我们需要怎样的作文观？从高考作文说开去,本文是高考作文相关论文如何写与高考作文和说开去和需要类在职开题报告范文.
高考作文论文参考文献：
编者的话：2018 年高考已经落下帷幕,高考作文毫无例外地又成为社会关注的热点.
有什么样的作文观就有什么样的作文教学,就有什么样的作文题和学生作文,所以,要关注高考作文题目,更要关注作文教学观念.在核心素养的大背景下,我们需要怎样的作文观？我们又该如何审视高考作文？本期,我们约请了长沙市雷锋学校李志刚老师和湖南省地质中学刘超衡老师围绕2018 年高考作文述说他们的认识、思考和体会.
附2018 年高考全国卷Ⅰ作文题：
阅读下面的材料,根据要求写作.（60 分）
2000 年农历庚辰龙年,人类迈进新千年,中国千万“世纪宝宝”出生.
2008 年汶川大地震,北京奥运会.
2013 年“天宫一号”首次太空授课；公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动.
2017 年网民规模达7.72 亿,互联网普及率超全球平均水平.
2018 年“世纪宝宝”一代长大成人.
……
2020 年全面建成小康社会.
2035 年基本实现社会主义现代化.
一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战.你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦.以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035 年开启,给那时18 岁的一代人阅读.
要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露；不少于800 字.
2018 年高考全国卷Ⅰ作文题是一个有明确写作任务的新材料作文题：结合2018 届考生的时代特点,采用仿年表的形式,跨越时空,选编材料,内涵丰富；设置了一个“时光瓶”,让今年的“你”写篇文章传递给18 年后的18 岁一代,充满了想象的浪漫.
这个题目的限定条件挺多.一要紧扣国家大事记材料,二要符合“世纪宝宝”这代人的身份,三是写给2035 年的18 岁一代.这种多方限定的材料作文,需要学生有严谨的思维,稍不注意就会顾此失彼.往往不是偏离了材料,就是忽略了“世纪宝宝”的身份,而写给2035 年的“18 岁的一代人”这个特定的读者对象最容易顾及不到.
透过这个高考作文题,我们来思考需要怎样的作文观.
一、作文的情境观
任何一篇文章都有写作情境.以往的命题作文的情境由写作者根据题目自由设定,有广阔而自由的情境设置空间,定题不定境.材料作文往往用相关材料设置情境,定境不定题,在情境限定的基础上自由选择角度.现在一个流行概念“任务驱动型作文题”所指的作文题型,其情境设置更具有限定性,今年高考全国卷Ⅰ即是这种.
以“任务驱动型”来命名这类作文题,像是交代一个计件工作,显得机械生硬,也将作文要求分解得支离破碎,缺乏整体性和连贯性.虽然这种命名能充分体现高考作文命题指向性,而凸显紧扣任务、不要宿构套作的目的,但这种过度强化任务指向性的概括实在不利于情境意识的形成.
过去的作文命题形式简单,优点是发挥空间大,缺点是容易宿构、套作.为防止宿构、杜绝套作,新高考命题越来越提升情境复杂度.但再复杂的设置,也离不开写作主体、文本内容和阅读者所构成的情境.
情境是个鲜活构建,各个要素要按照各自特征在情境中有机地呈现,而不是几个任务的达成.情境意识的构建需要思考形象性、逻辑性和社会性三个方面.
情境的形象性展现情境构成要素的鲜活个性.各要素的形象性有机地生成,形成丰富的创造空间,呈现情境的生动美丽.
情境的逻辑性表现为情境中各因素之间关系的和谐,逻辑性为文章创设严谨得体的情境.
情境的社会性体现为走出自我的狭小空间,关注社会生活的广阔天地.白居易有言：“文章合为时而著,诗歌合为事而作.”指出了写作的时代历史责任感.
当前很多学生反感与社会现实、国家发展、世界局势之类富有鲜明时代性有关的话题,以为这些话题都与自己无关,无非是堆砌材料,假大空.其实,只有走出了自我空间才能拥有家国情怀和世界格局,肩负起历史的时代的责任.
作文情境的形象性、逻辑性和社会性,综合表现为对话形态.作文情境的对话形态可以分为隐性对话和显性对话两种形式,如“谈意志”这样的命题作文,可以是与自我心灵的对话,在对话中激励自我.而近年来的高考作文倾向指定对象的显性对话形式,2015 年是对话小陈、老陈或其他相关方,2017 年是对话在华留学的外国青年,今年是对话2035 年的18 岁一代.对话形态是围绕写作主题、写作文本、对象构建作文情境的最佳形式,进入对话状态就是进入了写作情境.
试以情境观下的对话形态来构思2018 年高考全国卷Ⅰ作文题.作文题中有一个生动的情境：给“世纪宝宝”写一篇文章,文章放入“时光瓶”中,留待2035 年的18 岁青年开启.这个生动的情境即是展开一场浪漫的对话,这场对话围绕的主题从年表大事记的材料中产生.在情境观的引导下,主体、客体相向而坐,主题自然切入,围绕主题或娓娓道来,或语重心长.无须顾虑任务的得失,只专心对话的得体、深刻如否.
二、作文的真实观
当前作文之弊,不真实、不真诚、不真挚,盛产假大空,缺乏真善美.其实,不是学生不知道真实的好,关键是不知道如何真实.帮助学生实现真实,才是帮助学生树立了写作的真实观.
2018 年高考全国卷Ⅰ作文题是个虚拟的情境,似乎没有真实性可言,我们正可以通过这个题目帮助学生认识写作的“虚”与“实”.在写作中,情境的真实只是表面真实,思想情感真实才是深层的真实.故此,情境可以是虚拟的、想象的,而思想情感却必须是真实的.《功夫熊猫》的情境完全是虚构的,哪里有会说话的熊猫,又哪里有武艺高超的乌龟大师,不过是借了这些虚拟的外在情境,刻画一些憨态可掬的动物形象,表达真实的思想情感.功夫熊猫有个经典表情：眼珠一转、嘴角一扬,将狡黠全写在了脸上.可这是人的思想情感啊？当然是人的,那些动物的神态表情都是人类的生动写照.所以人类能看懂,能从中产生共鸣,会捧腹大笑,也会凝眉深思.
情境的真实也好,虚拟也罢,都不害思想情感的真实.有了这个认识,就可以打开思路、敞开心扉,书写真实、真诚、真挚的思想情感了.
写作的真实观,一是需要细致来实现.不管是心灵世界的吐露还是对大自然的描写,都需要有细致入微的态度,这个浮躁的时代太缺少能静下心来聆听心灵和自然的耳朵.听听自然的风声虫唱,听听自己的内心悸动,从天籁到人籁,细腻地捕捉,真实地展现.这种细致,宛如百年老作坊里的铜匠师傅用铁锤在铜环上敲出细密精巧的花纹.工匠精神,在语言文字的真实表达中美丽绽放.
写作的真实观,二是要用勇气来撑起.我们常常觉得没什么可写,自己平凡,没啥可写；天下太平,也没啥可写.自我陶醉,了无趣味；大唱赞歌,令人作呕.于是真的没有什么可写了.其实,当我们勇敢地看向我们的内心,当我们勇敢地审视快速发展的时代,就发现有多少不足和问题.内心忏悔,是基于自我的谦卑和坦诚,是指向人生的完善与追求；反思社会,是对时代的责任和希望.这时就需要勇敢地拿起批判性思维的武器,深入地剖析自我,向自己宣战.
三、作文的母语观
当前很多高中生的作文之所以不能生动、典雅地呈现,很大程度上是因为不能灵活自如地使用我们的汉语言.而根本原因是缺乏母语观念,母语意识淡薄.具体表现为：书写潦草不美观,遣词造句生硬不流畅,表情达意晦涩不贴切.如此作文,作者毫无乐趣和成就感,读者苦不堪言.可以想象,高考作文阅卷老师面对这样的作文当会痛下杀手、毫不留情.
如何培养母语观？
树立母语观从认识汉字开始.汉字从构形到赋予多层次意义的过程本身,体现了东方式认知思维方式：观物取象,立象尽意.汉字中隐藏了整个世界,汉字就是一部百科全书.认识汉字就是认识世界,就是认识人类.草竹鸟兽,都化为偏旁部首,让草木虫鱼,各从其类；口耳首目心手足肤都充当偏旁部首,统领人的类属、部位、动作、情态.汉字,已经生动诠释了这个世界的秩序,已经为人类的思想行为情感描绘了轨迹.洞悉了汉字的奥秘,就自然掌握了汉语表达的奥秘.
母语观在汉字的书写中巩固.汉字书写要横平竖直,慢慢书写,用心书写.只有慢慢地、用心地书写,才能在笔画间架之中领悟汉字的内蕴,培养与汉字的感情.《课标》中“感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的感情”,不是空洞的口号,而是要在平时的学习中去细致落实.而当前过多的作业,让学生的书写无法从容,疾驰速奔之间又如何酝酿母语的味道！高考场上那一篇文字是精心构造还是随手涂鸦？这是对待母语文字截然不同的态度,也肯定会是迥乎不同的结果.事实上,高考高分作文往往都书写工整美观,从字迹中就能看出气定神闲、从容自信.好的书写,让语言更典雅蕴藉,美观的文字更能承载起深厚的内涵.
母语观在表现汉语言的深厚内涵中升华.汉语言文字记载了悠悠中华五千年历史文化,这在世界文字史上是绝无仅有的.汉语言沉淀了丰富而深厚的文化内蕴,今天很多外国留学生对我们语言中的内涵非常感兴趣,但是我们很多学生却毫无骄傲自豪感,从不追求对语言内涵的探究和思考,只求如何快速简单地表达,造成语言表达的严重营养不良.那些文质俱佳的文章,往往妙语连珠,文采翩翩,内蕴涌动.这才是母语的运用,这样的运用才能展现文化自信.
可是,在当前学习背景之下,如何培养学生母语文化内涵呢？还是回归母语经典吧,只有在大量的母语经典阅读中才能培养学生的母语文化内涵,用满江波涛让学生浸润涵养,必能取得弱水一瓢.可惜当前焦虑浮躁的教学环境,急功近利的社会风气下,学生难以静下心来阅读,老师也难以坚守经典阅读文化提升的阵地.于是只好随波逐流,依题作练,将母语学习变成高考分数获取的练习场,沉浸在题海战术之中,以为这就是语文学习的全部.如此这般,又怎能还母语以美丽高贵的真正面目？母语兮,归来！是作文教学的呼唤,也是时代的呼唤！ （作者单位：长沙市雷锋学校）
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