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管理论文例文 和柳州市鱼峰区着眼四个实现推进学区制管理改革方面专科开题报告范文

主题:管理论文写作 时间:2024-02-14

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柳州市鱼峰区有公办中小学27所,其中小学1 9所、中学8所.2009年,为了“择校热” “大班额”等人民群众关心的热点问题,满足人民群众对优质教育日益增长的需求,鱼峰区开始创新思路探索学区制管理改革,201 4年后成为自治区首批义务教育学区制管理改革试点县(市、区)之一.鱼峰区着眼“四个实现”,创设“两种模式”,搭建“五个平台”,为学区制管理改革探路、护航,到201 8年,整个城区的27所学校已全部融入学区制管理.鱼峰区的学区制管理改革,有效加速了整个城区教育发展的步伐,使城区内的“择校热” “大班额”问题得到有效缓解:曾经的薄弱学校和中学学区的生源加快回流,各学区学校的教育教学质量在共建共享中得到整体提升,呈现出“各美其美,美人之美,美美与共”的良好发展态势,老百姓家门口的优质学校越来越多.

鱼峰区的学区制管理改革着眼于“四个实现”,兼顾整体质量提升.一是实现优质教育资源的骨干、管理、文化“三输出”,引导优质学校在整体拉动薄弱学校教育教学质量提升的同时,强化自身内生动力,盘活内部人力资源,让本校教师有更多机会再上新台阶;二是实现学区内成员学校办学方向上的“和而不同”,引导各成员学校在坚守历史特色的同时相互借鉴,实现优势资源共享、管理互促、研训互动、质量共进、文化共建,向“学校有个性,学区有共性” “校校有特色,整体有发展”迈进;三是实现中小学教育在教学、德育、管理、特色课程、质量监测和中小直升方面的“六个衔接”,建立完整、连续、和谐的一贯制育人环境;四是多种方式实现教师由“学校人”向“学区人”的转变,或统一调配(集团化办学),或异校交流、名师送教(学区联盟办学).

鱼峰区纵横结合,率先创设了学区制管理的“两种模式”.横向模式为“名校+弱校”的集团化办学,可以帮扶弱校快速提升;纵向模式为“中学+小学”的学区联盟办学,旨在加强中小学教学衔接、实现育人目标一体化.集团化办学模式以优质学校为龙头,按照“1(名校)+N(弱校)”方式先后将7所学校组建成柳州市驾鹤路小学教育集团等4个学区,遵循“统一校名,统一法人代表,统一管理,统一教学,统一风格”的原则,用高标准保证学区内学校的高品质办学,快速提升薄弱学校教师队伍素质和教育教学质量.学区联盟办学模式将城区内部分初中和小学联结成片,采取“中学+小学”方式,将1 4所中小学组建成了柳州市八中学区联盟、柳州市十三中学区联盟、柳州市二十四中学区联盟等3个学区联盟,执行“一个龙头,多个法人,合作共享”的管理机制,为中小学合作共享开通了九年一贯制无缝对接的“直通车”.

为了有效化解规模扩大与资源稀释的难题,真正实现优质品牌推动区域教育水平提升且确保学区内成员学校“和而不同”,鱼峰区为学区制管理改革搭建了“五个平台”:一是搭建学区工作管理平台,建章立制;二是搭建学区工作保障平台,加大投入,给龙头学校质量评估留下3年缓冲期;三是搭建学区资源一体化平台,教育局以学区为单位集中规划和配置教育资源,有效促进了学区内教育资源的深度流动与整合;四是搭建学区师资优质化平台,打造6个等级、人数占在编教师人数1/3的“梯级名师”队伍,推出学区“师培”多个品牌,全面强化教师培训;五是搭建学区质量提升平台,形成“城区-学区-学校”教科研网络体系.

鱼峰区的学区制改革,向人民群众交出了一一份满意的答卷.在集团化办学和学区联盟办学管理思路引领下,其教育愿景——“让每一一昕学校都优质、每一位教师都优秀、每一个孩子部幸福”,正在一步步变成现实.

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