小学数学教学中如何提高学生计算能力,本文是关于数学教学类论文范文跟小学数学教学和学生计算能力和提高类研究生毕业论文范文.
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【摘 要】一般而言,小学的数学学习相对较为简单,主要在于夯实学生的数学基础,并为以后的学习做准备.然而,由于数学本身具有一定的抽象性,学生在进行数学计算过程中容易感到困难、乏味,进而萌生退意.本文主要分析了当前小学数学计算教学中存在的问题,并着重探讨了小学数学计算能力培养的有效策略,旨在为提升小学数学整体教学实效,提供一定参考.
【关键词】小学数学计算能力培养策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.014
计算在生活中随处可见,它是小学数学基本能力之一,新课程教材要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,并贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性.所以,作为小学数学教师,就要根据学生的个性特征以及学科的要求进行教学,从而有效提高学生的能力培养.
一、讲清算理和法则
正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上,学生在头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行.小学生遇到的算理很多,如“10以内数的组成和分解”、“凑十法和破十法”、“相同数连加的概念”、“十进制计数法”“有关数位的概念”“小数的意义与性质”“小数点位置的移动引起小数大小的变化”等等.以上这些基础知识,都应讲解得很清楚,使学生留下深刻的印象,以便在学习新知识时,能发挥知识的正迁移作用.
二、重视口算教学在数学计算能力培养中的作用
口算教学是小学数学计算能力培养的一个重要步骤,因此教师在数学能力培养的过程中要重视口算的训练,口算训练指的是学生在不借助任何计算工具的前提下,单纯地通过动脑来得出计算结果,这就需要学生有着较为缜密的思维,同时大脑一定要灵活,对数字计算也要有一定的兴趣和爱好,由此可见,口算训练不仅能够培养学生对数字的敏感程度,也能够锻炼学生的反应能力.口算能力的培养并不是一朝一夕就能锻炼出来的,要从简单的基础运算开始进行,进而才能进行一些较为高级的口算训练,基础口算训练是以一些基础的计算口诀为基础,要求学生必须熟练掌握一些必要的计算口诀,如20×5等于100、25×4等于100、等等基础数类计算口诀,不仅能提升口算的计算效率,也是小学数学计算能力培养的前提和基础,由此可见,口算教学在日常的小学数学计算能力培养教学中的重要作用.
三、实施分层教学
当前,就教学的情况来看,学生往往在有些计算中容易出现一些常识性错误,那么我们根据小学生的实际练习情况可以发现如下常识错误,一是小学生对于简便运算267-102和267-100+2分辨不清.二是在除法运算的除数分解中不会连除计算方法,如210÷42,小学生会分解为210÷7×6.对于这些经常出现的错误,为了降低这种错误,进行如下培养方式.
一是增加学生的计算兴趣.计算是枯燥的,学生会对其产生反感,教师可以根据这类问题按照学生年龄的不同、好胜心的强弱利用多种形式对学生进行训练.如采用游戏、比赛等形式展开练习,既可以提高学生的学习兴趣,甚至可以爱上数学计算.二是加强口算的训练.口算是一切计算的基础,真正的口算需要的不仅是速度,而是口算技能的形成.小学生要想形成口算技能,自己需要持之以恒的进行口算训练.同时教师在课前进行口算抢答,一定时间后进行统计核实,对优秀者提出表扬.为了取得良好的教学效果,老师可以根据学生的差异性进行分层教学.三是因材施教,教师为学生提供良好的施展平台,进而提高计算能力.
四、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯对于小学生非常重要,计算过程包括一系列复杂的智力和非智力操作活动,只有养成良好的计算习惯,才能提高计算准确性.首先,要帮助学生养成认真审题的习惯.认真审题是计算正确、方法合理的前提保证,在进行运算的时候,要帮助学生养成对题目中的数字、小数点、运算符号等先进行辨识的习惯,看算式题目总共分成几个部分,是否有特殊限制条件,是否有其他的计算方式等,这样才能确定正确的运算顺序,选择合理的运算方法,减少计算错误.其次,要帮助学生养成验算的习惯.验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生一丝不苟、精益求精的学习态度.教师要教育学生力争做到口算,如果不能口算,则采用竖式计算方法,草稿纸上的竖式要书写清楚,排列整齐,以便检查.例如,在教学7183+2539等于9722时,就可以利用运算法则进行验算.先将加数位置进行交换,和不变,一个加数等于和-另一个加数,也就是9722-2539等于7183或9722-7183等于2539.教师要多鼓励学生做一题,验算一题,养成自觉验算的好习惯.再次,引导学生做到格式简洁、书写工整、作业或者卷面干净.教育学生要认真演算,仔细抄写,即使是打草稿也要字迹清晰,规范的书写格式能有效防止错写、漏写数字和运算符号等,同时,思路也会保持清楚,就不会混乱.
五、探究简便方法
为了实现学生正确、迅速、合理、灵活地计算,教师就要给学生介绍一些计算的简便方法,使学生可以掌握计算技巧,进而快速而准确地进行计算.在计算中有些是可以运用凑十法的,而有些简便计算的数据学生应该张口就来,脱口而出.例如教师给学生提供应用题：同学们一块去栽树,一组栽树45棵；二组栽树68棵；三组栽树55棵,请问同学们一共栽树多少棵？在解决应用题中,学生会轻松地列出算式：45+68+55,学生往往会根据以往的学习方法,按照从左到右的顺序进行计算,从而解决问题,这样做是正确的,但是速度有些慢,而且两位数加两位数的计算很容易让学生出现错误.面对这样的试题时,教师就可以给学生介绍简便方法,鼓励学生通过凑百法进行计算.计算过程中,学生可以将算式中的数据位置进行调整,使算式变成：45+55+68,这样计算就变得容易多了.
六、结束语
计算能力的培养是学生在整体小学阶段数学学习中的基础任务,为了有效提高学生的计算水平,需要教师在提高对学生数学计算能力重视程度的基础上,积极寻找适合学生学习与发展的教学方法,为学生提供实践与训练的机会,通过对正确引导的方式,促进学生数学能力的全面提升.
参考文献
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