在音乐教学中培养学生的参和能力,该文是关于音乐教学方面论文范文文献跟音乐教学和参与能力和培养类论文范文文献.
音乐教学论文参考文献：
在音乐教学中
培养学生的参与能力
《音乐课程标准》指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置.可见,学生的参与度是衡量一节课是否为优质课的重要标准,也是考量教师课改能力的一项重要指标.
目前,有许多学生喜欢音乐却不喜欢音乐课,让我不禁思考,如何把课堂还给学生,让学生在教师的引导下积极主动地学习？如何提高学生在课堂上的参与热情,巧妙设计学生的参与活动,从而提高课堂的有效性？下面笔者结合教学实践,谈谈具体做法.
一、没有“我不会”,只有“我参与”
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的.就看你能不能点燃这.”要点燃学生的参与,就要断掉学生的“后路”,让学生不说“我不会”这三个字.我认为,唱得好坏不要紧,只要敢唱就是好样的.
刚开始时,学生觉得很难,于是我采用了小组合作学习的办法,把全班学生分成若干个小组,先由学生推荐几个乐感和组织能力较好的担任组长,再由几个组长轮换选每个组的成员,这样更有利于小组内的合作.小组里有组长,组员,记分员,还有督察,每个人都有自己的角色,都有自己的任务.课堂上以《星光大道》的方式评出周冠军,每一堂课各个小组都要展示当堂课学习的内容,其他组当评委,得票最高者为本周的周冠军,当选为周冠军的小组可以参加月冠军比赛.学生都拿出十八般武艺认真、精心地准备节目.这样极大地调动了学生的积极性,培养了他们的自信心,参与能力,合作能力和探究、创新意识.
二、寓教于乐,做有热度的教育
兴趣是最好的老师.学生如果有了学习兴趣,就会积极主动参与教学活动.要让学生在玩中体验学习的快乐,在快乐中激发参与热情.
在教学中,要根据学生身心发展规律,以丰富多样的教学内容和生动活泼的教学形式吸引学生参与.如在练习节奏时,可以玩“抢椅子游戏”.学生到前面表演,编排创编不同的节奏型.让学生口述,变换不同的花样.学完乐理知识后,为了让学生更好地巩固,可在班级领学生玩击鼓传花的游戏,传到谁,谁就在黑板上写下所掌握的乐理知识.这样化繁为简,学生在游戏中学习,还当起了小老师,感觉自信心满满,乐于参与其中,增强了他们的成功体验,学生在潜移默化中掌握了知识.激发学生对音乐的兴趣,能够不断提高其音乐素养,丰富其精神生活.
三、分层互助,品味参与的快乐
一个人欣赏音乐所获得的快乐,比不上和众人一起欣赏音乐所获得的快乐.与少部分人欣赏音乐所获得的快乐,比不上与多数人一同欣赏音乐所获得的快乐.由此可见,分享快乐就会让快乐成几何倍数增长,而学生的自主互助的学习方式,会让他们在“教与学”的过程中,提升音乐素养.
为了让学生都有参与的机会,让他们在参与中感受到成功的快乐,可以把竖笛引入课堂.熟悉的音乐总能吸引学生的注意力,教师可自编竖笛学习的校本教材.为了便于更好地教学,应确立学生的主体地位,可采用“兵教兵”的方式进行.课前先把导学案发给学生,让学生自主学习,熟悉谱子,课堂上把每一组学生分成A、B、C三个层次,教师范奏完之后,教授基本吹奏方法,让每组学生A层帮助B层,B层帮助C层,让学生互助学习,教师给予及时的鼓励,最大限度地挖掘学生的潜力,练习时间结束后让学生分层进行汇报.这样一来,各个层次的学生都得到了发展,强调了学生的亲身体验和自主探究,一种全新的、开放的、平等的、的音乐课堂出现了.只要相信学生,放手让学生去参与,学生就愿意参与其中,教师就一定会获得惊喜.
在音乐课堂教学中,开展活动的目的不在于比赛的输与赢,而在于学生参与度和参与态度.当我们点燃学生渴求知识的“火花”时,他们才会对音乐产生兴趣,才能真正实现提高音乐素养的目标.
■ 编辑/佟馨 E-mail：1010381257@.com
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