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自动化技术论文参考文献：
《物流自动化技术》课程的教改设计
张 铮,李军涛,朱建平,张丽珍
（上海海洋大学,上海 201306）
摘 要：《物流自动化技术》是物流工程专业的核心课程,本文根据上海海洋大学物流工程专业的现状与特点,以及该课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法及手段应用等方面进行该课程的教改设计.通过课程建设,使学生系统地掌握物流自动化技术,提高学生的综合应用能力.
关键词：物流自动化技术；教改设计；物流装备中图分类号：G642.41 文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2018）26-0105-02
物流自动化是物流工程学科的一个重要研究方向,是物流工程专业的核心教学内容.上海海洋大学工程学院工业工程系物流工程专业2014年正式开设了这门课程,作为物流工程专业的一门重点专业课.近年来,面向工业4.0的智能物流技术迅猛发展,物流行业对物流工程人才的需求提出了新的要求；因此,传统的以理论和概念讲授方式为主的物流自动化课程,势必要进行教学改革,为培养适应现代物流行业的应用型人才打好基础[1].本文根据上海海洋大学工程学院的现状与特色,针对物流自动化课程目前存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行课程建设,提出了课程教改设计的若干新思路.
一、物流自动化课程教学中存在的问题
物流自动化课程具有多学科交叉的特点,在计算机技术、电气控制技术、物流自动化装备的基础上还融合了物流配送、立体仓库管理等多方面的内容[2].因为上海海洋大学的物流工程专业设在工程学院,因此物流自动化课程更多地沿用了物流机械装备的教学思路和内容设置；而物流工程专业本身就开设有物流技术装备和自动化仓库运营等课程.这对于学生而言,物流自动化课程学到的内容过于单一,因为没有学习电气控制技术的内容,学生难以理解物流装备的自动化控制过程,对于物流自动化技术缺乏系统性的认知,工程能力薄弱.各章节内容相对独立,联系不够紧密,学生很难理解物流与自动化技术的融合性.仅从概念和外观上对物流装备进行学习,难以培养学生的应用能力和创新意识,相关设计型实验实训也无法开展,而《物流自动化技术》恰恰具有很强的实践性.
因此课程教学改革建设势在必行,希望学生通过本课程的学习能具备以下能力：掌握物流自动化系统的组成及控制方法,物流装备的应用特点与选型方法；理解PLC的工作原理,初步掌握PLC的基本编程方法；掌握自动化立体仓库的组成与控制系统原理.使学生具备物流自动化系统的集成与应用设计能力,满足现代物流行业对于物流自动化技术人才的需求.
二、面向应用的教学内容设计
《物流自动化技术》是面向物流工程专业而开设的一门重要的基础课,共40个学时.本教改设计将课程的教学内容各章节以模块划分的方式开展教学,分为三大模块,采用“物流自动化相关技术与装备—PLC编程技术—物流自动化系统综合设计与应用”的设计思路.
1.物流自动化相关技术与装备.该模块主要学习物流自动化相关技术与装备的基本原理与应用,主要内容有电气控制与PLC基础知识,总线技术的概念及分类,监控组态软件概念与特点,自动分拣技术、自动导引小车、工业机器人的概念特点、结构组成、工作原理等.该模块内容是物流自动化课程的基础,为后续的深入学习与应用打基础,共安排12个理论学时.
2.PLC编程技术.PLC是当前最重要的工业控制设备,是物流自动化系统的核心装置.该模块主要学习可编程序控制器的基础程序设计,内容包括PLC程序结构、存储器的数据类型与寻址方式、位逻辑指令、基本电路的编程、定时器与计数器指令、PLC基础程序综合设计及相关实验等.由于课程学时有限,因此该模块的内容主要是PLC的基础程序设计,并没有涉及PLC的高级编程应用.该模块的学习,使学生在较短的时间内理解和初步掌握PLC设备的基本编程和应用方法.共安排6个理论学时,10个上机和实验学时.
3.物流自动化系统综合设计与应用.该模块学习自动化立体仓库的控制系统与组成原理,并通过自动化立体仓库实训设备展开相关实验；使学生初步掌握物流自动化系统相关监控程序的设计；理解物流自动化系统集成的基本原理、主要方法；初步掌握自动化立体仓库的控制系统原理；提高物流自动化装备的选型与系统集成应用能力.共安排6个理论学时和6个实验学时.
三、课程的教学方法
能否激发学生的学习兴趣,最终达成教学目标,教学方法是关键所在.为培养面向现代物流行业的应用型人才,针对物流自动化课程的不同教学模块,应注重教学方法的灵活性与多样性.
教师在课堂上应对物流自动化系统的基本概念、原理、技术和装备进行必要的讲授,应注意理论联系实践,通过必要的案例展示、讨论,启迪学生的思维,加深学生对有关概念、理论等内容的理解,并应采用多媒体辅助教学,加大课堂授课的知识含量.
在实验环节,将课堂上讲授的基本控制方法和应用模型通过PLC或仿真软件编程来实现和验证；以提高学生物流自动系统的实际设计与应用能力.
对一些典型的行业案例进行分析和讨论,案例讨论中,教师应把握讨论的进度及方向,进行必要的提示,引导学生运用所学知识分析、解决实际问题；案例讨论后,教师应及时进行总结.在主要章节讲授完之后,要布置一定量的作业,以加深学生对所学知识的理解、运用.
具体的教学方法应注重以下几个方面的内容：1.从行业特点入手.《物流自动化技术》课程具有知识综合性强、涉及技术广泛、多学科交叉等特点.该课程的教学应该让学生从物流的行业特点的角度出发,学习物流自动化技术的特点及其控制原理和方式,在对物流装备深入认识的过程中,全面学习物流自动化系统的基本理论及应用,使学生在校学习期间耳濡目染,对物流行业的自动化系统工作原理、选型、实际应用场景有较深入的了解.
2.多媒体教学.由于《物流自动化技术》课程的内容多而杂,教材的部分内容不够详尽,有的仅做概念性描述,有的缺失必要的图示,内容抽象难懂；使得学生理解得不够深刻,难以掌握其应用特点与方法.尽管目前也采用了幻灯片放映图片展示等方法,但形式单一,难以达到较好的效果.因此应尽可能多地采用视频动画等多媒体教学方式,将各种物流自动化装备的动态工作过程和实际应用场景展示给学生看；使学生对其工作原理有较具体的认识,同时在课堂讲授中,要将精力和时间更多地集中在重点原理和应用方案的分析讲解上,让学生能在相同的时间内获取更多的信息量.
3.启发式教学.本课程具有很强的实践性,教学过程应注重与实际应用相结合,例如对于自动分拣技术的内容,学生有一定的理解,但又不知其实用价值和现实意义,例如分拣装备的选型、配送时间的安排处理等.因此,可采用启发式的教学方式,从真正的物流行业流程出发讲解；多结合行业实例,提出问题,由理出材料,再进行课堂交流、讨论；充分调动学生的积极性.通过实验仿真与编程进行演示验证,使理论知识学习与实践紧密结合.
4.网络化教学.实现课程资源上网,使教学过程从以“教师为主导”逐步过渡到以“学生为主体”,利用网上教学和教学管理平台,实现学生与教师之间的非实时交互,为学生的自主学习提供及时、准确、全方位的指导.
四、结束语
《物流自动化技术》课程的教改设计以培养学生综合应用能力为目的,激发学生的学习兴趣,培养学生的设计思考能力.本文结合作者本校本专业的现状及该课程当前教学中存在的问题,对该课程内容进行了分解、优化与重构,对教学方法与手段进行了课程建设探讨,提出了若干解决对策,这对提高教学质量,培养专业的应用型物流人才起到了推动作用.
参考文献：
[1]贾旭光.工业4.0环境下我国智能物流发展对策研究[J].物流科技,2016,(5)：17-20.
[2]高锐锋,魏明,孙博.培养学生应用能力的物流装备自动化课程群研究[J].课程教育研究,2015,(4)：238.
TeachingReformDesignoftheCourse"LogisticsAutomationTechniques"
ZHANGZheng,LI Jun-tao,ZHUJian-ping,ZHANGLi-zhen
(ShanghaiOceanUniversity,Shanghai201306,China)
Abstract： "LogisticsAutomationTechniques"isan importantcorecurriculum tologisticsengineering.According tothepresent situationandcharactersoflogisticsengineering,andtheexistingprobleminteaching ofthecoursein ShanghaiOceanUniversity,thepaperproposestheteaching reformdesignschemefrom theteaching content,teaching approachandteachingmethod.Through thecourseconstruction,thestudentscansystematicallygrasplogistics automationtechniques,improvingtheircomprehensiveabilities.
Keywords： "LogisticsAutomationTechniques"；teachingreformdesign；logisticsequipment
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