参乎！骖乎？参乎非呼曾子辨,本文是关于参乎相关论文例文跟曾子和曾子辨和骖类论文例文.
参乎论文参考文献：
摘 要：文章从四个方面阐述《论语》有的地方将“参”解释为曾参的名字是值得商榷的.其一,《论语》中孔子多次直呼弟子之名,但除此之外都不用“乎”作为语气词,表示呼告时往往用语气词“也”； 其二,整部《论语》当使用“乎”158次,在除此之外的157次中只有一次是用在人名之后.其三,参作为骖的通假,在上古时代广泛使用,后人多无异议.其四,对“参乎”一章文本的解释.综合以上各点,若将“参”释为“骖”似乎更合乎实际.
关键词：论语；参乎；骖乎
曾子（公元前505-前435）,名参,字子舆,春秋鲁南武城人,孔子著名弟子之一.《论语?里仁》：“子曰：参乎！吾道一以贯之.曾子曰：唯.子出,门人问曰：何谓也？曾子曰：夫子之道,忠恕而已矣！”1唐代陆德明《经典释文》卷二十四《论语音义》谓“参”音“所金反.”2朱熹《四书章句集注?论语集注》卷二谓：“参乎者,呼曾子之名而告之.”3将“参”解释为曾参的名字.《中华大字典》4、《辞源》5等释“乎”为表示呼声、呼告,例证都是“参乎！吾道一以贯之.”显然也是将“参”视为曾参之名.笔者在阅读《论语》文本的过程中,觉得这样解释值得商榷,若将“参”释为“骖”似乎更合乎实际.
其一,《论语》中孔子多次直呼弟子之名,但除此之外都不用“乎”作为语气词,表示呼告时往往用语气词“也”.《论语》一书中,孔子在谈话中提及颜回12次,其中2次用第二人称代词,8次直呼颜回的名字,其余则使用语气词“也”、“与”,但从来不使用语气词“乎”.如：子曰：“吾与回言,终日不违如愚.退而省其私,亦足以发.回不愚.”（《为政》）
子曰：“贤哉回！一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回不改其乐.贤哉回也！（《雍也》）
子曰：“回非助我者也,于吾言无所不说.”（《先进》）
子曰：“回其庶乎？屡空,赐不受命,而货殖焉,亿则屡中.”（《先进》）
称呼其他人也是如此,如：
子曰：“由！诲女知之乎？知之为知之,不知为不知,是知也.”（《为政》）
季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果,于从政乎何有？”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达,于从政乎何有？”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺,于从政乎何有？”（《雍也》）
柴也愚,参也鲁,师也辟,由也喭.（《先进》）
子曰：“由也！女闻六言、六蔽矣乎？……”（《阳货》）
由此可见,孔子在称呼其弟子,乃至其他人时,并不习惯于使用语气词“乎”,或者说根本不使用该词.而且后人总结语气词“乎”的用法时,指出其有表示呼告的作用,但所举例证也仅限于《论语》中此一例.如《中华大字典》、《辞源》、《辞海》等大型工具书皆是如此.
其二,整部《论语》当使用“乎”158次,在除此之外的157次中只有一次是用在人名之后.即《八佾》中“季氏旅于泰山.子谓冉有曰：‘女弗能救与？’对曰：‘不能.’子曰：‘呜呼！曾谓泰山不如林放乎.’”但显然在这里“林放乎”并不是呼林放,而是表示反问语气.在这157次当中也没有一例是表示呼告的.
其三,参作为骖的通假,在上古时代广泛使用,后人多无异议.在《论语》中孔子也曾使用.如：
子张问行.子曰：“言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦行矣；言不忠信,行不笃敬,虽州里行乎哉？立,则见其参于前也；在舆,则见其倚于衡也,夫然后行.”子张书诸绅.（《卫灵公》）
并且,孔子常常使用“执御”等行为来进行比喻说理,如：
子曰：“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之.如不可求,从吾所好.”（《述而》）
达巷党人曰：“大哉孔子！博学而无所成名.”子闻之谓门弟子曰：“吾何执？执御乎？执射乎？吾执御矣.”（《子罕》）
子曰：“人而无信,不知其可也！大车无輗小车无轨,其何以行之哉？”（《为政》）
升车必正,立执绥,车中不内顾,不疾言,不亲指.（《乡党》）
其四,对“参乎”一章文本的解释.孔子的教育方法是启发式教育,他曾说：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”（《述而》）在这里也贯彻了着一原则.孔子对他的弟子们说：“你们驾过车吧！我的道就像驾车一样‘一以贯之’,只要掌握住缰绳,就可以随心所欲了.”然而众弟子中只有曾参反应过来了,明白老师的意思.等到孔子出去后,大家纷纷问曾参这是什么意思,曾参对大家说：“老师的道的核心不过是‘忠’和‘恕’而已.”“忠”和“恕”不就像车的缰绳吗,握住了缰绳何往而不往.
综上所述,笔者认为“参乎”当训为“骖乎”.
点评：上文是一篇关于对写作曾子和曾子辨和骖论文范文与课题研究的大学硕士、参乎本科毕业论文参乎论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
三十而立的国美，做手机只是重在参和？
文知名不具前不久,在国美30周年战略发布会上其CEO杜鹃宣布国美将在2017年第1季度推出以安全和智能为核心卖点的自主品牌手机 虽然近两年跨界做手机的企业和名人屡见不鲜,但是此时选择入局的国美是否为时.
如何提升初中地理教学中学生的参和程度
王 霞众所周知,学生是学习的主体,是课堂的主人 在教学活动开展的过程,当中学生的参与程度很大程度上影响了整个教学的质量和效率 作为教师,我们都希望能够提升课堂教学中学生的参与程度,调动学生的主观能.
班级管理中学生参和意识的培养
班级管理工作的有效开展为教学实践提供了保障 传统的班级管理方式以班主任和教师为主导,在管理工作的决策上,多采用“一言堂”的模式 学生在班级管理中充当“被管对象&rd.
高中化学教学中需要引导学生参和的几种实验
赵梦颖在高中化学教学中,教师可以开展不同的化学实验,这些化学实验的教学侧重点不同 现说明在高中化学教学中,教师需要引导学生参与的几种实验,开展这些化学实验教学活动,教师可以提高学生的综合素养 一、引导.