家园共育与时沟通,该文是家园共育类在职毕业论文范文与沟通和家园和及时有关论文范文文献.
家园共育论文参考文献：
实现有效的家园共育,关键在于要与家长经常“沟通”.即教师和家长能彼此交流观点和情感.求得相互理解与支持.然而,实际生活中要达到有效沟通,并非易事.
案例一：
快开始上午的数学活动课了,小楠的奶奶怒气冲冲地领着小楠闯进了活动室.吵闹着“我要找李心,是他把我孙子嘴碰破了,出了好多的血.你们老师偏袒着李心,我孙子受了委屈,我今天来是要和你们理论理论！”原来昨天游戏活动时,小楠和李新不小心撞在了一起.李新的头撞在了小楠的嘴上,上嘴唇被撞破了,出了血.当时,课任老师帮忙止了血.觉得没什么大事,和我通报以后,我觉得没什么大不了也就忘了此事.小楠回家后,奶奶看见了伤口很着急,了解的情况是李新用头故意给撞伤的,流了好多血……奶奶误会了,以为老师故意护着李新.没告诉他实情.因此,气冲冲来幼儿园评理.
此案例告诉我们,小事其实不小,问题的原因在于老师没有主动与家长沟通.倘若张老师及时与家长联系,将事情的原因、处理的方法,主动告诉小楠的奶奶,奶奶也能够谅解她.奶奶虽然心疼孙子,但不至于那么激动、甚至吵闹.
案例二：
一天,雨浩妈妈把他送到班里后,小声对我说：“老师,您请出来一下.我有话想和你说.”我随即跟了出去.这时,她凑到我面前小声告诉我 “老师请帮我管管雨浩.这不,昨天中午他非要吃猪蹄.家里没有,只有烤鸡腿.他爷爷拿到雨浩面前,告诉他今天没有猪蹄,并用尽办法哄他说烤鸡腿如何好吃.而小雨浩不但一口没吃,还怒冲冲拿起来便把鸡腿扔在地上.在桌前和爷爷大声吵闹,弄得爷爷哭笑不得.奶奶看到这种情况过来劝阻,好话说了千千万,就是说什么也不管用.”妈妈接着说,“我的话他一点也听不进去.就听他爸爸丁点话,可他爸爸最近几天又没在家.这孩子真是惯坏了、宠坏了,什么也不怕.以前要什么给什么.现在,唉！真拿他没办法.有时,看他做事太过分、也揍过他,可我没打他两下,爷爷就开腔了,总说我的不对.这孩子惯的实在不象话,老师您受累帮我管管吧,我真拿他没办法了！”
的确,我也看出雨浩在家有些惯着.在园里也特别爱耍脾气.今天的事我觉得确实太过分了.我对雨浩妈妈说,“好的,我试着说说,回头你到家告诉他爷、奶奶,对待孙子疼吃疼喝,有错可不能迁就呀,要及时纠正孩子身上的错误.孩子像小树,不及时修修枝、剪剪杈、小树是长不好的……
从那以后,上课时我经常选一些有针对性的小故事,讲给小朋友们听,还针对故事内容提一些孩子们能辩明是非的小问题.让孩子们回答后,我总是会说一些鼓励的话,让孩子们快乐学习、健康成长.
终于有一天,雨浩的妈妈打来电话告诉我说“非常感谢老师！这些天,小雨浩活像变了个人似的,表现的特别懂事、有礼貌,还不挑食了……”挂了电话,我心里美滋滋的.
（作者通联：068363河北省丰宁县黄旗小学）
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创建良好的家园共育环境
摘 要 社会组织系统是由家庭、学校和社会环境共同,构成一个良好的环境氛围 我国著名教育学家陈鹤琴先生曾指出“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭单方面可以单独胜任的,也不是幼儿园单独一方面.
沟通家园信任的桥梁
安徽省滁州市施集镇中心幼儿园 冯清萍 新教师刚走上工作岗位,充满与活力,但由于经验不足,往往事与愿违 情境中的王老师在做家长工作方面就遇到了这种情况,家长对她不信任、不尊重,让她感受到得不到家长的理.
幼儿园家园共育存在的问题和
一、幼儿园家园共育中存在的问题1 缺乏家园共育意识 作为幼儿教育重要角色的幼儿园及家长,针对家园共育的概念在认识、理解上存在不足 通常情况下,幼儿教师在具体教育中会以指挥者的角色定位自己,认为教师.
良教奠大于陪伴瑜伽时光里的家园共育
何 涛（湖北省省直第二幼儿园 湖北 武汉 430000）【摘 要】陪伴孩子在亲子瑜伽的时光里,是我们班本学期家园共育的打开方式 瑜伽是一种可以调节身心的运动,将家园共育和瑜伽进行了融合,一方面瑜伽.