模拟教学法在《书籍装帧设计》课程中的应用,本文是装帧设计有关函授毕业论文范文和《书籍装帧设计》和模拟教学法和课程有关毕业论文开题报告范文.
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摘 要：本文介绍了“模拟教学法”的基本概念,分析了在《书籍装帧设计》课程中应用“模拟教学法”的必要性,总结了“模拟教学法”的具体内容与具体方法,从情境模拟、角色模拟、流程模拟等方面,阐述了《书籍装帧设计》课程实践教学的模式,对视觉传达设计专业课程实践教学有一定的指导作用.关键词：模拟教学法；真实情境；实践教学一、什么是“模拟教学法”“模拟教学法”是指在课程实践环节中,学生在指导教师的组织下,模拟工作岗位的真实情境,扮演设计团队中的不同角色,模拟真实项目的全部流程,从而让学生了解工作岗位特点,切身体会工作岗位所需的知识与能力,全面提高学习积极性,增强实践教学效果.二、为什么在《书籍装帧设计》课程中应用“模拟教学法”（一）课程性质和内容决定应用“模拟教学法”《书籍装帧设计》是视觉传达设计专业的一门核心课程.本课程通过专业理论讲授和实践训练,使学生较全面地掌握书籍基本结构知识、设计方法、工艺特点,做到理论性、系统性、实践应用性的紧密结合,为学生从事书籍装帧设计方面的工作打下基础.《书籍装帧设计》课程实践教学通常会让学生设计并制作一本完整的书籍.但出于设计内容庞大、学生缺乏设计经验、相关市场需求较小等原因,在本课程开展校企合作,运行企业真实项目的机会较少.因此,应用“模拟教学法”既回避了难以运用“项目教学法”的尴尬,又让学生通过“模拟”,充分体验真实项目运行的情境,让学生更好地掌握实践教学的重点.（二）职业能力培养要求决定应用“模拟教学法”视觉传达设计专业课程实践教学围绕学生职业能力培养的主线展开.打破单一知识灌输的教学模式,在实践教学中重视培养学生的审美能力、沟通能力、协作能力、实践能力、学习能力、创新能力与创业能力等七种就业及发展的核心能力.在《书籍装帧设计》课程中应用“模拟教学法”,能通过对项目谈判、团队合作、书籍内容策划、书籍设计与制作等工作环节的情境再现,锻炼学生的沟通能力、协作能力、学习能力、实践能力,全面提升实践课程教学的效果.（三）“模拟教学法”能有效调动学生的学习积极性在传统的《书籍装帧设计》课程实践教学中,教学内容通常为教师辅导学生完成书籍排版、设计和印刷制作,学生往往抱着应付作业的心态.这样的教学模式使得教学效率低下,教学效果不佳.“模拟教学法”在《书籍装帧设计》实践教学过程中完全按照企业真实项目环节、流程及运行方式进行实施,学生能很好地体验真实情境,也能感受到真实项目过程中的困难与紧迫,更需要学生团队协作、发挥主观能动性去解决矛盾和问题.这样的模式跳脱了传统的填鸭式教学,变教师中心为学生中心,让教师退居辅助地位,而学生能更好的、更主动的接收知识并进行自主能力锻炼,较好地达到了课程的目的.三、“模拟教学法”的内容与方法（一）情境模拟情境模拟是指在完成设计实践过程中模拟真实项目中的情境,让学生了解工作流程,积累各环节工作经验.《书籍装帧设计》课程实践环节的情境模拟主要包括：1.谈判情境模拟设计谈判是设计专业学生必须具备的技能,任何设计项目都需要进行沟通,掌握良好的谈判技巧能起到事半功倍的效果.谈判情境模拟分为模拟项目谈判、模拟设计沟通等.具体实施时可以由两组同学分别模拟甲方、乙方进行项目洽谈,双方充分交换意见.设计师要将自身的设计优势传达给客户,获取客户信任,并充分了解客户在设计主题、风格、成本、细节等方面的需求.学生应注意锻炼自己在谈判中的自信心、洞察力与沟通技巧.2.提案情境模拟设计方案提案是真实项目运行中的重要环节,也是学生接触较少和比较容易紧张的部分.设计提案需要设计师将自己的设计方案有条理、有主次、清晰的介绍给客户.因此,提案过程中要做到展示出自信,不怯场,思维清晰,表达流畅等,这些素质都需要经过反复的训练.在《书籍装帧设计》课程中,可以进行多次提案情境模拟,如在确定主题风格后可以进行设计思路提案,在完成设计定稿后可以进行整体方案提案.多次提案、反复练习能帮助学生熟悉提案的流程,收获提案技巧,逐渐克服紧张与怯场,增强表达能力,为踏上工作岗位做好准备.
3.制作情境模拟在制作情境模拟中,学生借由书籍成品打印与制作的机会,运用印刷知识、印刷材料知识,结合自己的设计理念,练习与制作人员进行沟通.沟通表述要准确、专业,在确保成品效果的同时,最大程度降低印刷制作成本.（二）角色模拟模拟真实项目中不同的岗位角色,帮助学生找准自身定位,了解团队其他成员的工作内容与工作方式,从而能更好地进行相互协作,提升工作效率.
1.团队分工模拟踏入工作岗位后,同学们必然需要融入到设计团队中进行工作.团队协作讲求个人个性和团队共性的平衡,一味突出自己的创意或不敢发表自己想法的人,在团队中都不能很好地发挥自己地能力.因此,在《书籍装帧设计》课程中,将3-4名学生组成一个设计团队,大家分工合作,完成模拟项目.具体分工由策划、谈判、设计、辅助工作等组成.团队分工模拟能锻炼学生相互沟通、协调的能力,让每位同学更好地发挥特长,参与项目、融入集体.
2.模拟客户在项目谈判中,可由两组同学相互模拟对方的客户.在项目谈判中体会客户的想法、需求,了解客户的心理,帮助我们在进行方案设计时能更加直接、准确,切中客户内心.3.模拟消费者消费者是评判设计优劣的主体.在书籍设计过程中,设计团队可以由学生模拟消费者,站在消费者的立场对书籍设计方案进行满意度打分,并提出意见.如对书籍创意、阅读便利性、插图艺术性、工艺美观性等进行评价.通过模拟消费者,学生能更好地进行换位思考,设计出符合消费者需求的作品.
（三）流程模拟传统的书籍装帧设计实践课程,主要进行方案设计、修改等实践练习,旨在培养学生的设计实践能力.但在“模拟教学法”中,我们可以对设计全流程进行模拟,让学生全面了解真实项目的流程,从前期谈判,中期设计和汇报,到后期制作实施,让学生地综合能力得到全面的提升.
四、结语“模拟教学法”是实践教学“三法”的重要组成部分,是对“项目教学法”的拓展和补充.在课程中应用“模拟教学法”能全面提升学生实践水平、培养学生综合能力,对视觉传达设计专业实践教学有着重要的意义.
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