论高校就业指导课的辅德功能与其实现途径,该文是关于就业指导课相关自考开题报告范文跟就业指导和辅德功能和高校类毕业论文模板范文.
就业指导课论文参考文献：
摘 要：就业指导是高校的重要课程之一,除了教授就业技能,还具有辅德功能,但很容易被忽视.本文首先分析了就业指导课在提高学生道德素质、职业素养和心理健康几方面的作用,然后提出了一些促进德育渗透的方法.
关键词：高校就业指导；辅德功能；职业素养；道德素质
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0021-02
德育作为教育的一项重要内容,在当前社会作用日益突出,受到高度重视.我国高校的德育水平整体偏低,随着素质教育的普及,各高校纷纷采取措施,加强德育建设,虽取得了一定的成绩,但依然存在着不少问题.以就业指导为例,就业竞争非常激烈,面对就业难的现象,学校、家庭和学生更关注就业技能和应聘技巧,将就业指导课完全作为找工作的辅助渠道,忽视了德育教育.所以,在新形势下,必须重视并充分发挥就业指导课的辅德功能,针对其中的不足,及时采取有效对策,促进德育在就业指导中的渗透.
一、论高校教育就业指导课的辅德功能
1.提升大学生的道德素质.个人道德素质包括很多内容,如政治观、法治观、人生观、价值观、成才观等.其中,政治观关乎公民的政治信仰和立场,是实现“中国梦”必须具备的基本素质.我国是法治国家,法律的约束和强制性,更多的是为其保护功能服务,保护弱势群体,保护公民的合法权益.大学生是国家的栋梁,应强化法治意识,了解法律条例,做一个懂法、守法的合格公民.价值观和人生观则具体体现在每个大学生的生活和职业中,如果价值观错误,可能会带来很严重的后果.比如网络暴力、拜金主义,此类价值观一旦形成,很容易发展成实际行为,对个人和集体都不利.试想一下,如果大学生去求职,政治观错误、法制观淡薄、人生观模糊、价值观不正,用人单位肯定不会录用.所以,高校教育就业指导涉及的内容很多,并非只有求职技巧,提升个人道德素质才是基础.
2.提高大学生的职业素养.我国目前的“就业难”现象很奇怪,国内人才总量急缺,每年都有几百万毕业生,但依旧很多人找不到工作.或许可以换个解读方法,即就业难现象并非因为毕业人数过多,其原因覆盖了社会、学校、个人多个方面,比如区域经济发展不平衡,学校教学存在缺陷,但更重要的是学生的个人素养和综合能力达不到用人单位的要求.现在很多企业在招聘时,虽然对学历依旧有很高的要求,但实际上更看重其职业道德.即便学历再高、能力再强,如果诚信缺失,个人主义严重,不懂得尊重他人,其职场道路也很难长远.尤其是一些大型的国内企业、外企、国内外联合创办的企业,对职业道德的重视度高于其学历和技能.所谓职业道德或者职业素养是个人道德素质在职场中的具体体现,比如礼仪、信誉度、责任心、爱岗敬业精神、团队合作意识,这些是大学生在现代职场中长远发展的根基.同样,高校就业指导课中也包括这些内容.
3.促进大学生的心理健康.就当下来看,大学生多为“95后”,生长环境相对较好,基本不会遭遇大的挫折,加上独生子女占了很大比重,缺乏吃苦耐劳的精神,整体心理素质较差.在激烈的竞争中,失败是寻常事,但很多大学生在失败后自责后悔、一蹶不振,甚至部分大学生因为恋爱失败而自杀,可见其心理是何其的脆弱.成功后易自傲也是一种常见现象,某些学生喜欢人前炫耀,从不顾及让人感受,成功后便骄傲,以至于口碑极差.另外,还有自卑、攀比、从众等各种心理状态,都会影响到大学生自身的发展.其实,“95后”大学生也有很多优点,比如学习新事物较快、创新能力强,在职场上一味地从众,极有可能被忽视,反而是敢于打破传统思维、大胆创新的人才,更容易取得成功.所以,高校就业指导课要注重这两方面的教学,既要开展心理健康教育,促进学生身心健康,克服不良心理,又要挖掘长处,使其个人价值得到最大化发挥.
二、如何在高校就业指导课中渗透德育
1.完善教学体系.加强就业指导课系统化、规范化建设,建立健全的教学体系,包括课程设置、授课时间、任课教师、意外调整、教学计划、预期目标等,都要纳入教学体系范围,作为重点考虑的内容.明确整体目标,即培养学生正确的职业观、合理的就业观,形成自我职业规划意识,进而树立正确的价值观和人生观,并在学校指导下,提高自我素养和必要的职业生存及拓展能力,继而要将其分解为若干小目标,逐个实现,比如按照年级划分,每学期都有相应的目标,标出重难点,如此循序渐进,直至最后完成总目标.另外,教学体系不仅包括课堂内,还包括课堂外,甚至包括前期调查、就业后的追踪等.高校若想长久发展,就必须获取足够多的信息,总结过去的经验教训,分析当前形势,并对未来进行预测.比如,根据学生毕业后的表现和成就,与其在学校的学习情况对比,从而适当调整教学策略.
2.更新方法内容.时代在变化,尤其是在世界一体化形势下,教学工作必须紧贴时代主题,跟紧时代潮流.高校就业指导课中的德育,应注重教学内容和方法的更新,删旧增新,根据社会用人单位需求,结合学生特点,打造高效课堂.以案例分析法为例,通过分析相关案例,令学生掌握教学内容,并在分析过程中学会表达自己的态度,积累经验.树立榜样是其中一种具体的途径,即寻找真实的先进人物,传播其先进事迹和精神,作为学生学习的楷模.一方面可以起到引导作用,另一方面可以激发学生的斗志,激励学生进取.学校可以邀请社会名人、成功的创业人士或者校友来学校传授经验,并对当前的社会环境、就业形势等进行分析,拓展学生的眼界,为其提供更多想法和思路.利用互联网,可以加微信群,关注微博,与榜样即时互动.另外,情境法也有着广泛的应用.简单来说,就是创设相关情境,还原真实场面.比如,学校可以研发一个简单的零件制造系统,所有岗位的工作人员同时工作,系统才会正常运转.将学生分为若干小组,两两比赛,一组是经过专业培训的,另一组则是大学生.在实际教学中,有的学生迟到,有的不能配合集体,有的操作失误,都使得系统不能正常运行,与另一组差距越拉越大.在此过程中,无需教师多说,学生就能意识到准时、合作、遵守规则的重要性.
3.注重因材施教.每个学生的思维、能力等都有很大不同,即便所学专业相同,面对职场挑战,其表现也会出现明显差异.应聘失败者未必不如成功被录取者,或许只是发挥失常,或许是因为不适合该工作.现代求职讲究双向选择,自由空间较大,教师首先应明确这一点,鼓励学生做最真实的自己,凡事尽最大努力.在注重因材施教的同时,还要尊重学生的个性.教师应结合考试成绩、平时表现、交际能力、社团活跃度等因素考虑,对每个学生都有个较为全面的了解,将其优缺点分别记录下来,予以相应的指导.如果是政策形势、行业动态等,可进行集体教学,但若涉及个人求职、职业生涯规划,除了公众内容,教师必须予以个人指导.比如,有些贫困生存在自卑心理,但也可能会有仇富心态,教师应进行心理开导,以免学生误入歧途；有些学生交际能力很强,但经常丢三落四；有些学生学识丰富,但经常不修边幅.面对不同的学生,教师不妨设立咨询办公室,一一指导.
4.开展实践活动.目前,很多高校都很重视德育教育,但最终效果并不理想,很大一部分原因在于纸上谈兵,理论和实践之间出现了断层.德育教育的最终目的是将所学应用到实际中去,同理,就业指导课的德育教学,应该将德育理论知识运用到就业和职场中.这就要求提高实践课的比重,促进理论和实践的完美结合.比如勤工俭学,与学校的手机营业厅、餐厅、超市等联系,如果用人,教师便可推荐学生,为其提供锻炼的机会.在营业厅除了能够学习专业技能外,学生还必须树立服务意识,注重穿着,深谙礼仪,了解学生用户群的消费习惯,如此才能强化自身能力,业绩自然也会随之提升.在餐厅和超市,学生需锻炼吃苦耐劳的素质,讲诚信和公德.此外,如果条件允许,学校可与当地企业联系,安排学生入职实习,尽快熟悉职场环境.
三、结语
当前很多高校的就业指导课过于看重求职技能的培养,并不是说求职技能不重要,而是要意识到另外一项不容忽视的因素,即德育.无论是社会用人需求,还是从个人发展来看,德育的作用越来越明显,所以各高校应调整就业指导课,提高德育比重,使其成为德育教育的一个重要途径,为社会输出更多德才兼备的优秀人才.
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Theory of University Employment Guidance Course and Auxiliary Function and Its Realization Ways
XU Jun-ji
(Shaanxi Polytechnic Institute,Xianyang,Shaanxi 712000,China)
Abstract:Employment guidance is one of the important courses in colleges and universities. Besides teachingemployment skills,it also has the function of virtue,but is easily neglected. This paper firstly analyzes the role ofemployment guidance course in improving students´ moral quality,vocational quality and mental health,then putorward some methods to promote the infiltration of moral education.
Key words:college employment guidance;secondary function;professionali;moral quality
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