初中作文教学生活化的有效策略,该文是作文教学相关论文范文集与作文教学和有效策略和初中相关学士学位论文范文.
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一、初中作文教学现状
在初中课堂教学过程中,作文教学仍旧是一大难点.在作文教学过程中学生与教师都存在一定的问题,比方说学生的实际生活与作文命题结合程度不够,教师的教学理论知识掌握程度也不够,学生的作文很容易远离了生活实际,当然还包括其它一些因素,如学生对生活认识肤浅、缺乏真情实感,考试评价方式不合理等.认清初中作文教学现状,能够更好地对症下药,提升学生的写作水平.
1.学生缺乏写作兴趣,积极性较低
现在的学生大多看到作文就头疼,不知如何动笔去写,很不情愿写作,这是普遍而无奈的现状.在当前的教育模式和时代背景下,学生的活动空间极其有限,一般局限在学校和家中,他们很少有机会接触自然,缺乏体验和感悟生活的契机.再加上繁重的学业负担,学生的精力是有限的,所以他们课余时间去参加社会实践活动的意愿低.但是,写作的源头是生活,学生缺乏体验生活的经历,碰到作文题目便只能胡编乱造.教师改作文头疼,学生也会失去写作的热情.
2.写作模式僵化,缺乏创意
当前随着新课程改革的推进,我国教育教学的模式已经有了很大的改进,但依旧存在一些弊病,应试教育的影子依然存在.初中语文教师常常让学生照着某个作文模板写作,这样的作文模板在句式结构和全文的框架上是固定的,导致的结果便是学生写出来的东西千篇一律,人云亦云,缺乏新意.这样的写作从本质上来说,是与新课程改革的理念相违背的,严重阻碍了学生写作水平的提升,不利于语文教育的发展和国民人文素养的提高.
3.教师教学方法效率低,难出成绩
学生写作能力难以得到提高,与教师没有真正理解新课程改革理念,片面追求所谓的标准化写作脱不开关系.在当前教育模式下,学生在写作的时候往往会寻求范文、模板的帮助,自己真正的想法被抑制,只写教师赞同的、标准答案上的东西,缺乏新意,缺乏真情实感,不利于自身写作能力的提升.教师在作文教学过程中,要做一个合格的指导者,要充分尊重学生的主体地位,激发学生的写作热情,让他们敢于表达自己的想法,敢于写自己想写的东西.只有这样,学生才不会从心底里抵制和讨厌写作,进而慢慢喜欢上写作.
二、初中作文教学的改善策略
1.让学生感悟生活,培养学生的写作热情
生活就像一条河,文章就是河里边的水,脱离了生活,文章便不复存在,更不用说去写作了.初中语文教师在进行课堂教学时,要让学生学会走进自然,融入生活,热爱生活,观察和体悟生活,要让学生学会从生活在寻找、挖掘素材.如在“写最美的人或景”时,可以拿一些优秀的文章给学生看,和他们一起分析、探讨,然后引导学生去回忆,让他们多多注意日常生活中的人和事,注意倾听他们的意见和看法,让他们发散思维,使其能够从生活中汲取养分去写作.只有这样,学生在写作时才不会头疼,才会有所可写、有所愿写,他们写出来的文章才会包涵真情实感,表达自己对于社会生活、人生价值的种种看法,而不至于去剽窃别人的观点.
2.紧跟时代生活,创新课堂教学模式
初中生认知水平有限,生活视域相对狭窄,基于生活化作文写作,是提高写作水平的重要途径.传统的作文教学模式存在很多的问题,如学生对所谓的范文模板过于依赖,禁锢了自身的思维和真实想法.新课标注重发展学生的独立个性,这要求教师要及时更新教学观念,创新教学模式,把学生的主体位置摆正,让他们不再靠死记硬背优秀作文模板,而是靠自身的切实生活体验来写作.教师需要不断地反思自己,提高自身的专业素养,创新和采取多种教学模式,比如小组合作、走出课堂等,解放学生天性,让学生多学多练,让学生在头脑风暴中相互借鉴,相互学习,在生活实践中得到切实的提高.
3.走进生活,积累写作素材
写作本来就是生活的一部分内容,教师可以多组织一些活动,让学生主动走进生活,使得学生在丰富多彩的生活中,学会用眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,更学会要用一颗体察入微的心去感受生活中的“美”.比如,教师可以组织和开展“春游”“野炊”“参观博物馆”等外出参观的活动,拉近学生与自然地距离,让他们在游玩中学会观察自然,观察和思考生活.学生懂得观察生活,贴近生活,那么写作素材就会源源不断,就不会存在下笔难、写不出、胡编乱造的难题.学生能在生活中体验到各种新奇有趣的东西,自然会有喜怒哀乐愁等各种情绪,会有所想写,想宣泄心中的情感,其感悟得越深越独特,写出来的文章就越有生命力.
生活化教育是一种教学理念,生活化作文教学是一种引导学生积极参与生活,体验生活的作文教学方法,生活化作文教学是顺应时展的潮流,改善作文教学的有效途径之一.作文不仅仅是一种简单的教学活动,更是学生投身生活、表达思想、彰显个性的一种过程.初中作文最本质的目标是做真文与做真人的统一,这就需要学生懂得生活的真谛,理解生活是文章的源头,需要他们深入生活实践、感悟生活奥秘.初中语文教师要牢牢确立起作文教学的正确观念,引导学生认识五彩斑斓的世界,认识生活,深入生活,体悟生活,做生活的主人,让学生的写作“生活化”,从而激发其写作的,提升学生写作水平与能力.
★作者通联：湖北荆州实验中学.
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