培养小学生数学探究能力,该文是小学生数学方面在职开题报告范文和数学和小学生和培养相关在职开题报告范文.
小学生数学论文参考文献：
李小波
（山西省晋城市城区王台铺矿小学 048006）
摘 要：在对小学生数学探究能力进行培养的过程中,教师需要采用良好的措施,才能够取得积极效果.比如,优化师生关系,创造轻松的探究氛围,创设与数学相关的问题情境,不断激发学生的探究,以及采用良好的激励手段,提升学生的信心.
关键词：小学生；数学探究能力；培养措施
与其他科目相比,数学科目具有较强的逻辑性,因此在实施小学数学教学中,不仅需要对学生进行数学知识指导,还应培养学生的动手实践能力、交流能力和探究能力,严格控制小学数学教学中出现的问题,从根本上提升小学数学教学质量.为保证小学生数学探究能力有所提升,制定相关策略至关重要,以下笔者将对小学数学探究能力培养策略进行详细的论述.
一、创设问题情境,激发学生探究
对于小学生来说,在数学教学中,按照数学教材创设合理的问题情境,能够激发学生对数学知识探究的.在进行数学教学中,教师应引导学生对相应数学知识提出质疑,在提升学生对数学知识了解的同时,保证学生自主思维能力有所提升.而且在这个过程中,还需要教师对学生学习能力和心理变化趋势等方面有一个全面的了解,并按照相应的了解进行问题情境创设,借以激发学生对数学课堂的兴趣,使得学生对相应问题的探究欲有所提升.
二、鼓励学生不同思维角度回答
数学学习的终极目标其实就是数学思维的形成.小学数学教师在进行小学生思维训练的时候要注意教给学生一些思维的方法.只有小学生掌握了正确的思维方法,智力水平发展到了一定的程度,他们才能快速、正确地解答数学的问题.当然了,每一个学生个体都是不尽相同的,在引导小学生解决问题的时候,小学数学教师一定要注意鼓励学生从自己的角度出发,大胆发挥想象,充分利用所学知识,用自己认为最简便的办法去解答.这样的话,学生和不同思维方式、方法就可以通过汇集和比较,产生思维的碰撞,对于他们思路的开拓的帮助是很大的.
三、提倡学生在活动中解决问题
相比较传统的小学数学课堂教学而言,新课程改革背景下的数学课堂更注重的是学生的主动学习和合作探究.在这种新型教学模式下的小学数学课堂上,小学生的创造性得到了鼓励和发展,也直接促进了学生动手实践能力的提升.相比之下,新旧两种教学模式的高下立判.因此,小学数学教师应该注重引导小学生亲历探究与发现的过程,使得他们能够在形式多样、有趣有益的活动中去探究和获取数学知识,在探究中完成对数学知识的深层理解,养成在生活中发现并创造数学,勇于探索,敢于创新的精神.
四、利用问题进行引导,启发学生的数学思维
要培养学生的数学探究能力,教师需要让学生具备独立思考和分析能力.为此,在课堂教学中,教师要精心设计问题引导学生进行深入思考.在解决问题的过程中,学生需要运用学到的知识和知识的迁移作用进行探究,有利于他们对新知识的理解和掌握.在设计问题时,教师要注重问题的趣味性,使问题能激发学生的探究兴趣,促进他们深入思考.另一方面,教师要注重问题的启发性,使学生在解决问题的同时,对他们的思维进行启发,让他们顺利完成学习任务,加深对知识的理解.通过问题教学,教师可以掌握学生学习的情况,了解他们学习中的薄弱环节,能在教学完成之后进行强化练习,使学生通过练习巩固所学的知识.
五、借助多媒体进行教学,突破教学重难点
例如：在教学“轴对称图形”时,教学重难点是让学生认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴,能在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形.在教学中,为了让学生能掌握教材中的知识,教师可以借助多媒体进行教学,精心设计课件内容,让学生在直观情境中探究和理解教材内容.在教学的导入环节,教师可以利用多媒体展示生活中学生经常见到的轴对称图形,让他们对轴对称图形有直观的认识.在初步了解了轴对称图形后,让学生进行教材内容的探究,能让他们从教材中的概念中提取信息,加深他们对知识的理解,提高他们的探究能力.
六、展有效探究性学习活动,教给学生探究学习方法
探究性学习活动的核心是积极探索,而独立研究、合作交流是探究性学习的主要组织形式,有了探究性学习的情境,学生就有了探究的,探究就有了明确的方向,接下来就是组织学生进行学习探究活动.1.根据内容需要选用恰当的探究方式在探究学习中,组织学生的探究活动形式主要有三种：一是个人独立探究,即学生根据自己已有的知识经验,自己去探究、去发现、去再创造有关的数学知识；二是小组合作探究,即把学生分成几个学习小组,每个组成员充分发表自己的意见,使学生集思广益、思维互补,使获得的概念更清晰,结论更准确；三是集体探究,重点是集中探究学生个体、小组合作中解决不了的问题.2.根据内容的不同特点,选择合理的探究方法⑴操作发现法,即让学生通过自己操作发现规律.例如：教学平行四边形的特性时,让学生用硬纸条订成一个平行四边形,然后用手朝相反的方向拉动一组对角,从而发现平行四边形容易变形的特性.⑵分析归纳法,即让学生通过大量的具体事例,归纳发现事物的一般规律,小学数学中的一些公式、法则等大都是通过具体的事例归纳推导出来的,问题的归纳过程实质就是分析、思考、发现的过程.⑶类比迁移法,通过类比、迁移的思维方法,沟通新旧知识的联系,发现数学原理的方法,推出结论,可以培养学生丰富的想象力和知识的迁移能力.
培养小学生的数学探究能力是素质教育提出的一个重要要求,小学数学教师要积极响应这一要求.在实际教学的过程中,教师必须找到提升学生探究能力的有效方法,为学生日后的成长和发展提供科学有效的帮助.只有这样,小学数学教学才能真正取得实效.
参考文献：
[1]王小白.小学数学课堂教学中学生合作探究能力的培养[J].情感读本,2016,(20).
[2]东风.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊,2014,(29).
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数学教学中培养小学生的思维能力探析
【摘要】随着新课标改革的不断推进,小学教师在教授学生数学的时候,要特别注重学生创新能力和创新思维的培养 小学数学教师应积极培养学生的创新意识,激发学生的创新 在小学数学教学中,要培养学生的创新意识和创.
培养数学探究能力，提高学生素质
一、改进教学方法,培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”,是学好数学知识的动力 我们对于自己感兴趣的学科和生活中的事情,学起来、做起来会感觉轻松自如,心情舒畅,会充满热情,想尽一切办.
论小学生数学思维能力的培养
摘 要 数学思维能力的培养,是数学要实现的一个十分重要的教学目标 在小学数学教学中,教师应该促进小学生树立思维意识,引导小学生用已有的认知,通过思考而获得新的知识,并学会用学到的新知识来理解、解决面临.
小学生数学估算能力培养和教学方式分析
摘 要 估算在数学学习以及日常生活中应用极为广泛,对小学生实施估算能力培养,不仅可以有效提高学生数感,同时还可以帮助其养成良好的学习习惯与能力,对学生数学学习而言,意义较大 本文将以人教版教材为例,对.