数学的趣味课堂更是重中之重.下面笔者将从教学内容和教学对象两个方面试论创设小学数学趣味课堂的必要性.

1创设小学数学趣味课堂的必要性

就教学内容来说:数学本身就是以数字和图形为基础不断模拟探寻现实世界的各种空间形式与数量关系的一门学科,是抽象与具象的结合,庞大的理论体系、精准复杂的定义以及五花八门的解题方法对于一个个心智尚不成熟的小学生来说委实有些难度.数学的教学内容难免会让注意力容易分散的小孩子觉得枯燥和艰涩,单单以统计来说,孩子们不仅要学会整理和归纳数据信息,更要以图表等方式去表达出来,数据分析本就是严谨缜密的,容错率极低,再说图表的学习又需要孩子们有一定的抽象性思维,所以初学伊始难免会受挫,假使后期老师不能准确把握孩子心理,还易造成不自信乃至排斥叛逆的心理,为此教师们更应当发挥主观能动性,倾尽所有智慧与心血创新教学方式,去激发孩子们对于数学的无限好奇与热情,并通过个人精彩的讲解让抽象的概念具象化,让复杂的难题简单化,帮助孩子们攻克一道又一道难啃的数学关卡.

就教学对象来说:一般小学生受成长发育所限,心智尚不成熟,对于严密严谨的数学接受能力有限.对具象思维尚可,抽象思维和逻辑思维尚未得到很好构建的小孩子来说,倘若教学方式过于刻板,易削弱教学效果.此外,小学生天*玩好动,而一节课往往长达4 0分钟,注意力很难集中,易导致走神开小差的现象,更有自制力较差又贪玩的孩子,还会出现上课不听讲等现象,自然会导致教学效果的下降.简单来说,刚踏入小学门槛的学生们本就缺乏主动学习的精神,他们离开了趣味盎然的幼儿园开始慢慢过渡渐入至中国应试教育当中,学习方式的骤变以及新的学习环境的影响下,普遍存在着对于数学的学习目的性不强,学习兴趣淡薄,主动学习和探索精神以及自信心匮乏等问题.离开了舒适而充满了兴趣源的环境,就要求教学课堂必须最大程度上提升教学及数学本身的魅力展现,让课堂牢牢占据孩子们心中的第一兴趣点,如此才能使他们自觉且自愿地投入到课程学习中去.为此老师们应当创新教育方式,或以生动幽默的语言,或以可听可视的多媒体效果,或以活泼烂漫的儿歌故事和口诀等等,不断丰富课堂,吸引孩子们的注意力,利用孩子们能够接受的深入浅出的方式以及热爱的游戏环节让整个课堂“活”起来.另外,每个孩子对于学习的接受程度,如何衡量平均标准,对不同层次的学生做到统筹兼顾,巩固基础问题,突出重难点问题,牢牢抓住教学重心,设计更为平衡合理的教学结构才更有利于学生们深刻理解教学内容.

总的来说,不论是教学内容还是教学对象的内在要求,最终要求我们教师完成和实现的还是一节节课堂,怎么去设计好教学环节,怎么去丰富教学元素,怎么去传达教学目的,这是我们日夜求索不断思考的症结所在.只有了解了我们要教的是什么,抓稳基础、难点和创新点;我们要教的是什么样的人,时刻把握学生心理,我们才能反推出最合理科学的教学设计,从而达到最生动有效的教学效果.

2创设小学数学趣味课堂的措施

今时不同往日,曾经传道授业全凭教师个人魅力、教师统治教学的时代业已远去,再论今日,不论是新课程标准抑或是十八大关于全面实施素质教育的要求,都要求教师必须创新课程设计,完善教学活动,培养出兼具理论与实践能力的高复合型人才.而在认真审视过当今的教学环境来说,我们绝不适合再沿用旧的课堂设计:随着网络和印刷的发展,纸媒的地位本就受到了极大的挑战,又过度泛滥的教学课本再削弱了学生对知识渴求的急迫感,网络流行语及图像符号的普泛性影响势必要引发一场新的教学革命,这一切只因传统的教学已不适用在这个人心浮躁学习廉价信息爆炸的时代.同时,我们绝不应该浪费新的教学能量:高新技术的发展进一步激发了教学设计的可能,一名优秀的老师应当秉承与时俱进的思想,活用一切新鲜生动的元素并将其融入到课堂教学中去.所以,笔者以为创设小学数学趣味课堂的关键在于以下几点.

2 1多渠道实现体验互动式教学

就课堂本来的形式来说,一间敞亮的屋子,黑板、粉笔、方桌和课本就是全部的教学环境,所有的教学活动在这一方天地里进行展开,不论是格局的有限还是氛围的压抑都会在很大程度上限制孩子们的思维和兴趣发展.为此,必须进行突破改革,改变传统失衡的师生地位,增加孩子的主体性,增强其对于学习的自主体验.

首先,对于新的教学渠道,我们要突围出这一方小小天地去博取更为辽阔的知识汪洋.教室已远远不能满足孩子们学习的需求,应当拓宽他们的视野,带他们走出课本和校园,深入生活与实验,去自主发现数学的魅力.更有甚者,还可以进一步突围学习的纬度,带孩子们走进线上教育的世界,教授他们如何正确合理使用互联网资源去攫取知识等等.这也就启发了我们既可以将学习与生活实验相结合,从生活细节中多观察多思考多总结,去感受数学在日常生活中的各种体现.这样也反过来助推了在课堂学习中进行情景教学的创设;还可以将学习与实验相结合,虽然数学没有固定的实验室,但我们可以布置相关的实验任务,让学生们开始培养一种实验性精神,大胆求索,小心验证;更可以将学习与网络想结合,不让网络只停留在嘻哈玩乐和查询答案的简单功能,教会他们如何最大程度攫取资源吸收知识,通过观看学习或知识类视频以及搜索相关数学理论及数学家背后的小故事,或者查询数学在建筑和设计领域的作用等等,让他们全方面去体验数学的魅力.

其次,对于原有的教学渠道,我们要冲破传统教学的束缚,改变课程结构,还课学生,启发他们主动探索提问和求解的意识.简单来说,就是增强互动式教学,通过改变原有对话结构,将一对多改成一对一以及多对多的形式,比如师生间的互相交流以及学生与学生之间的互动等等.通过这种设计潜在地改变孩子们的心理:一、我是课堂的主体,我要勇于提问和发言,多与老师和同学进行互动;二、我和同学之间可以通过合作和竞争两种方式来实现共同进步;三、我要自信大方,学习话术,提升我表达个人观点的胆量和技能;四、我要敢于质疑,不论是课本,还是老师同学所提出的内容要有一定的质疑精神,这样才能时刻保持求真探实的精神态度.

简而概之,“突”出现有教学的边界,不断拓宽教学渠道,让孩子们尽可能打开学习的通道,只要能求真,人进可师,借助生活、实验和网络等多种渠道实现线上线下室内室外全方位体验式教学环节;“破”开原有教学结构,重新构建教学活动中最核心的“对话”结构的平衡,解锁更多教师与学生以及学生与学生之间的对话机会,让有限的时长里碰撞出无限的可能,而这单凭个人努力是无法实现的,必须调动全员参与到教学活动中来以实现互动式教学,启发细于观察、敢于开口、勤于动手,唯此才能使得体验互动式教学的效果发挥到极致.

2 2多元素设计丰富多彩的教学环节

再反思传统的教育环节是怎样的呢,学生“听”老师讲,学生“被”老师问,学生“跟”老师写,不论是大脑亦或是手亦或是口亦或是其他器官都只能有限地被运用在学生,大部分时间都属于闲置商品,实现不了什么价值.但新式课堂则不同了,兼具着创新使命的老师以及高度信息化的课程设备都极大程度上满足了师生各种对于教学的需求.总结来说,就是音、影、游设备齐全,那我们何不能物尽其用,让这些元素也全部囊括进教学设计中呢?就音来说,可以设计关于数学的口诀及儿歌等,让音乐美充斥到数学本身的魅力体现中去.小孩子们可以通过大声唱儿歌以及默念口诀的方式加深对于数学定义或方法的理解,就影来说,可以通过多媒体播放与数学有关的影像资料,不论是取自电影片段或人物传记介绍或理论成果展示等等,都可以最直观地让孩子们感受到学习数学的重要意义与价值.当然,最重要的还是游的部分.英国教育学家斯宾塞曾说过;“快乐学习能使学生自学不辍,并得到精神满足.”【1】明代教育家王阳明也曾指出:“今教童子,必使之趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已,誓之时雨春风,莫不萌动发越,自然日长月化,若冰霜剥落,则生意萧条,日就枯槁矣.”【2】那么如何启发学生进入到快乐学习的情境中来呢?最好的方式就是游戏.一个优秀的小学数学教师必须会设计游戏,将游戏的魅力与数学的学习紧密结合,充分调动学生的积极性.可以通过情境创设讲故事的方式进行课程引入,可以通过绘图、手工以及实验等形式加深对课程的理解,可以通过趣味题目的设计进行竞赛互动,总之,当你将游戏引入到学习中,最浅的来说,你带领孩子收获了游戏的快乐,逐渐擘肌分理去剖析,你会发现不自觉中你转变了孩子对于学习的认知:这不是义务教育所谓的“义务”,这是自愿参加的一场游戏,如何玩得开心、尽兴又富有新意,必须靠我全身心投入到其中去体验去感受.归根结底,老师设计游戏环节不仅是为了让孩子们通过玩活跃课堂气氛,更是为了让孩子们转“苦学”变“爱学”.从“学会”至“会学”,看今日仅是游戏的参与者,明日说不定也能成为游戏的设计者.

老师们尽可能设计好教学环节的每个元素安排,就能给孩子们提供一个很好的舞台去展示自己的思维和思想.让他们歌之咏之,手舞之而足蹈之,解放孩子们爱玩爱新鲜的天性,把数学课也变成求知求真的游乐场.

2 3多层次引导完成不同教学目的

孔子早在2000多年前就启发过我们因材施教的道理,老师们应当明白学生之间同而不同,在设置教学环节以及布置教学任务时也应该统筹兼顾,各有侧重.在准确掌握了各个学生的水平之后进行分层引导的方式,对他们抱有不同的教学期待,从而布置不同的教学任务.但在这一部分,如果不把握好尺度,掌握好方式很容易造成一个又一个教学失误.首先,在进行分层引导之前,我们需统一一个认识:老师对于孩子要抱有同样程度的关爱,要充分发挥自身强大的感召和推动力,激发孩子们的无限潜在能量.其次,再进行分合有度的教学安排,先让他们认识到彼此之间各有不同所以才有了教学不同的侧重安排,再引导他们通过合作互相学习取长补短,从而实现共同进步.最后,对于每一个学生都要认真负责地进行评点与褒奖,可能因个人能力有限所达到的成就有所不同,但他们为了成功所付出的努力和汗水是相同,单这一份拼搏进取的精神来说,他们值得同样的赞赏.而不论是完成了分层教学中设计的任务环节后属于“成功”的那份喜悦,亦或是互帮互助良性竞争所带来的友谊与进步,都会让他们感受到学习是“尽我所能”的一种快乐,不遥远、不枯燥、不肤浅也不孤单.这本身就算是一种学习独有的“趣味”.

3结语

数学能力是每个人必不可少的一种能力.培养学生的能力、发展学生的智力是广大教育工作者和教育研究者极为关注的问题.【3】今之教育者通过开设趣味课堂的来提高教学质量,实现有效教育是时代驱就的一种选择.趣味课堂对于中式教育而言并不只是空中楼阁可望而不可即,它的存在使得学生能从游乐收获学习的能力,感悟学习的价值,也使得教师也在不断学习和探索自身和学习的潜能,不断创新自己的课堂.从而实现个人价值.趣味课堂的创设对于打破人们长久以来对于中国应试教育的刻板印象以及突围传统教育局限培养兼具理论及应用的高复合型创新性人才有着重要的意义,为此,广大教师同胞们还要不断艰难求索,砥砺前行.

参考文献

[1]郭戈·斯宾塞,快乐教育思想的一座丰碑[J].当代教育与文化,2010 (5):21 28.

[2]丁为祥,王阳明的教育思想[J].贵州文史丛刊,2017 (4):1-11.

[3]张海燕,数学游戏与儿童数学能力培养的关系研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2005.

编辑李金枝

此文总结:上文是一篇大学硕士与小学数学本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写刍议和小学数学和趣味方面论文范文.

创设教学情境在小学数学高效课堂中的作用
潘陆红(广东省兴宁市兴城第三小学,广东 兴宁 514500)摘 要 小学数学的教学内容在目前教改中不断讲求其实用性和现实意义 因此,小学数学的课堂教学富有明显的挑战性 小学数学的课堂教学要积极创设有利.

巧用教学游戏打造小学数学趣味课堂
【摘要】教学实践证明,在小学数学课堂上将兴趣游戏代入课堂,不仅能够激发学生的主观认知,学习兴趣,让学生在玩中做、玩中学,而且有利于学生自我的思考激发其创新和实践能力 由此,我们应该提倡教室将游戏引入数.

小学数学趣味课堂教学策略
众所周知,数学科目是学生知识学习中的主要科目之一,无论是在小学阶段,还是在初、高中教学阶段,进行数学知识的讲授和学习一直都是教师知识教学的重点和学生知识学习的点 尤其是在小学阶段,学生如果不能打下良好.

小学体育趣味课堂的构建策略
受传统教育观念的影响,体育科目在知识教学中一直处于一个从属性的地位 很多家长和学生对于体育科目的重视程度不够,这也就导致学生的体育学习兴趣不高,学习效率和学习成绩低下 而在新课程改革的背景下,更加注重.