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主题:课程改革论文写作 时间:2023-12-28

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[摘 要]中小学作为基础教育课程改革的主要阵地,一所学校在多大程度上跟随课程改革的实施,实施的效果如何,很大程度上取决于校长对学校的管理和引领作用.校长作为基础教育课程改革的指导者和引领者,要全面认识基础教育课程改革的重要性,通过实地考察,吸收先进经验;立足实际,制定实验方案;举办论坛,营造浓郁氛围;校本教研,形成文化特色精心诊断,改进具体细节,确保各项措施由面及点,漫溯学校课程改革最深处.

[关键词]中小学;课程改革;由面及点

中小学作为对学生进行基础教育的主要阵地,在基础教育课程改革的重要阶段,也同样是改革实验活动的核心战场.校长对上联系着上级教育部门,对下连接学校教职工人员,在学校的建设和发展方面起着举足轻重的重要作用.随着国家新一轮的课程改革的实施,一所学校在多大程度上跟随课程改革的实施,实施的效果如何,很大程度上取决于校长对学校的管理和引领作用.作为课程改革主力军的学校校长,要全面认识基础教育课程改革的重要性,理解课程改革的意义和价值,了解课程改革的目标和任务,开阔视野,学习先进的经验,积攒丰富的理论依据,站在一定的教学高度上,由面及点,形成清晰的课程改革思路,制定方案,加强培训,营造氛围,在细节处内化课程改革的重要思想.

一、实地考察,吸收先进经验

校长作为基础教育课程改革的主力军,在课程改革推行的初始阶段,需要重视实地考察,通过实地参观已经推行课程改革政策的学校,使校长开阔视野,解放思想,了解课程改革过程中可能遇到的问题,吸收其他学校的先进经验,更好地推进自身学校课程改革的实施.

例如,为了更好地推进我校的基础教育课程改革,吸收已推进改革政策的学校的经验,我前往如东县双甸中学进行为期三天的实地考察.通过深入如东县双甸中学的课堂,对如东县双甸中学的课程安排、课程开发、教学现状进行分析,发现如东县双甸中学坚持“讲方法重效率、讲质量重过程”的教学理念,与新一轮基础课程改革中提高学生的自主学习能力,重视对学生的素质教育的改革理念密切相连.无论在哪一科目的教学中,如东县双甸中学都积极引导学生参与课堂,引导学生通过探究获得知识,而不是通过教师讲授了解知识,给予了学生一定的开放空间,促进学生自主学习能力的发展,提高了学生获取信息和处理信息的能力.

实地考察不在多,在于精,实地考察,有助于校长更好地认识和理解课程改革的意义,在一定程度上预知课程改革过程中的重点和难点,有效地指导教师实施课程改革,推动课程改革走向正确的方向,保证课程改革的有力实施.

二、立足实际,制定实验方案

校长是一个学校课程改革推进的领导者和决策人,校长要形成清晰的课程改革思路,学校的课程改革才能走向正确的方向,因此,校长必须立足于学生的实际情况,制定切实可行的课程改革试验方案,确保每一个环节都可以得到顺利的实施.

例如,鉴于我校近年来刚刚开始实施基础教育课程改革,本年度在基础教育课程改革的工作方面,以课标改革为突破口,转变教师原有的教学方式,解放思维,以学生为课堂教学主体,积极转换课堂角色,大胆创新教学模式,提高教师自身的教育教学水平.我以教导处为课程改革的核心,成立了课程改革实验指导组,立足学校的实际情况,制定出的具体课改实验的方案如下:1.积极响应课程改革的号召,召开课程改革思想宣传专题会议,向我校广大科任教师渗透课程改革的目标和思想,共同探究课程改革的实施模式;2.定期召开教研组长会议,研究制定课程改革的工作计划、分工,力争将课程改革落实到课堂教学中;3.以教研组为单位,定期组织教研组成员学习课程改革的要求与实施过程中的问题,畅谈心得体会,设计解决方案……

推进基础教育课程改革的过程中,明确课程改革的意义和目标是“面”,通过与参与实验教师共同讨论,制定切实可行的实验方案就是构成“面”的每一条线,有了方案,“线”就有了凝聚力,课程改革实验也就有了方向,课程改革的理念也就能逐步渗透到学校的每一个角落.

三、举办论坛,营造浓郁氛围

在推进学校课程改革的过程中,除了要求学校整体追随课程改革的脚步,校长更要关注每一位教师对基础课程改革的理解和实施的差距,选出一部分进入课程改革角色较快、实施顺利的教师作为典范,举办课改论坛、专题讲座等,营造浓郁的课程改革氛围.

例如,我校实施课程改革以来,主管初一教学工作的李小华主任(化名)对相应课程改革的要求,开展“小组合作式”的教学模式,课程改革推进的载体有着独到的思考和见解.借助我校每月的总结大会,由教研组牵头,举办“小组合作式”创新学习的专题论坛,由李主任讲授新的教学模式获得成功的经验心得.李主任讲:当我们看课程改革时,很自然地以为课程改革就是改课堂.在刚刚进入课改之初,我也陷入了这样的误区,但在实施的过程中我发现并不是这样.课程改革革新的是教学的目的和方法,更是改革学生的学习方法,我们要清楚地认识到,很多知识点,不是学生学不会,是学生不愿意学……通过每一次专题讲座,教师们对课程改革都有新的认识,也通过专题讲座解决了实施过程中遇到的一个又一个的难题.

如果说课程改革的环节为“线”,每一位教师就是推进课程改革的“点”,通过开展论坛、讲座,引导课程改革推进较快的教师介绍成功的经验,形成榜样的示范效应,有助于让其他教师在反思和学习中进一步推进课程改革,营造浓郁的课改氛围,强化课程改革的实施.

四、校本教研,形成文化特色

在推进基础教育课程改革的过程中,启动校本教研,以教师为研究的主体,对在课程改革实际推进的过程中遇到的问题和难题进行讨论研究,不断探寻课程改革的规律和方法,形成具有本校风格的文化特色,从细节上完善课程改革的实施.

例如,为了在我校推行基础教育课程改革的校本教研活动,由分管副校长牵头,建立校本教研制度,教导处根据具体制定的要求,依托教研组或者各年级组建立校本教研网络,坚持理论知识的学习和交流.最重要的,我校教导处在实施的过程中重在“抓计划”“抓落实”“抓总结”,建立了“申报———审定———研讨———实施———成果展示———鉴定———推广———总结改进”的教研课题研究流程.同时,我校积极把校本教研活动纳入教师工作能力考评中,侧面督促教师积极思考课程改革的发展与实施.多措并举之后,我校的校本教研工作形成了自己的文化特色,为我校的课程改革实施工作做出了巨大的贡献.

通过从实践中遇到的问题出发,引导教师开展校本教研活动,营造校本教研氛围,促进教师相互分享成功的经验,总结失败的教训,共同开展创新模式的课程改革活动,帮助形成本校的文化特色,渗透课程改革的历史使命.

五、精心诊断,改进具体细节

校长作为课程改革的指导者,必须深入课程改革的每一个环节,全面了解学校师生对课程改革的理解与意见,分析研究课程改革推进的情况,精心诊断课程改革推进中的“病理”,并及时予以纠正,以达到改进具体细节,完善课程改革实施的目的.

例如,为了切实发现课程改革推进过程中的问题,做好具体细节的改进和完善,我与教研组成员经常深入课堂,仔细聆听课堂教学情况,熟悉观察课改课堂中教师与学生的表现,全面了解教师与学生对课程改革的意见与要求.通过多次深入课堂,探究教师在教学方法和教学安排中存在的问题,精心研究教育现象背后的内在规律与学生接受情况的适用性,对教师进行思想上和方法上的指导,全面促进课程改革由面到点地落实到课堂教学的每一分、每一秒.

作为校长,必须身先士卒地投入到基础教育课程改革的活动中去,潜心研究课程改革的目标和使命,精心诊断学校在推进课程改革过程中遇到的阻碍,保持自身较强的敏锐洞察力,正确指导,矫正偏差,保证课程改革一直走在正确的轨道上.

总而言之,在推进学校课程改革的过程中需要由面及点,完善课程改革的每一个环节.校长要首先认清自身的角色,培养自身的角色意识,明确自己的职责,通过实地考察,吸收先进的改革经验,从而结合本校实际情况,制定切实可行的改革方案.同时,通过举办论坛和校本教研活动,为本校营造课程改革的氛围,促进教师之间相互交流学习.此外,校长还需要深入研究,精心诊断,矫正偏差,保证课程改革的顺利实施,将课程改革的教育思想漫溯到学校的最深处.(责任编辑:朱福昌)

参考文献:

[1]马云鹏,王波,解书.校长课程领导:农村中小学课程改革纵深推进的重要保障[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2008(1):30-33.

[2]余进利.校长课程领导:角色、困境与展望[J].课程·教材·教法,2004(6):7-12.

[3]马延伟,马云鹏.课程改革实施中校长角色的转变———对当前课程改革的一点思考[J].课程·教材·教法,2003(1):62-65.

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