工程教育专业认证背景下光电检测原理与应用教学,本文是关于教育专业方面参考文献格式范文跟光电检测原理和应用教学探讨和认证方面电大毕业论文范文.
教育专业论文参考文献：
摘 要：本文简要介绍了工程教育专业认证基本要求,针对测控技术与仪器专业的光电检测原理及应用课程,在分析课程培养目标、课程特点等具体情况下,将工程教育专业认证的基本要求引入到课堂理论教学、课程评价机制和工程素养的培养过程中,以工程项目为引导,提出问题、分析问题、设计开发解决方案,实现课程教学质量工程化,达到以评促建,适应专业认证基本要求.
关键词：工程教育专业认证；光电检测；教学探讨
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0170-02
一、工程教育专业认证背景
工程教育专业认证是为工程专业人才进入行业的工程教育提供外部质量保证.工程教育认证是一种合格评估,不分等级,认证通过意味着该专业的全体学生都达到毕业要求.工程教育专业认证的核心理念包括：一是以学生为中心,要求教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计；师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向；质量保障与评价以学生学习结果为唯一标准.二是结果导向教育,即根据行业需求确定培养目标,将培养目标具体化为毕业要求,所有的教学环节均围绕毕业要求的达成而设计.三是持续改进,要求建立合适的评价机制和评价周期,每一个教学参与者都要对培养目标、毕业要求、教学环节等进行评价,并将评价结果用于改进.工程教育专业认证鼓励各个高校根据自己的办学特色制定各具特色的各专业培养目标和毕业要求.
根据工程教育专业认证的要求,2015年最新版“工程教育认证通用标准”中规定各个专业制定的毕业要求应完全覆盖12个方面的内容.根据“光电检测原理及应用”在测控技术与仪器专业中的地位和作用,主要从下列几个方面进行教学探讨,满足工程教育认证对毕业设计的要求.
二、基于工程教育专业认证的课程教学目标设计
按照工程教育专业认证的要求,课程教学目标必须支撑一个或数个毕业要求,一般来说,一门课仅支撑一个毕业要求太单一,但也不宜支撑太多毕业要求,按照对12项毕业要求的详细解释,光电检测原理及应用作为测控专业的一门专业基础课,本课程涉及的知识面较广,其原理是基于各种物理现象和物理效应上的,而测量电路是以模拟、数字电路为基础的,所以学生必须具有扎实的理论基础和多学科的综合知识.因此至少应该支撑工程知识、问题分析、研究等毕业要求.同时,作为专业基础课,它对毕业要求中复杂工程问题的解决、分析和研究应该是初步的,起着承上启下的作用,因此在这门课程中应该初步培养学生通过各种运用各种信息技术工具查找相关专业资料并完成部分内容的自学的能力,即部分支撑运用现代工具和终身学习的毕业要求.
三、基于工程教育专业认证的理论课程教学改革构想
根据工程教育专业认证的核心理念之一以学生为中心,要求教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准而设计；师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向；质量保障与评价以学生学习结果为唯一标准.传统的教学设计通常注重于教学过程的设计,具体体现为以教师为中心的教育模式,知识的传输是单方面的,学生是被动的知识接受,采取的是“以教学过程为中心的教学系统设计”.本课程教学设计以学生为中心吸收了先进的教育教学理念,教学过程围绕各个实际问题展开,这些问题可以由老师提出也可以由学生提出,学生主动参与到教学过程的各个环节中,建立“以教学问题为中心的教学系统设计”.学生在课前,需要利用慕课资源,根据老师给出的任务表进行预习,预习的目标是对慕课资源中知识的掌握程度达50%,而且需要总结出对慕课资源听不懂的地方,认为有疑惑的地方,认为特别有道理,然后自行开展研究的地方.学生在课堂,以讲课为主,生—生讨论和生—师讨论为辅助形式,可以就课前预习知识点、课堂老师布置的练习题展开讨论,除知识点和习题讨论外,还需点评其他各组的方案,并且回答其他组学生对本组方案提出的质疑.
根据工程教育专业认证的核心理念之二持续改进,要求建立合适的评价机制和评价周期,每一个教学参与者都要对培养目标、毕业要求、教学环节等进行评价,并将评价结果用于改进.按照工程教育专业评估的要求,需要在一定时间周期内进行毕业要求达成度评价,评价的基础是每门课程的考核结果.本课程实施的多元平量方式,如表1所示.
四、基于工程教育专业认证的课程工程素养培养构想
工程教育专业认证强调实践教学,注重学生工程素养的培养,主要体现在以下几个方面：一是培养目标、毕业要求和课程体系的制定要有企业人员参与；二是在工程认证通用标准中毕业要求部分特别强调学生研究、分析和解决复杂工程问题的能力,并要求以此为标准贯穿于教学的各个环节.在教学过程中可以通过以下几点来达到工程教育专业认证的要求：
第一,深入工厂企业,调研相关企业的技术难题,初步和企业协商确定课程设计的课题或项目.为课程设计的选题做好前期工作；可能有部分学生提供课题的来源,具有工程价值的背景；课题调查主要包括课题名称、课题性质、课题主要内容、企业对技术指标和师生的要求等.采取该项改革的目的：一是学生每年都要进行社会实践,但是结合专业课程的程度存在不够密切的问题,需进一步深化社会实践和专业的结合,使社会实践深入开展,保证社会实践的质量；二是有利于学生了解本课程的技术发展状况,进一步加深对所学课程的认识和弥补自己的知识缺陷.
第二,以项目化应用为引导设计了光伏器件教学目标和要求.本节内容主要包括：光敏二极管、光敏三极管、光电池和位置敏感器件的工作原理、灵敏度和非线性、等效电路、转换电路和设计要点等内容,项目化应用是“光电池光强测量数字传感器设计”.通过项目化教学设计,使学生了解光伏器件在现实生活中的应用情况,熟悉光伏器件及其在应用中需要考虑的问题,掌握几种典型的光伏器件典型应用电路的分析、设计和调试方法.
第三,适当增加设计实验.针对工程教育专业认证要求的“复杂工程问题”,设计性实验中可以尝试多个知识点结合设计实验,鼓励学生运用课堂所学理论知识解决一些实际问题,从而达到提高解决实际问题能力的目的,逐步培养对“复杂工程问题”的分析、研究和解决能力.
五、结语
工程教育专业认证不仅是提高我国工程教育质量的要求,也是高校工程教育改革的必然趋势和内在要求.依照工程教育专业认证对课程教学的要求,本文分析了工程教育专业认证对教学环节的要求,提出了基于工程教育专业认证的光电检测课程教学目标构想、理论课程教学和工程教育构想,设计了具体措施,深化工程教育专业认证的建设与改革,提出一些新思路和新做法,通过内部规范管理、外部引入专业认证等措施,强化学生工程能力和创新能力的培养,不断提高应用型本科人才培养质量.
本文汇总：这是一篇适合不知如何写光电检测原理和应用教学探讨和认证方面的教育专业专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育专业论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
工程教育专业认证对现代工程师培养
摘要工程教育专业认证是工程教育研究的基础问题,在高……教育过程中占有重要地位,工程专业的发展与工程教育专业认证直接相关 因此,要想推动整个高……教育的发展必须把工程教育质量的提升放在首位 只有借鉴国内.
工程教育专业认证的持续改进理念和实践
摘要基于贯穿整个工程教育专业认证体系的核心理念—— 持续改进,课题组首先构建了具有“评价反馈改进”循环特征的教学过程质量监控机制；基于“内外.
工程教育专业认证的高校图书馆嵌入式服务路径
摘 要工程教育专业认证为高校图书馆嵌入式服务提出了新的挑战和机遇 根据工程教育专业认证对本科生综合能力培养的要求,提出了高校图书馆为专业建设提供4个方面的嵌入式服务的需求分析和服务路径培养毕业生解决复.
工程认证背景下食科专业教师工程素质的培养和提升措施
于慧春,李 芳,马丽苹,谢安国,殷 勇（河南科技大学食品与生物工程学院,河南 洛阳 471023）摘 要本文通过对河南科技大学食品科学与工程专业教师工程素质影响因素的分析,提出通过“传帮带.