钢琴弹唱教学方法探析和应用,该文是教学方法方面论文写作技巧范文和教学方法和钢琴和弹唱方面论文参考文献范文.
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摘 要：钢琴教学对钢琴技能的训练往往被列为重点,特别是在钢琴作品选择上,高于学生自身能力的单纯性弹奏训练,脱离了学生对钢琴的学习认知,也让教学成效事与愿违.弹唱教学更加注重钢琴教学的综合性,更应该成为高职教育阶段的重要内容.现就其教学方法展开探析.
关键词：钢琴；弹唱教学；课堂构建
钢琴弹唱应该是当前高职阶段给予高度重视的教学模式,通过钢琴弹唱教学,一方面有助于增强学生对钢琴学科的学习兴趣和热情,另一方面从钢琴弹、唱两方面的训练中,帮助学生获得弹奏经验,提升即兴弹奏等方法的运用水平.为此,如何将弹唱教学更好的融入到教学实践中,现就弹唱教学方法展开归纳和梳理.
一、将弹唱教学融入到钢琴课程形式中
钢琴弹唱具有较高的实践性,需要学生具备钢琴、声乐、和声、即兴伴奏等多种技巧,而传统单一的钢琴弹奏课程,未能综合其他课程知识的优势,也不利于学生更好的适应弹唱教学.为此,需要从课程形式上来进行改革,优化弹唱课程教学规划与实施进度,提升弹唱教学质量.1.小组形式的教学
钢琴弹唱教学在小组课程教学方式上,以20人为宜,将钢琴弹奏基础理论、声乐理论、和声及作曲理论知识进行融合.比如在指法教学上,要从手型、触键方法、读谱能力上进行训练,把握曲谱的节奏、分句及各类标号的意义,能够为“唱”的和谐奠定基础.歌唱是声乐教学的重点,歌唱在小组课教学中,应着重突出演唱技巧和演唱表现力两方面.对于歌唱中吐字、咬字的指导,特别是一些学生口音中的方言成分问题,要加强专门的发音训练来规避.同时,演唱教学中还要关注音准与时值的把握,要将之与弹奏相匹配,指导学生正确把握音准及时值.另外,演唱过程中气息的控制要恰当,要能够结合歌曲的分句、段落,正确调控气息.歌唱要有表现力,歌唱的时候要把握自我的音乐感知与情绪,把握作品的风格.因此,在小组课程教学上,还要注重对音乐作品的赏析内容,帮助学生从中积累理解歌曲的经验.
2.个别课形式的教学
个别课教学往往与小组课进行隔周安排,学生人数安排在3人左右.由于个别课学生少,教师在课程内容及教学方法上要突出对学生个体差异的关注,来纠正和指导学生的实际问题.在钢琴弹唱教学时,要对学生存在的共性问题进行讲解,比如读谱方法的训练,演奏技巧的运用等.一些学生识谱能力不足,无法兼顾识谱与指法弹奏的关系,导致弹唱不和谐.还有些学生弹奏技能不熟练,对于钢琴各节弹奏技巧的运用不到位.所以,教师在个别课教学中,要结合不同学生反映出的问题进行因材施教.在歌唱过程中,个别课教学要注重学生发音、发声等训练问题,特别是打破传统站着歌唱的习惯,要让学生能够适应坐姿“歌唱”而不失声.比如坐姿下如何正确的发声,如何放松心态,如何调整气息等都需要给予指导和纠正.在乐理知识、和声技能、作曲教学方面,也要结合个别课中反映出的问题,协同好“弹”与“唱”的关系.对于个别学生薄弱的地方,教师要给予示范和纠正.对于即兴弹唱中不同歌曲的编配与和声、伴奏的选择,教师要结合学生能力水平进行指导,帮助学生从中感知作品的情感,把握弹唱的和谐.
二、将弹唱教学融入到课程进度中
钢琴弹唱教学要把握与课程进度的衔接,特别是在理论基础、声乐基础、和声课程等学科交叉学习中,要引导学生将所学知识融入到弹唱教学实践中.所以,教师要关注不同学科知识的交叉与关联,遵循循序渐进的过程来引导学生增强弹唱能力.
1.弹唱教学初级阶段
对于初级阶段,弹唱教学的作品选择以简单、小型作品为主,便于学生理解和弹唱.该阶段教师要重点关注钢琴弹奏基本功的训练,声乐发声技巧的训练,并融入一些简单的曲式分析、和声等理论知识,让学生能够进行统合运用.同时,初级阶段也是兴趣培养的关键期,由于钢琴弹唱需要不断的训练,一些学生会感到乏味,教师要从心理上给予激励,增强学生对弹唱教学的理解.另外,初级阶段的教学,教师还要注重一些弹唱细节.比如一些歌曲的音准、力度、节奏等问题,一些音乐作品的情感把握、风格表现等.
2.弹唱教学中级阶段
经过初级阶段的训练,到了中级阶段,在作品选择上要突出不同的音乐风格.结合第一阶段的基础技能的训练实际,逐渐融入更多不同难度的作品,让学生感受音乐风格的差异性.同时,中级阶段还要关注学生听觉能力的训练,要从作品的欣赏与弹唱实践中,来感受音乐作品的结构,理解和声、和弦等内容.另外,通过听力训练,来辨析不同作品的曲式结构,作品风格,伴奏织体的差异,为下一阶段的即兴弹唱奠定基础.
3.弹唱教学高级阶段
高级阶段的弹唱教学,经过前期的训练后,学生已经具备弹唱的基本功力和技巧的掌握能力,在课程内容上,可以适当增加新的作品.比如一些难度高的曲目弹唱,配合即兴弹唱和弹唱作品改编的教学.钢琴弹唱教学要渐进增加难度,要遵循艺术教学规律,为学生提供相对自由的发挥空间.比如在一些曲目选择上,可以从难度、广度等方面,让学生从钢琴的弹奏与声乐技巧的把握上,来启发学生的想象力、创造力,不断完善学生的弹唱能力.
三、弹唱教学实施中的一些问题及解决思路
钢琴弹唱教学在实施中也存在一些难点,比如钢琴弹奏技能的局限性,对于很多初学者而言,钢琴弹奏水平不高,很难在短时间内协同好弹与唱的关系.所以,在“弹”、“唱”矛盾问题时,教师要结合学生学情,有针对性的开展训练.比如锻炼学生手、脑、眼、脚并用的能力.另外,在渗透弹唱教学过程中,要遵循由简到难、由慢到快的原则,从基础的、简单的弹唱训练入手,渐进增加弹唱难度,让学生能够慢慢适应弹唱惯性.另外,对于踏板技能的掌握也是突出问题.一些学生在练习踏板时,弹、唱难以同步配合.教师在进行纠正时,要采用分解训练方法.比如将左手弹奏、右手弹奏、歌唱分为几个声部来进行练习,并让学生从多听、多思、多练中来把控踏板的力度、踩放的动作,增进学生手、脑、心、脚间的有效协同.
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