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班级文化论文参考文献：
班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,体现着师生共同的价值追求,在构建和谐班级氛围,培养健全学生人格方面,发挥着不可替代的作用.这就要求班主任在日常班级管理中,需重视文化育人的功能,善于利用各种资源、多种形式,将德育育人理念,外化于行,内化于心.
一、班级文化的内涵释义
如果说学科文化以学科教学的形式,传授学生知识,达到教书育人的功能,那么,班级文化即以多彩的实践形式,体现班级意志,创造班级精神内核.
李学农教授在其《中学班级文化建设》一书中指出,班级文化可以分为广义与狭义两种形式,广义的班级文化指“班级生活中一切文化要素”,狭义的概念则认为,班级文化代指由“班级全体成员创造出来的独特的文化”.但不论是广义还是狭义的理解,班级文化都是以学生为主体,教师为主导,以班级为单位,创造出的有利于学生身心发展的物质财富和精神财富.它可以是特定时空下创作出来的价值体系,如班级行为规范、班级公约；也可以是师生共同达成的价值观念,如班规、班训；还可以是以黑板报、班级装饰的方式,呈现出来的班级风貌.班级文化以形式多样的状态,存在于学生的学习生活中,培养人、教育人.
二、班级文化的作用意义
班级文化在学生的学习成长过程中,发挥着不可估量的作用,而其具体作用亦可从显性与隐性两个方面来看.从显性意义而言,班级文化如教室的布置、黑板报的设计,装饰了班级,发挥了学生的主动性,这既为学生提供了良好的学习生活环境,丰富了校园文化的内容,使学生在一个舒适温馨的环境中学习知识,也在实际装饰的过程中,锻炼了学生的动手能力,培养了学生班级管理的主人翁意识,对学生的责任概念的理解、班级凝聚力的提高都有显著的作用.
从隐性意义而言,班集体是学生除家庭外,接触最多的微型社会,日出而来,日落而归,班级环境影响着学生世界观、人生观,也为学生提供成长道路上的安全感、责任感.因此,优质的班级文化建设,规范着学生的行为,以寓教于乐的形式,稳定日常教学,疏导学生行为,另一方面,班级文化建设也是校园文化、社会文化建设的一个缩影,是培养学生爱国主义情感,接受优秀传统文化熏陶的重要途径,“春风风人,夏雨雨人”,重视班级文化建设,正是让学生如沐春风,和润于心,育人无形,择善而行.
三、班级文化的途径方法
随着素质教育的全面推广,教育需面向“全体学生”,而在班级文化的构建中,教师同样需要结合学生的身心特点,发挥学生的主体性,通过科学的方法,有效的途径,建设班级文化,达到育人目的.
1.创新制度建设,培养自育能力
班级制度是班级组织和管理的基本文化形态,是班级学生自我管理、自我教育的基本依据.而在班级文化建设中,教师可以鼓励学生自主设计,以常规班级制度为依据,通过同学共同讨论,班委核定修改,教师指导落实的方式,制定出适合本班学情班情的班级制度.
2.丰富活动形式,引领健康发展
除了重视班级的制度建设,各色各样的班级活动,同样是班级文化的重要组成部分.因此,在日常教学中,教师可以及时设计各种特色活动,丰富学生学习生活,陶冶学生情操.如每日早晨的经典诵读活动、午间的好书推荐活动、新闻三分钟、美文共享活动,既培养了学生的综合素养,也给予学生健康向上的情感熏陶,增强学生集体荣誉感,促进了学生的全面发展.
3.整合特色资源,合力家校教育
在班级文化的建设中,除了教师和学生,家长同样是不可忽视的中坚力量.家长孕育子女,与学校教育通力合作,促进学生的健康成长.因此,教师可以通过家校合作的方式,鼓励家长发挥自身所长,参与到学生的成长教育中来.
如成立家委会、举行家长大讲堂、开展爸爸妈妈请您听我说等活动,便于家长了解学生在校学习生活情况,增进亲子关系,做到家校及时沟通,发挥了家长自身所长,为学生拓展班级文化建设的空间,营造出和谐的家校氛围.
班级文化建设是一个长期的、漫长的过程,它需要发挥每一个参与者的独特作用,也给予每一名成员爱和帮助.只有重视班级文化建设、坚持文化育人、发挥学生主体、联动家校合作,才能让美丽校园处处充满欢声笑语,才能让孩子成长处处充满阳光.
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