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摘 要：高等师范美术学油画专业是培养美术教育师资的重要途径,也是培养绘画艺术家的摇篮.在长期的教学实践中,笔者认为在目前的教学目标的定位,教学模式的探索,教学方式的革新和课程培养方案的配置等方面都还有很多值得思考的地方和有待提升的空间.
关键词：油画教学；教学目标；教学模式；教学方法；课程配置
高校美术学油画专业是目前综合性高校开设的很常见的专业,在师范性质高校尤为普遍.其学生群体较大,其培养目标主要是为中学教育培养美术教育师资,也为培养创造性艺术人才作出了重大贡献.笔者在长期高校美术油画教学中不断摸索中产生了一些新的认识和思考.主要体现以下几个方面：
第一：教学目标的定位.
本来,高师美术学油画专业的培养目标是很明确的,即培养能胜任中学美术教学的美术教师.这就要求我们的学生具有一定绘画技能.然而,绘画技能似乎是一个缺乏标准的,特别是绘画又与“艺术”这种无法厘清的关系,导致我们的教学目标变得含糊起来.特别在当代,艺术多元化的语境中,现代艺术充斥全球的整体氛围中,传统的绘画语言与技能的教学被嘲讽为“无创新”,“非艺术”的无价值的事情.同时,在目前对于油画这种舶来画种,在传统绘画语言的传承方面,相对西方,我们又有先天不足.高师美术学油画教学到底是教“技术”还是教“艺术”,这在目前很多教师心中经常思考却难以抉择的问题.再者,当前高校毕业生就业形式下,师范专业毕业生未必能走上教师的岗位,很多学生在校期间就开始质疑所学专业,开始选择别的路径,使得专门为培养教师人才的教学目标显得不合时宜,不能适应当前人才市场的需求.教学目标能否因时制宜,灵活机动,为培养即有可能走上教师岗位需要,有能适用市场其他需求的综合性人才,这为我们在思考我们的教学目标的定位时提出新的挑战.
第二：教学模式的探索.
目前高校油画教学采用的分班制课堂教学的基本模式.写生教学是课堂教学的基本方式.相对曾经出现的师徒作坊式的传授方式或大多数美术学院的工作室制度的教学模式,分班制的课堂教学在教学资源的配置上有明显的优势.但同时也表现出明显的不足.首先,油画的学习是一个长期的,渐进式的学习过程.他要求学生具备一定的造型基础,对油画材料有一定的了解与认识,对油画本身的发展和历史有一定的了解,同时,也在空间感受,色彩感受,审美认知方面有一定的要求.这些前提条件有些是属于感性方面的,有些是属于知识范畴的.学生感性能力的提升与长期的耳濡目染分不开,同时对绘画的理解也与长期的绘画实践或浸染分不开.而这些正是以前西方师徒作坊式教学的基本形式与优势.当前环境与条件下,一个老师只带几个学生的教学方式显然是不成立的.在班级授课中,师生比例往往都是一比数十,教师往往先讲讲理论,做做示范,然后分配给每个学生的单独指导的时间是很有限的,这对于绘画教学是不利的.绘画教学更应讲求因材施教,每个学生的天分都不一样,每个学生在实践中遇到的问题都不一样,在这种班级授课中,笔者感觉基本上很难满足“善待”每一个学生.同时,在当前师范高校油画教学中,课程被细分为静物,人物,风景等不同科目.这些科目往往由高校不同教师担任,尽管这些教师在这些科目上都各有所长,从形式上看,这似乎是合理的.但这种分配方式往往受制于该校教师队伍的结构与素质,一般来讲,一个学校的教师队伍的结构变化和更新是比较缓慢的.在很多情况下,教师队伍的素质和结构的均衡往往都是有欠缺的. 再者,分科目教学,从结构上看是完整的,但这种“面面俱到”,“点到为止”的教学流程,整体上缺乏系统的指导,教师各自为阵,没有深入思考绘画教学的内在规律性,教学效果往往不理想.在教学模式上进行积极的探索与尝试,找到一个既适合本校师资与硬件设施条件,又能最大限度发挥教学效能,为培养优秀的学生与人才发挥积极作用的教学模式是目前我们应该思考的问题.
第三：教学方法的革新.
在目前油画教学中,教师对教学方法的探索与改进对提升教学效果的积极作用也是不容忽视的.也是教师应该思考的一个重大课题.当今时代,网络化,信息化为我们生活带来无限便捷的同时,也能助力我们的教学工作.特别是在教学资源上,我们可以不再叹息不能身临美术馆,博物馆观看油画原作了.对于西方绘画的历史不能不仅仅只限于口头叙述.大量高清的西方绘画作品资源不仅可以拓展我们学生的视野,更可以从直观的角度让学生理解美术作品与美术史,也能在某种程度上实现艺术体验.教师应该系统全面的收集整理这些资源,充分利用现代化化的一些教学手段,培养一群有“见识”的学生.其次,在油画的教学中,教师的绘画示范对于学生来说是相当重要的.它贯穿于学生从直观感受到理性认识,从模仿到思考自身实践过程的始终.对于绘画教学来说,它是最为直接有效的方式方法.再次,对于临摹的认识.一般情况下,学生的绘画课程课时有限,往往没有安排专门的临摹课程,同时,课堂上教学大多以写生为主,也无法挤出时间让学生临摹.也有大部分教师认为临摹这种手段过于“初级”原始,往往忽视这方面的引导.然而,这种“初级”原始的方法正是学生学习西方油画绘画语言最直接有效的方法之一.教师在课程教学中积极调整时间安排,转变认识态度,对实现教学效果所起的作用是积极和不容忽视的.
第四：课程培养方案的配置.
课程培养方案是一个为达到培养目标而设置的一系列的课程与安排.它具有系统性与稳定性,也具有合理性与科学性.同时,它也不是一成不变的.当它表现出某些不太适应人才培养目标或滞后性的时候,也需要做一些调整.目前高师油画专业课程培养方案在权衡专业和综合素质方面还大有研究和发掘的潜力.从表象上看,专业的学习和综合素养的提升在学习时间上相互挤占,是一对矛盾.然而,专业的长足进步是离不开人的综合素质的培养的.就目前课程培养方案中,我们还有很多这方面的欠缺,在课程科目的种类设置和结构设置上,我们还要积极思考,结合实践,在专业能力和综合素养的平衡上做出有益的探索和尝试,为课程配置的结构上的优化和课程种类的设置的确立做一些实质性的工作,为实现专业培养目标做出积极的贡献.
作者简介：周俊文,学历：硕士研究生,职称：讲师.工作单位：湖南文理学院.
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