在小学语文教学中渗透生命教育做法,本文是生命教育类毕业论文开题报告范文和小学语文教学和生命教育和做法方面论文范本.
生命教育论文参考文献：
语文工具性与人文性的统一,所谓人文性就是要以人为本、以人的发展,其本质就是通过语文课程的学习,让学生能充分地认识生命的价值和意义,丰富生命的内涵,充分调动生命的积极性和主动性,张扬生命的个性风采,从而最终提高生命的质量.语文学科教学中渗透生命教育有其必然性与可行性.作为一名小学语文教师,如何在小学语文教学中进行生命教育的渗透呢？
一、挖掘教材资源,让小学生感悟生命的价值
语文教学不光是向学生传授知识,让学生掌握字词,理解意思,使学生懂得作者要表达的思想感情.更重要的是让学生通过阅读,通过对阅读材料的赏析获得心灵的满足.语文教材中有很多内容都与生命教育息息相关,教师在授课时应充分挖掘教材中的与生命教育相关的因素,让孩子们通过这些充满人文关怀、具有生命意识的作品,在语文教学中,教师要引导孩子去思考生命有什么意义,生命的价值是什么,要让孩子能感受到生命的美好,从而能够学会去尊重他人的生命,能够珍惜自己的生命,能够热爱大自然,热爱小动物,爱惜花草树木,用自己的行动去保护环境,学会一定的生存技能,使得他们的身心得到健康和谐的发展.
如《春风》这首儿歌描写了从儿童的视角看到的春天：大地万物复苏,“我”削柳笛、吹柳哨、看燕子、放风筝,充满了童趣与快乐.孩子们在阅读的过程中,可以感受到浓浓的春意,感受到生命的勃勃生机与活力.
再如学习《雪地里的小画家》这篇课文时,当教师在大屏幕上展示出那些脚印的时候,告诉孩子们这是一群神奇的小画家的作品.孩子们就会问到雪地里来了哪些小画家？它们是怎么画出这些神奇的作品的？还有哪一些小画家没有来？为什么没来？在思维的冲撞与矛盾中,孩子们满怀好奇,在盎然的童趣中掌握了“鸡爪与竹叶,小狗脚印与梅花”等形体上的相似性,从而激发孩子丰富的想象力和创造性,使得课堂充满生机与活力.同时,也让他们感受到了生命所创造的奇迹,唤醒了他们的生命意识,从而能够在今后的人生中去热爱生命、尊重生命、珍惜生命.小学语文教材中还有“冬天”、“劳动”、“长大”等主题,都与生命教育息息相关,教师可以通过这些主题开展活动,对孩子们进行生命教育.
二、开展语文实践活动,让小学生在活动中体验生命的可贵
生命教育应该直击孩子们的心灵、触及他们的灵魂,因此,单纯的通过文本的感悟是不够的.在语文课上,在阅读之外,课本剧表演、分角色朗读等也是对学生进行生命教育的很好的方式.孩子们可以在角色转换的情况下,进行切身的体验,让他们在近乎真实的情境中去感受人物的各种喜怒哀乐和各种情绪.因为只有转换角色,在设身处地的情况下,我们才能更直观地去感受对方的处境与需求,进而学会体谅别人、尊重别人.
如在教学二年级上册习作五时,我组织了一次残疾人体验活动,让学生分组体验当一回盲人、聋哑人、腿残人,然后再分享自己的感受.孩子们在活动中体验到了残疾人生活的不便,感受到了残疾人生活的不幸与艰辛,从而能够去理解与尊重残疾人,并应该去做力所能及的事情去帮助他们.同时也为自己是个正常人而高兴,认识到应该珍爱自己的生命,珍惜现在的学习与生活.
三、拓展延伸,让孩子们在课外阅读中加深对生命价值的认识
语文教学有着极大的拓展空间,许多伟大的文学作品都无一例外地描写了人性的高贵,孩子们通过阅读这些作品,在潜移默化中去感悟生命的意义与价值,从而树立正确的生命观.因此,在指导孩子们进行课外拓展阅读时,我让学生读贝多芬、读张海迪、读海伦凯勒,他们身残志坚的勇气可以激发孩子们对生命的热爱之情.
小学语文教材中充满了生命教育的内容,教师可以借助形式多样的活动,或让孩子们感悟、或让孩子们体验,在潜移默化中进行生命教育的渗透,帮助他们树立起正确的生命观、人生观和价值观,让他们学会珍惜自己和他人的生命,热爱生命,爱护环境,像一棵小树苗一样茁壮的成长,像一只小鸟一样自由地飞翔.
参考文献：
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[5]吴爱敏：如何在语文教学中渗透生命意识教育[J]：丝绸之路：2009年02期
【本文系甘肃省十三五规划课题G52016GHB0933成果】
袁翠玲,甘肃临泽县板桥镇西柳小学教师.
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