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主题:学习论文写作 时间:2024-02-09

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顺学而行是指教师要顺应学生的学习特点、学习特长、学习需求,采取最适当的教学行为开展教学活动.只有这样,才能引导学生在实践的过程中,发现自己的不足,找到弥补知识结构的方向.

一、创设情境,让学生“在场”

小学生具有喜欢游戏、喜欢自由,不喜欢被束缚的特性.在教学时,教师要顺着学生的天性开展教学.

例如,在教学《古灰吟》时,可以在课堂引导环节为学生播放多媒体视频.多媒体声光效果很强,学生听着优美的古曲时,注意力就会集中到多媒体上.学生看着多媒体上播放的图片,便会觉得自己好像进入了中国的古代,听古人吟诗.学生听着播音员念的诗句,会感受到中国古代诗歌的美.此时,学生便会产生想要变成一个“小诗人”的想法.教师要根据时间不同、内容不同,选择适当的方法为学生创造学习情境,使学生开始关注学习的主题.

二、智慧顺导,让学生“卷入”

小学阶段的学生,不喜欢被灌输知识,他们更喜欢自己去探索知识,体验知识.因此,在课堂教学中,教师要根据学生的学习特性,进行智慧的引导,让学生愿意自发地学知识.

例如,教学《负荆请罪》这篇课文时,教师可以应用电子白板来展现这个成语故事的图像.教师可以引导学生观察图像,结合图像来探索课文.比如教师可以引导学生思考:图像中主要画了谁?他们是什么样的人?从哪个方面可以看出他们的身份?学生经过观察图像,认为图像中主要出现的人物是廉颇和蔺相如,这两人出现的次数最多.廉颇是个武将,他像是戏曲中武生的打扮;廉相如是个文人,他像是戏曲中文人的打扮.两人都是官员,因为他们穿的都是官服.教师引导学生对比着图像思考:“荆”是什么?为什么廉颇要“负荆”请罪呢?结合课文,学生发现课文的描述还不详细,此时学生去查找相关的资料.学生理解了“荆”就是荆条,它是一种植物,这种植物可以用来做刑鞭用来鞭打犯人.教师又引导学生思考:在课文中,“请”是什么意思呢?学生通过阅读课文,理解了“请”是“请求”的意思.这个成语的意思是背着荆条去向他人请罪,请求他人鞭打自己,原谅自己的罪过.教师再进一步引导学生思考:为什么廉颇要向蔺相如负荆请罪呢?这样就进一步激发了学生深入探究课文的学习热情.

三、激活语言,让学生“沉浸”

在教学中,学生是学习的主体,教师在课堂上要尽可能地让学生进行表达,要让课堂变成学生展现自己学习成果的舞台.只有这样,才可以帮助学生积累学习经验,在实践中找到学习中存在的问题.

例如,在教学《负荆请罪》这篇课文时,教师要求用自己的话来描述这个故事.学生通过描述故事,就会知道要把一个故事描述清楚,需要把时间、地点、人物、事件描述清楚.同时,教师提出描述的方法:可以用第一人称视角来描述故事,需要应用语言准确地描述自己的所见、所闻、所思、所想;可以应用第三人称来描述,需要抓住事物的主次,描述要有逻辑性.当学生在实践中发现了学习的要求及自己的不足后,便能找到学习的方向.只有这样,才能使学生感受到课堂是以他们为主体而展开的.之后,要引导学生共同评估学习成果.学生评估的过程,是他们再一次学习知识的过程.

总之,在课堂教学中顺学而行,可以让学习真实发生,让学习内化成学生自身成长的需求,学生才具有主动性、积极性,才能提高教学效率.

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