西藏理工高校艺术教育现状,本文是艺术教育类有关专升本论文范文跟西藏和高校和现状相关本科论文怎么写.
艺术教育论文参考文献：
摘 要：本文在结合西藏理工高校艺术教育存在问题的基础上,对西藏理工高校艺术教育的长足发展提出了措施建议.
关键词：西藏；理工高校；艺术教育；初探
资助项目： 西藏自治区高校人文社会科学研究项目（sk2015-36,sk2015-37）
艺术教育作为素质教育的其中的重要一个方面,对学生综合素质的培养起非常重要的作用.在此我们应该十分清楚的认识,艺术教育不能等同于音乐、绘画、和舞蹈,而是通过艺术教育等人文知识培养形成的内在人格、气质、修养,逐步形成一种稳定的品质和价值趋向.
一、艺术教育的意义
第一,国家战略的需要.当今社会,日新月异,21世纪高素质人才怎样培养？一直是教育界探讨的热点,教育一直普遍存在过分注重技能的训练,强调技能的掌握,从而忽略了“人文精神”的本质.社会的发展需要具有全面素质的和谐发展的人才1,既要有过硬的科学专业知识,又要具有很高的人文素养.
第二,自身发展的需要.艺术是人类的精神花园,具有净化心灵、雕铸灵魂、完善人格、开发智力、提高人的审美情趣的巨大作用2.目前高校主要授课对象为“90后”“00后”,针对他们本身处在丰富繁杂的外来媒介接触状态中,过分强调个性化,在一定程度上造成了他们相对缺乏社会责任感、事业心和人生理想,精神空虚,心灵需要慰藉,在教学过程中既要让学生在课堂中学习专业知识的同时,还要兼顾心理渴求和变化,艺术教育恰恰可以弥补这种缺失.
二、西藏理工高校艺术教育存在的问题
1.针对学生群体变化,教育手段单一
经调查发现,目前西藏理工高校中,艺术教育环节继续沿用过去传统教育形式.一是艺术活动主要由团委、学生社团组织舞蹈比赛、唱歌比赛等比赛形式,这种形式只会以点出现,没有形成一个体系、一种机制,对于广大学生来说没有形成真正意义上的艺术教育.二是,针对个性突出的“90后”、“00后”,艺术教育手段创新能力不足,导致参与人数不佳、学生对艺术教育认知处于“可有可无”状态.
2.教育认识不到位,偏重自然科学
在西藏理工科院校,无论是管理人员还是教职人员,其自身教育背景大多为理工科,对于艺术教育认识往往不够全面,较少的考虑人文素养对学生带来的实际影响,对艺术教育的教学场所及教学用具投入少.通过调查,73.2%的学生希望能在学校开展艺术素养课程、培训依次丰富自身艺术素养.
3.学生学习观念待转变提高
西藏理工高校90%来自农牧民家庭,虽然很多民族学生自身很有天赋,能歌善舞,但是都没经过系统的训练,很难有进一步的提高.从家庭教育环节就艺术教育认识不到位,往往人文数理化专业才是“正课”,这种导向认知忽视了学生学习兴趣,不利于艺术素养的培养乃至人文素养的建立.这样背景下多数学生认为只要学好专业知识有一门专业技能就足矣,导致学生不愿意更进一步接触艺术教育,参与艺术活动就更加不可能.
4.专业教师缺乏
无论是艺术类专业院校还是普通高等学校,艺术类专业教育师资力量都具有举足轻重的作用,他们在教育教学过程中能将艺术文化潜移默化融入到教学组织中,但是由于特殊的地理环境和传统认识局限,西藏理工科高校相对在艺术类师资引进、培训环节较滞后,对其人文素质提升方面产生消极影响.
三、措施及建议
1.针对学生群体变化,转变传统教学思维
教师与学生是学校教学工作的两大主体,教学过程中,应根据学生群体年龄变化制定出合理的教学模式和教学方法.要建立一套适合西藏理工科高校特色的机制,通过艺术教育活动,引导学生树立正确的生活态度和学习兴趣,传统教学中好的教学方法能否继续进行,在信息时代,新媒介、新思路的运用学生又能接受多少,都值得商榷.如慕课形式,目前在国内现在比较流行,能不能在西藏理工高校应用,如何应用,需要因地制宜,针对学生合理判断.
2.以人文素质为载体,更新艺术教育培养理念
艺术教育是人文素质教育的重要方面,艺术素质的培养不仅要有生动丰富的内容和形式,而且还要注重学生个人素养培养,理工科高校艺术教育规划和管理方面应营造良好的校园文化氛围3,以艺术教育促进学生的创新及动手能力,鼓励学生参观、参与画展画展、音乐会、摄影展等活动,多进行有关艺术创造活动.
3.加强艺术教育师资培养力度
西藏理工科高校艺术教育师资力量相对专业类教师严重缺乏,教学管理层面应充分考虑师资力量的配置是否合理,本着“走出去、引进来”的原则,不断完善艺术类师资力量的引进制度.一是通过传统引进师资模式,在内地高校引进优秀人才；二是通过援藏形式,补充师资力量；三是加大培训力度,创造良好的业务深造机会,鼓励在职教师不断“充电”,提升业务能力；四是建立健全考核机制,因专业、岗位性质不同在职称晋升、科研工作应区区别于自然科学类专业教师.
4.完善学校共公共选修课有关艺术课程设置
公共选修课是学生获得专业知识以外知识的一个重要途径,对于奠定自身综合素养有重要的价值,虽然当今社会信息交流急速发展,但是这些信息都以碎片化的信息出现,没有形成一种有效系统.在科技时代,我们很容易找到解决问题的答案,但是这些问题是如何出现,答案是如何解答,这些背景知识都是空白,导致学生缺失发现问题的能力.根据学生需要,我们应开展相关艺术教育课程,如西藏民俗、藏式传统建筑装饰、藏式现代艺术形式等课程,加深学生对当代社会及西藏艺术现象的思考.
5.加强校园艺术文化软件建设4
管理者和教育者根据学校“应用型”办学定位,在学校硬件达到一定程度时,工作重心转变到学校软件建设上,要注重校园文化,提升学校层次.加强校园文化一是在营造良好的校园文化氛围同时,我们应清楚的认识到软件建设不能简单释为“校园活动”,自发地具有一定目标性、实践性、创新性的大学生校园文化活动,是在具有好的学风、教风前体之下；二是不能为建设而建设,校园文化软件建设不是一蹴而就的,而是有一个长期的过程,一定要把握好质和量的关系；三是对艺术教育和校园文化建设效果进行及时评价和改进,培养适应国家和社会迫切需求的合格的高等应用性人才.
注释：
1.王兴国,徐斌.当前高校公共艺术教育优化整合与发展[J].成都大学学报,2012,（1）：122~123.
2.王建平.对高校艺术教育现状与发展的思考[J].2012,（24）：76~78.
3.李文博.西藏理工高校大学生艺术教育状况分析[J].边疆经济与文化2013,（12）：145~146.
4.罗伟崎.关于大学生艺术教育[J].高教高职研究,2010,（10）：184-185.
作者简介：
李文博 （1981 - ） ,男,硕士,讲师,甘肃武威人,研究方向为风景园林规划设计、旅游生态.
通讯作者：鲁莉华（1984—）女,湖北武汉,武汉大学政治与公共管理学院2015级研究生.
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