合成革专业实践和本科教学的联系和促进,本文是专业实践电大毕业论文范文跟本科和合成革和本科教学方面自考开题报告范文.
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摘 要：本文探讨了针对工科特点积极开展实践实习对本科教学的促进作用,主要从以下几个方面进行阐述：专业实践与专业知识的互补作用、不同时期开展不同种类实践工作、通过实践提高专业认知度、为企业精准培养技术人才等方面,最后对专业实践的未来进行了展望.
关键词：工科；实习；教学；联系；促进
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）48-0211-02
一、前言
合成革行业属于新兴行业,技术革新较快,行业特点直接决定了其专业特点,要求学生进入企业一线进行实践学习,并将其作为教学实践环节非常重要的一个环节.目前,市场交易变幻多端,需要技术人员时刻掌握行业最新发展潮流.另外,合成革专业具有机械化程度较高、生产加工设备更新较快的特点,专业技能的学习需要在实践中进行.随着行业的快速发展,对综合性的合成革专业人才的需求越来越紧迫.轻化工程（合成革方向）的实践教学[1]在学科建设、制订教学计划、人才培养目标的细化和教学管理等方面是全方位的.合成革工艺学作为轻化工程（合成革方向）的专业必修课,主要培养学生掌握合成革加工的基本生产流程,具有很强的实践性和工科特点.对于专业技能的教育,在较短的本科学制中是有所欠缺的,因此需要通过实践教学使高层次专业人才的培养机制得到更好地体现和发挥.本文主要从专业实践与本科教学之间的联系与促进作用方面进行分析探讨.
二、与专业知识互补
在大学本科阶段,前两年主要的课程集中在通识课的教育方面,在第二学年的下学期开始接触专业课.进入大三阶段,有大量的专业课需要学生去掌握.在短短的一个学期内,学生们如何能够在繁重的课业下掌握所学知识？有些学生掌握了学习方法,可以较好地掌握所学知识,而有的学生,如果在开始的阶段无法较好地掌握学习方法,可能会产生厌学心理,从而影响后续一系列课程的学习.对于工科学生来说,其学习的专业课通常存在着抽象性较强的特点,需要通过理论与实践结合的方法掌握新知识,通过实习便可以较好地掌握所学专业知识[2],增强自信心.学生们通过利用大一学期、大二学期的课余时间,参与到工厂实践中,可以在正式接触专业课之前,打好基础.然后在此基础上,通过专业课的学习,更好地掌握知识点细节.通过实习实践,与课堂教学互补,对专业知识进行查漏补缺.
与此同时,工科专业通常涉及到专业精密的生产设备及仪器,实习实践过程类似于“速成班”.在课堂教学中,难以理解的部分,如涉及到甲苯减量过程中的真空密封等设备,想象较困难,需要对实物进行观察.而通过现场学习,学生们理解更加深刻.
三、有的放矢,目标明确
不同阶段的实践实习所起的作用也不同,主要包括了认知实习、生产实习、工程新技术训练以及毕业实习.针对大二学期刚接触专业知识的学生,通过大二下学期第一周的认知实习,对行业相关领域及合成革生产基本过程进行了解,拓展知识面,为专业课学习做好准备.生产实习安排在大三上学期的第一周,在学习了部分专业理论知识的基础上,深入行业相关企业在生产一线进行实践学习,增强感性认识.工程新技术训练是在大四上学期,主要内容为专业综合实验,行业知名企业如Stahl、达威等对学生在校进行专业技能的培训,通过企业参与学生实习的方式,使学生了解当前市场发展现状,是针对市场研究热点、对指定样品进行模拟的过程,可以很好地培养学生自己动手[3]发现问题及解决问题的能力,在学生自己动手操作的过程中,发现最好的解决方案.毕业实习（大四下学期第一个月）是加强学生理论联系实际的过程,巩固所学专业知识,运用所学知识进行分析研究,提高分析和研究问题的能力.本专业针对2015级的本科生,一共进行了三次集中实践：2017年7月凯仕丽超纤厂,两名指导老师,9名学生；2016年8月泽辉新材料股份有限公司,两名指导老师,七名学生；参加了实习的学生,在《合成革工艺学》课程的学习过程中,掌握更加透彻,在实践过程中对整个生产工艺流程有了初步认识,更加深刻细致地掌握了更多的专业知识,参与实践学生成绩分布表如表1所示,期末考试成绩在良好以上的学生占到了64.29%,处于班级上游水平.
四、提高专业认知度
通过走访企业,把学生送到生产车间和师傅一起进行生产性实习,增强了本专业学生的专业认知度,提高了专业归属感.在实习的过程中,学生更好地熟悉了行业的上下游产业链,如上游的布料生产商和下游的服装业、鞋业、箱包业生产商,以及PU合成革厂、超细纤维合成革厂、聚氨酯树脂厂、表面处理剂厂等相关产业,同时了解产业布局,如主要分布在山东临沂、浙江丽水等地区.在实践过程中,教师与学生作为微观共同体,在工厂技术人员的专业指导下,通过分享、交流知识来促进各自的成长,非常有助于学生了解行业发展现状.
五、精准培养
学生在课堂所熟练掌握的理论知识体系往往同社会实际生产的发展存在一定的落后脱节,造成了毕业生对自己所学专业的生产过程实际情况了解十分肤浅.通过实践过程,学生更加熟悉工作范围,了解每个工段所需掌握的技能,与自身能力进行对比,匹配适合自己的工作岗位,在今后的理论学习中能更有针对性地思考[4],找准自我定位,做好职业规划.
从另外一个方面来看,每年毕业生供应数量较多,企业对毕业生的需求数量也比较旺盛,但企业在招聘过程中,顺利招到满意的毕业生比较困难,毕业生也难以找到适合的工作实现自身价值.王兰兰等人[5]研究表明,基层工作角色实践有利于帮助大学生明确自己未来就业方向,并在工作过程中更好地适应企业工作要求.通过实践,可以很好地提高其职业认知能力、问题解决能力等综合能力,从而通过实现实践性知识的生成和积累,达到双赢的目的.
皮革化学与工程学院积极探索应用型人才培养途径,加强与企业的联系,邀请企业参与到教学中来,通过多种方式与一大批行业企业建立起产学研合作关系,与企业共建工程技术研发中心6个,取得了一批有应用价值的科研成果.同时,通过将科研成果融入到教学中去,提高了教师素质和创新能力,形成了科研与教学的良性互动和共同发展的局面,培养的学生具有较强的实践和创新能力.
六、未来发展
大学阶段的人才培养工作非常重要,是推动行业快速发展的重要手段,从而最终达到推动产业革新的目的.学生们通过实践发现问题,通过自身学习的专业知识来分析问题、解决问题,成为行业需要的技术型人才.为达到这一目标,高校与企业之间应该加强合作,为大学生实践提供更多的平台,政府政策应该更加具有针对性和可行性,而指导教师指导实践时,要全面考虑实习生应该学习的每一个细节,让学生得到更多的实践性认识.
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