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古典诗词凭借独特的艺术形式传承者中华文化,并向世界展示着中国文学艺术的魅力,有利于帮助现代人了解祖先的生活,从我们先辈的思想经验中获取知识,才能长见识.在历年高中语文升学考试中,高考诗歌命题往往呈现取材、题材和考查形式多样化,以主观题为命题的主流,考查的综合程度逐年提高,分值一般在11分左右,由此可见,古诗词教学中需要考生掌握的内容是多方面的,限于篇幅,本文仅从诗歌题目入手,介绍如何借助诗歌题目来领悟诗歌的魅力.我国古诗词的题目常常是文章的诗眼,或者是诗歌的中心事件.古人云：“题者,额也；目者,眼也.”题目犹如窗户,认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情,进而为进一步鉴赏作品打下基础.题目是诗歌鉴赏的切入点.认真研究诗歌的题目,分析其包含的信息,对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助.题目即文章的额头,富含很多信息,可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导.
一、借助诗歌的题目,推断诗歌的主题思想
古诗的写作往往有些传统的写法,同一类型的诗歌往往有几类大体相似的主题.根据这个规律,我们就可以直接通过诗歌的标题推断诗歌的主题.
如望月就可能思乡怀远,寄某某就可能表达对某某的怀念之情,登高就可能是思亲,伤春悲秋,见流水则思年华易逝,梧桐细雨则凄楚悲凉等等.更何况有些诗歌本身就表明了作者的基本态度.
如李绅的《悯农》“春种一粒粟,秋收万颗子,四海无闲田,农夫犹饿死.”诗题“悯”就表明作者对农民艰辛生活的深深同情.
元稹的《离思》“曾经沧海难为水,除却巫山不是云.取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君.”写的就是离别的思念,即对亡妻的忠贞和怀念之情.
岑参的《行军九日思长安故园》“强欲登高去,无人送酒来.遥怜故园菊,应傍战场开.”“思故园”就可看出是思乡的主题.
再如《枫桥夜泊》可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象,“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀,即诗歌主旨.
二、借助诗歌的题目,明确诗歌的基本内容
诗歌的诗意美,往往是通过诗歌的意境创造出来的.准确把握诗歌的意境,就能够很好的鉴赏诗歌.所谓意境,就是作者的主观思想感情和客观景物融合而成的一种艺术境界,它包含着“意”（主观思想）和“象”（客观景物）两个方面,意境就是由这两方面自然而有机融合而成的.很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题,有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语,这都有利于我们借助诗歌的标题就能大体上把握诗歌的基本内容.
如果题目直接点明了描写的对象,那么考生可以从描写对象着手,通过把握描写对象的特征,来理解作者的情感.如李白的《听蜀僧浚弹琴》“蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰.为我一挥手,如听万壑松.客心洗流水,余响入霜钟.不觉碧山暮,秋云暗几重.”
我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉题目中的任何一个字.如“听”点明了事情,诗的后六句都是写作者听到的内容.“蜀僧”点明了弹琴者的身份,“僧”有自己的弹琴内容、弹琴风格,“如听万壑松”“客心洗流水,余响入霜钟”是写琴声的超脱世俗.“不觉碧山暮,秋云暗几重”更通过对景物的感受,说自己沉浸在音乐之中,而不知道时间已经是傍晚了,这就从侧面来衬托琴声的曼妙超俗,表现了琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技法.
陆畅的《惊雪》“怪得北风急,前庭如月晖.天人宁许巧,剪水作花飞.”诗题的“雪”就是诗歌的中心意象,即思想感情的载体.“惊”,惊讶,惊叹,借雪花飞舞的冬景,表现出诗人热爱自然风光、热爱美好生活的美好情操.
刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜.旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家.”借“乌衣巷”这个具体的“象”的今昔变化来表现“意”——写出历史的变迁和豪门贵族的兴衰.
白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处,不知转入此中来.”这首诗借“山寺桃花”这个“象”表现诗人对春天的留恋之情.
又如《题李凝幽居》从这个诗题中可以看出诗的内容是描写李凝的僻静居处.这就大体上确定了诗歌的意境,为考生把握诗人情感,诗歌主旨起到了事半功倍的效用.
三、借助诗歌的题目,体味诗歌的思想感情
如果题目点明了所写的事件或背景,如《次北固山下》《秋夜》《江汉》《移居》等,考生应该注意到这些诗歌的内容,或者与题目的内容有关,或者由题目中的背景引出,或者写在某个地方的活动.考生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息.如《次北固山下》中的“次”就暗示了游子漂泊在外,《秋夜》既“秋”而“夜”,作者又是女词人朱淑真,如果不寄寓着思念和愁绪,岂不怪哉？《江汉》更是点明了杜甫晚年漂泊于江汉一带的事件,从而暗示了他晚年的颠沛流离,自然寄托了他的身世之感.
2016年北京卷的题目：
移居（其二）陶渊明
春秋多佳日,登高赋新诗.过门更相呼,有酒斟酌之.农务各自归,闲暇辄相思.
相思则披衣,言笑无厌时.此理将不胜,无为忽去兹.衣食当须纪,力耕不善欺.
如果考生能够对这首诗的题目产生足够的重视,认识到陶渊明写的是搬到新家之后的事情,那么就会考虑到新家的环境和与邻里的关系.再根据诗歌的细节,就不难理解诗人在田园生活中感受到的乐趣——“感受到一种美好的人际关系,即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊”.
四、借助诗歌的题目,明确诗歌的表现手法
诗歌的题目是诗歌的眼睛,作者拟题往往绞尽脑汁.诗歌的题目包含着丰富的信息,只要细加分析,就能基本分清诗歌的类型,大体上明白诗歌的表现手法.一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗.
如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露,流响出疏桐.居高声自远,非是借秋风.”以事物命题,可以初步判断为咏物诗,而咏物诗的基本表现手法为托物言志.
虞世南的《咏风》、贺知章的《咏柳》于谦的《石灰吟》等便是如此.
再如柳中庸的《征人怨》“岁岁金河复玉关,朝朝马策和刀环.三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山.”从标题可以推断为边塞诗,而边塞诗的表现手法多为写景叙述抒情相结合.
又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀.若待上林花似锦,出门俱是看花人.”一看便可以断定为写景诗,其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融.
五、借助诗歌的题目,了解诗作者写作手法
对于历代文学大家,我们应该了解掌握其经历、风格.通过了解作者,知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助.
譬如说杜甫：现实主义的手法,忧国忧民的人生,沉郁顿挫的风格,旅居四川时也有些描写自然美、人性美的清新之作.
李白：愤世疾俗的人生,清新飘逸的风格,浪漫主义的手法.
辛弃疾：抗金复宋的大业,气势雄壮的主调,壮志未酬的遗憾.
王维诗含蓄生动,描写田园风光,恬淡宁静,诗中有画,画中有诗.
杜牧诗含蓄绰约,以怀古诗为主,借古讽今,借古抒怀,吊古伤今.
以温庭筠为代表的“派”词人词风既有浓艳香软的诗作,又有清新疏朗的作品.
李煜词颓糜伤感却又细腻感人.
范仲淹词苍凉悲壮,晏殊词明朗疏淡.
边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔,描写边塞风光,表达思乡、反战、建功立业等主题.
苏轼词雄健豪放,柳永词缠绵悱恻,黄庭坚词流畅自然,秦观词情真意切,李清照词婉约凄切,杨万里词新鲜活泼,陆游的诗风格雄浑奔放,明朗流畅.
例如：送友人 李白
青山横北郭,白水绕东城.此地一为别,孤蓬万里征.
浮云游子意,落日故人情.挥手自兹去,萧萧班马鸣.
题目为“送友人”,从题目我们即可推知这应该是一首送别诗,表达的是对朋友的依依不舍之情.
杜甫《月夜忆舍弟》的题目既交代了时间（月夜）,又表明了情感（忆）,再加上特殊的人物关系（舍弟）,在未读诗句时,就已明白了诗的情感主旨——思念.
当然,要真正透彻地了解诗歌内容,领会抒情主人公的感情,领会作者的写作意图,还得对内容做精微的鉴赏.然而,因为题目是诗歌一个非常重要的组成部分,所以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏诗歌的一个不可或缺的起始环节.只有这样,才能更快地领悟诗歌的艺术魅力,并给予恰当的评价.
邬继霞,江苏姜堰中学教师.
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