语文课堂学生问题行为,本文是语文课堂相关论文范文素材与语文和课堂和学生类自考毕业论文范文.
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高中阶段的语文知识学习是学生综合素养提高的基础,也是高中生升学考试的重要内容.在课堂讲解的过程中,教师可以第一时间了解学生存在的问题,通过对学生问题行为的分析,并及时纠正,以提高课堂教学的效率和质量.
一、语文课堂教学中常见的问题行为
1.语文课堂上学生存在的扰乱性行为
在高中语文课堂教学的过程中,学生的注意力普遍不集中,会出现一些扰乱性的行为,包括在课堂上故意做出某些动作或者声音,对课堂正常进行的顺序产生较大的影响.例如：在语文课堂上,教师鼓励学生积极回答问题,会出现一些学生故意做出一些夸张的动作或者话语赢得全班的关注,这样的行为在一定程度上扰乱了教师的讲课思路.除此之外,高中生在语文课堂上交头接耳的现象也比较常见,课堂氛围比较活跃,学生在非讨论的环节交头接耳,影响周围学生的课堂注意力,教师也不得不打断自己的思路制止这些问题行为.
2.语文课堂上学生注意力不集中的行为
在高中语文课堂上,高中生的注意力不集中,上课走神,不专心听讲,学习的效果无法得到保障,最终会在课下浪费大量的时间进行知识的反复整理,影响了高中整体的教学效果.除了注意力不集中走神的情况,还有一类学生表面上看是认真地听讲,不断地做笔记,但是对于所听所讲的内容并没有认真理解和吸收,这样的问题不容易被教师和学生自己发掘,但是学习的成绩和效果都不会有较大的进步,是需要在现有的基础上进行改进的.
二、解决语文课堂学生问题行为的措施
1.明确语文课堂的讲解规则,提高学生的警惕性
为了最大限度地提高语文课堂的教学效率,高中的语文教师应当确保课堂的教学质量,创建一个良好的课堂环境,保障学生的学习效果,并同时提高学生的自主学习能力,让学生产生浓厚的学习兴趣.为此,教师要在课堂上制定明确的教学目标和清晰的课堂规则,避免学生出现问题行为影响自己的听课效果.例如：教师在讲解屈原的《离骚》知识的时候,诗歌的难度大,学生注意力非常容易不集中.为了提高学生的课堂注意力,教师要在课堂引导的时候介绍大家熟知的端午节的由来,讲述当时的历史背景,简述屈原的相关传说,让学生对即将要学习的诗歌有浓厚的兴趣.在激发了学生的兴趣之后,教师明确讲解规则,使得学生注意自己的课堂行为.对课堂上表现活跃的活动进行表扬,让学生在课堂上积极参与,积极发言,共同开拓诗歌课堂讲解的模式.
2.面对学生的问题行为,教师要及时处理
针对课堂中出现的问题行为,教师要及时处理和解决学生出现的问题行为,在纠正学生行为的时候,教师要尽量减少负强化的管理,多采取正强化的管理方式,对于学生在课堂上出现的起哄、怪叫的行为,教师要认识到这是学生希望得到教室关注和大家认可的方式.为此,教师要为学生创造更多自我表现的形式,积极进行师生互动,多设置问题让学生回答,创造良好的课堂氛围,对于表现好的学生,教师要及时进行表扬,使得学生树立语文学习的自信心.
面对语文学习的后进生,教师一定要投入更多的关注,这些学生在课堂上往往不会扰乱课堂的秩序,只是默默无闻,不会踊跃的发言.后进生在课堂上往往也注意记笔记,问题行为比较隐蔽,教师要投入更多的精力,对其出现的问题行为更认真地观察,适当地给予鼓励与教导,帮助其改正存在的问题,为其创造更多表现的机会,发掘他们身上的优点,帮助他们不断克服困难,认识到自己的优点,进而对语文学科产生学习兴趣.
3.采用创新的教学方法科学地管理课堂
在课堂管理的时候,语文教师要首先树立正确的教学观念、主体观念和学生观念,从学生的角度思考问题,设计教学的模式,尊重学生的主体地位,让学生发挥自主地位,积极探索课堂的学习方式,教师在其中只要积极发挥引导和指导的角色作用,及时与学生进行沟通和交流,为学生创造更多自我展示的机会,规避问题行为的出现.
教师要为学生创造更有针对性的教学方法,充分调动学生的积极性,创造良好得课堂氛围,集中学生的注意力.为此,教师要创新教学方法,丰富教学形式,灵活运用教学手段,让学生主动学习,积极探索.例如：在语文课堂上教师可以采用讨论法、自学法、角色法以及对话法等形式,促进师生之间的积极互动,降低问题行为发生的概率,活跃课堂的氛围,让学生探究文章中不同人物和性格,走进人物的内心世界,领悟作者的写作手法,提升课堂学习和文章理解的效率.
为了提高高中语文的课堂教学效率,语文教师应当重点分析学生的行为,找到学生的问题行为,分析其产生这种行为的原因,针对高中生问题行为的产生原因,找到生意人解决措施,从而优化高中生的语文课堂学习体验,丰富课堂教学的形式,为高中生的长远发展和综合能力的提高奠定良好的基础.
★作者通联：江苏常州市金坛区第四中学.
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