语文课堂小练笔的做法,本文是语文课堂方面硕士毕业论文范文与练笔和做法和课堂方面论文如何写.
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语文是学生在初中阶段学习的一门重要学科,在教学中培养学生写作能力至为重要,而课堂小练笔依托于文本,从学生实际情况出发,简短精炼,因此更有助于调动学生练笔的积极性,而长此以往学生的写作能力势必会有所提升,对此在本文中笔者将结合实际教学经验,对语文课堂小练笔的做法提出以下意见.
一、精彩片段处仿写练笔
在新课程标准下,对初中语文教材做出了全新的整合,教材中选人的文章不但题材丰富,同时也皆为名篇佳作,在初中语文教学中,教师引领学生进行课堂小练笔完全不必舍近求远,只要从教材文本出发即可,如教师可以在文章段落精彩之处,引导学生进行仿写,练笔,从而让学生向大师致敬.如在学习《济南的冬天》时,本文作者是文学巨匠老舍先生,在这篇散文中老舍先生紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,从而寄情于景,描述出一幅幅济南特有的动人冬景.而在这篇文章中有多个精彩的片段,这其中就有很多值得学习欣赏借鉴的地方,为此在教学中教师可以立足于《济南的冬天》,让学生仿写“家乡的冬天”,从而展开课堂小练笔.值得注意的是仿写并不是照搬全抄,也不是生搬硬套,而是让学生练笔的过程中,充分利用文本资源,在把握住家乡冬天的特点基础上,借鉴文章中的写作手法,以及排比句、拟人句的修辞手法使用,从而写出有自己创新的仿写文章,这是在进行仿写练笔时需要注意的.
二、情节简略处扩写练笔
在进行文章创作时,由于写作的需要或者篇幅的限制,因此有时会将一些情节缩略掉,在初中语文教学中,会发现很多文章若是仔细玩味,很多简略的情节之中也有很多丰富的内容,而对于教师而言,这其实就是一种练笔契机,教师可以让学生在文章之中的情节简略之处进行扩写练笔,从而激发学生的写作想象能力.如在学习《木兰诗》这首北朝民歌时,文章之中用“将军百战死,壮士十年归”简短的十个字开阔了木兰从军的十年,这虽然体现出了诗歌的简练性,但是这其中的十年木兰到底经历了什么,无疑给了学生诸多的遐想,因此在教学中,教师就可以引导学生从《木兰诗》的情节简略处进行创作练笔,为诗歌进行补白.如有的学生写到木兰在这十年中屡立战功,让敌军望风丧胆,还有的学生写了木兰从军中的一些趣事,与战友之间发生的一些情谊故事,而这些无疑是学生想象力、创造力激发的一种体现,在初中语文教学中时常引导学生进行扩写练笔,学生就再也不会出想象空洞的写作困难.
三、故事结尾处续写练笔
故事结尾处续写练笔也是训练学生写作想象能力的一种方式,对此爱因斯坦曾经说过“想象力比任何知识学习都重要”,因此在初中语文教学中,若是想要更好提升学生的写作能力,注重学生的想象力培养是必须的也是必要的.而在语文教材中,有很多文章的结尾耐人寻味,并且有一种“言有尽意无穷”的文章回味,这时教师就可以带领学生进行续写练笔,从而顺着作者的思路,将故事表述的更加精彩.如在学习《皇帝的新装》这则寓言故事时,结尾处只写出了小孩子指出皇帝没有穿衣服的事实,但是在游行大典举行完毕后又发生了什么呢,皇帝有没有处置那些欺骗自己的骗子,或者有没有反思自己的行为等,这些都是学生在进行仿写练笔时可以进一步续写的故事.
四,文本插图处观察练笔
在初中语文教学中,教师不要低估学生的潜在能力,教师要坚信,只要善于引导,学生的小宇宙总会有爆发的一天,因此在教学中,教师要善于为学生提供平台,改变以往传统的教学训练方法,从而为教学增添色彩,帮助学生谋求更高的发展.因此在进行课堂小练笔时,笔者认为教材中的一些插图其实也是教师可以利用的,如在学习《故宫博物馆》时,在教材彩图二中有一幅“故宫太和殿”的插图,教师就看可以立足这幅插图,让学生展开练笔,从而通过学生的视角,对“故宫博物馆“进行全面的观察,写出自己眼中的故宫.这就是一个富有新颖的练笔方式,而对于学生而言,观察能力是写作能力的重要部分,只要观察才能抓住事物的细节,从而进行人木三分的写作刻画,在初中语文教学中,教师带领学生进行文本插图处观察练笔,势必会促使学生的写作能力迅速提升.
俗语说“多能生熟、熟能生巧、巧能升华”,而课堂小练笔在初中语文教学中的运用其实就是这个道理,由于小练笔具有简单精炼的特点,因此学生更容易接受,而长此以往的练笔训练,学生的写作能力势必会有所提升,因此今后教师要注重语文课堂小练笔的做法研究.
孟霞,于汇,山东淄博市周村区第三中学教师.
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