小学生足球运动兴趣培养的实践和,该文是关于小学生足球方面论文怎么写和足球运动和实践和探索方面在职毕业论文范文.
小学生足球论文参考文献：
张 娜
(广东省兴宁市汉芬小学 514500)
兴趣是人类心理活动的一种表现,是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,是在需要的基础上产生和发展起来的.
通过查阅相关文献资料和实践观察,指出由于足球游戏具有很强的娱乐性和趣味性,因此在足球教学中,只有合理地运用足球游戏才能调动学生学习的积极性和主动性,并能够正确引导学生掌握足球运动的技术和技能,达到对足球教学良好的促进作用.足球游戏主要是为营造一种学习气氛,创造一种合适环境,从激发学生学习兴趣出发,收到良好的学习效果.运用足球游戏进行辅助教学,不但符合寓教于乐的现代体育教学思想,而且还有助于激发学生的学习兴趣；更全面地提高技战术意识水平、培养学生团结互助的集体主义精神.因此在足球课中采用足球游戏进行辅助性教学,对提高教学质量具有积极的促进意义.
教学中发现,小学生是喜欢足球运动的,具有一定的兴趣.那么如何使学生对足球兴趣转化为志趣,使之持之以恒,主动参与足球运动呢？如何使更多的人参与到足球运动中去,体验足球运动的乐趣呢？
一、培养小学生足球运动兴趣的作用
当前随着素质教育以及全民健身计划的实施,必将打破旧有传统思想的束缚,学校体育有了更丰富的内涵,同时也向学校体育提出了更高的要求.
1 、实施成功教学,让学生获取成功. 成功教学就是采用多种激励措施,在足球教学上和在学生足球训练的过程中让学生得到成功的体验.“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进作用,在足球教学过程中不断肯定学生的优点和成绩,并多鼓励和表扬,用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉.成功教学是素质教育中的一种策略,其目的是要尽量减少学生的失败感,使人人都获得成功.使他们感到了成功的快感.因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力.”足球教学的艺术不存在于传授本领,而在于激励唤醒、鼓舞.体育教师应具备这种能力,不断激发和培养学生的足球兴趣,引导他们由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到兴趣的更高认识,从而达到“快乐体育,终身体育的最终目的”.
2、分层分组教学,让学生获取成功. 由于学生个体的差异,那么他们对获取成功的机会有较大的差别.针对这种情况,我采用分层分组进行教学,其方法有：⑴按运动能力分组；⑵按年龄分组；⑶按性别分组；⑷按成绩分组；⑸自由组合.例如：在足球比赛教学中,层次很明显,为了减少部分学生失败感,使学生获取成功,可将学生按运动能力分组进行比赛,使不同层次的学生都有获得成功的机会. 注重启发,调动求知心理. 求知欲是小学生探求知识的一种内心渴望,他们渴望通过训练获得知识和技能充实提高自己.因此,我们要抓住这种良好心理,在足球活动中,不断提出带有启发性的问题,引导学生思考,使他们积极主动投身到活动中去.如“射门”练习时,先提出队员保持什么样的身体姿势才能射门,而且身体稳定平衡,使学生经过思考后采取适合自己的方法.老师正确讲解与示范,启发大家分析控制身体重心内外因素,加深对动作的体会,引导学生探索出自己获得知识和技能的途径,从而调动学生学习足球的积极性. 足球游戏,调动兴趣. 游戏是激发学生兴趣的最好方法.游戏能让学生一起参与,并在互动中获得愉悦、挑战和满足感.游戏使呆板的教学交际变成有目的、有内容的自然交际,大大提高了教学效率.防止学生感到枯燥、兴奋性下降,影响了练习效果,将足球训练溶于游戏之中,来调整中产生的抑制心理.如抓乌龟、躲闪追逐、背人踢球等来激发学生的学习兴趣.让学生在情趣盎然的游戏中足球技术,大大激发学生对足球的兴趣. 组建足球球队,开展竞赛活动. 竞争是激发学生学习动机的有效手段,并且少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、好胜心强,不管自己水平如何,都想争第一.教师要充分运用这些积极因素,提高和保持学习的兴趣.为此,我们从三年级以上各班建立小足球球队,在课上进行教学小比赛,学校规定每个学期进行以班为单位的足球球比赛,并决出名次、颁发荣誉奖状及奖品,评选出最有价值的球员、神射手等个人称号.在此基础上我们组建校足球球队,由专职体育教师带领下训练,还进行学校间的足球球友谊赛.利用课余时间开展各种形式的足球比赛.通过比赛,使他们的竞争意识增强了,他们知道要为班级、学校争光,必须平时刻苦练习.这样,不仅培养学生克服困难、奋发进取的意志力,而且也培养了学生的集体主义荣誉感.
3、充分利用学校红领巾广播站、学校电视台、学校网页、板报设立专题,介绍足球知识、足球名人和重要的足球赛事.营造良好的校园足球环境和氛围,推动小学生对足球运动的理解和认识.在组织学校的足球比赛中,同时开展以足球为主题的海报、绘画、手抄报、啦啦队、板报、征文等比赛,使更多的学生都参与到足球运动中来,提高对足球的兴趣.
二、在培养足球兴趣的过程中要注意
1、注意教与学的结合 学生对足球运动的兴趣与教师的“教”与学生的“学”联系着,而且教师的“教”影响着学生的“学”.特别是教师对学生的心理、生理和个性特征及现代教育理念缺乏了解,造成教学中“学生为本、学为主体”的根本宗旨不能落实,是影响学生对足球兴趣的主要原.
2、注意教与学的结合 学生对足球运动的兴趣与教师的“教”与学生的“学”联系着,而且教师的“教”影响着学生的“学”.特别是教师对学生的心理、生理和个性特征及现代教育理念缺乏了解,造成教学中“学生为本、学为主体”的根本宗旨不能落实,是影响学生对足球兴趣的主要原因.教师在教学中要多加引导,不能挫伤学生的对足球的学习兴趣,损害于学生身心健康的发展. 加强学习目的和意志品质教育 要想使队员用对足球学习产生稳定而浓厚的兴趣,必须结合足球运动特点对学生进行思想教育.明确学习目的和任务,树立正确的学习动机,培养学生胜不骄、败不馁的优良品质和团结合作的集体主义精神,培养刻苦学习,努力进取品质.逐步引导学生自觉以坚韧的意志和艰苦的磨练,以保持兴趣长期稳定,永不消失.加强信心教育 学习足球运动必须培养队员具有强烈求胜愿望和必胜信心,缺乏竞争意识,那么兴趣就无从谈起.有些学生只是暂时身体素质较差或其它原因,在学习时易产生自卑感,教练员要首先帮助他们发现自己的长处,找出学习失败的原因,克服畏难情绪,注意因材施教,区别对待,加强辅导,逐步提高他们学习足球的兴趣.开展足球运动,丰富课堂教学、校园文化建设. 通过开展足球运动,改变了学校以前单一呆板、乏味枯燥、死气沉沉的局面,创造出足球校园文化,创造出紧张严肃与生动活泼相统一的丰富而生动的足球文化氛围,满足了广大学生多方面的精神情感需要,提供一个广阔的空间和适宜的环境,充分焕起他们对足球的兴趣,焕发他们的青春的朝气和活力,给校园文化注入勃勃生机,陶冶了他们的心灵,又提高了他们的审美情趣,培养了他们的高尚情操.
由于体育教学的特点所致,学生的学习活动会受到诸多外在因素的影响,学生的学习动机、学习态度、情绪、兴趣、注意力等心理活动和思想问题易显露出来.体育教师要善于把握时机,因势利导,运用情感教育,使学生闻于声、感于情、记于心、思于行,将求知、健身过程中的一切艰辛与苦涩统统消融在轻松、愉快的美感体验中.有利于沟通师生间思想,促进情感信息交流.教师的非语言行为,是其心灵的外化形式.因此,教师要注意自身全面素质的提高及艺术表现力的培养,以利于提高非语言行为激励的效果.
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