调动学生主动参和语文课堂的策略,该文是语文课堂相关学士学位论文范文跟主动参与和调动和策略相关论文参考文献范文.
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如何把人生的主体性和潜能充分发挥出来,是当前教育提倡创新教育或素质教育的关键.学校应该倡导一种主动的学习.好教师讲课不在于让学生听懂了,而是要引起学生学习的兴趣,让学生喜欢这门课.因此,能否引起学生主动参与教学是一门课程成功与否的标准.
一、“微笑教学”创设融洽、愉悦、平等的教学环境曾经有位教育家说：“没有爱的教学不是真正的教学”,因此教学是一项爱心工程.教师的一言一行都影响学生的情绪、心理,中学生具有较强的向师性,对教师的言谈举止十分关注、敏感.因此教师的情绪直接影响学生学习的主动性.保持微笑才能缩短师生的距离,才能建立平等师生关系,才能让学生感受到你的关怀,才能让学生信任你,这是迈向成功教学的第一步.
有的教师站上讲台自以为是,教师就是权威,高高在上,板起面孔铁面无私,自以为是“包青天”.你可知道教学不是审犯人,而是教师教学生学的过程,是爱心的传递.教师走上讲台的那一刻如果向学生投以鼓励的微笑,亲切的关怀,学生感受到教师的爱,才能亲近你和亲近你的课程,才能放下心理负担去参与教学过程.
教师的微笑重要但教师的语言美也必不可少.教师恰当的语言表达可以引起学生的好奇心和求知欲,甚至影响学生的一生.我们应多说鼓励性的语言,多挖掘学生的闪光点,多尊重学生,关注学生的个性差异和学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,构建师生融洽、平等的格局.学生才能主动参与语文课堂学习,才会喜欢上你的科目.
二、分层教学,因材施教
学生的知识水平.文化素质参差不齐,身心发展的不平衡,语文教学必须关注学生的个性差异和不同学习需求.分层教学、因材施教能够充分激发学生主动参与学习.
因材施教早在孔子时代就已提倡,直到今天仍具有重要的价值.孔子在《论语》中曾经说过“中人以上,可以语上也；中人以下,不可以语上也.”在圣人看来,人的智力是分为上、中、下三等.如果你是教师,就应该据此分析学生的不同资质,采取不同的难易深浅,以免对牛谈琴,使对方不知所云.基础差的学生适宜接受知识的质量与尖子生不同,教师应满足、适应学生的学习需求,尊重学生在学习过程中的独特体验,创设适应学生知识水平的教学环境,调动学生的积极主动性,参与课堂教学.教师在布置作业时给不同层次的学生布置相应级别的作业和练习,指导学生根据自身实际,定下目标计划.一个差生整天对着看也看不懂的题目,你让他参与学习？这样做就是在扼杀学生的求知欲.
因此,因材施教、分层教学为我们调动学生主动参与的积极性提供良药秘方.
三、组建学习小组,创设主动参与的教学环境新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式,学生离不开集体.要让学生主动参与学习,学习小组是学生学习的基地、知识的堡垒.学生在学习过程中不断发现新问题,新疑点、难点,一时难于解决.有的题目个人是不能完成的,因为个人的智慧有限,必须利用集体的智慧才能攻克.学习小组能为学生筑起知识的堡垒,因为每个人的知识水平不同,彼此可取长补短.学习小组学习过程中遇到疑难问题,可以互相交流讨论.学生与学生之间的交谈是平等、融洽的,更利于学生主动参与学习.学习小组操作方便,适应性强,效果好.
我在龙门县麻榨中学九（4）班开展学习小组活动,学生的求知欲日趋上升,能主动参与学习讨论,营造团结、合作、进取的氛围.学习小组的经验值得大家借鉴.
四、教学模式的创新
“教学是一门艺术”,因此教学方法的创新是教改的生命.教师的常规教法,学生会感到厌烦.特别是现在的学生求知欲强,吸收的新鲜事物多,获取信息途径多样化,因此教无定法,教师的教学方法灵活多样,学生的积极性就能调动起来.我在课堂上曾试过“课前三分钟演讲”“小组竞赛”“表演课本剧”,还尝试搞点游戏,搞点诗歌背诵,或者到教室外参观学习.其实生活也是一本很好的教科书,学生不但能开拓视野,丰富知识,而且能让学生参与教学过程.
《论语》云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.学生只要主动参与学习,变“要我学”为“我要学”,激发起学生的兴趣,那么这门课程就是成功的.
★作者通联：广东惠州市龙门县麻榨中学.
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