阅读教学中巧借关键词展开读品悟探究,本文是关于阅读教学毕业论文模板范文和读品和巧借和阅读教学相关自考开题报告范文.
阅读教学论文参考文献：
著名哲学家冯友兰在《我的读书经验》中写道：一是精其选,二是解其词,三是知其意,四是明其理.这句话充分强调了抓住关键词阅读的重要性.词语是组成文章的基本单位,关键词主要是指在文本句子或者段落中起着关键作用的词语.阅读教学的方法有很多,但是巧借关键词语,引领学生展开阅读,不仅可以起到牵一发而动全身的阅读效果,而且还可以使学生在细读慢品中走向阅读的深处,提升阅读教学效果.下面,就对在阅读教学中如何巧借关键词展开读、品、悟进行论述.
一、巧借关键词,读出魅力
在阅读教学中,抓住关键词语引领学生一遍又一遍地朗读,不仅可以活化学生对词语的理解,而且在学生反复的诵读中作者用词的巧妙和独特的魅力也可以自然地展现,起到显著的教学效果.例如,苏教版语文第八册16课《天鹅的故事》主要以天鹅破冰的故事赞扬了天鹅们团结一致、奋力拼搏的精神.文中关于天鹅破冰有这样的描写：它们干得是那样齐心,那样欢快！在阅读这段话的时候,教师先让学生说说这部分描写的关键词语是什么.在教师的引领下,学生们很快找出了“齐心”一词.在学生找出这个关键词以后,教师再鼓励学生把课文多读几遍,并想想课文中哪些地方可以看出天鹅们很齐心.在这个问题的引领下,学生们找出了“很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作……水面在迅速地扩大着……它们昂着头,挺着胸……”在学生找出关于这些句子以后,教师让学生把这些句子反复朗读以后,再从读中感受天鹅的齐心协力.
在语文教学中,教师围绕“齐心”,引领学生在反复朗读中感受天鹅们团结一致、奋力拼搏、齐心协力的精神.学生们在朗读中对于天鹅的齐心协力、团结拼搏等精神有了更进一步的理解与认识.
二、巧借关键词,品出精彩
对于语文教材中那些语言优美、用笔细腻、情文并茂的作品,教师要能够引领学生细细品味.鉴于有些关键词语在句子中的独特作用,教师要善于引领学生细细品味,品出精彩来.例如,苏教版语文第八册22课《宋庆龄故居的樟树》主要以借物喻人的手法赞扬了宋庆龄的高贵品质.为了使学生了解到樟树的特点,教师让学生默读课文第四自然段,并想想这段话的关键词是什么.在教师的鼓励下,学生们从“樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它总是那么蓬蓬勃勃”中找到了樟树的特点“蓬蓬勃勃”.在教学中,教师从“四季常青,蓬蓬勃勃”这些关键词语入手,鼓励学生联系上下文进行语言品味,并说说自己品味出了什么.在教师的鼓励下,学生们从“它的枝干粗壮,伸向四面八方……稠密的枝叶绿得发亮……”等句子中感受到了樟树本身的特质.在此基础上,教师再让学生想想樟树与宋庆龄品质的共同特点.学生们在关键词品味的过程中,不仅对樟树的品质有了进一步的了解与认识,而且也从中感受到了阅读教学的精彩.
教学中,教师主要从“四季常青”“蓬蓬勃勃”两个关键词语入手,引领学生在文本中穿梭.学生们随着文中对樟树的描述,不仅感受到了樟树四季常青、蓬蓬勃勃等特点,而且感受到了这种品质的难能可贵.
三、巧借关键词,悟出内涵
语文新课程标准指出：阅读教学要尊重学生对文本内容独特的体验与感悟.因此,在阅读教学中,教师要能够从关键词语入手,引领学生用心感悟,以使学生能够在感悟的过程中发现旁人所未能发现的,进而使学生在这种独特敏感的感悟中,感受到语文学习给自己带来的乐趣.例如,苏教版语文第七册12课《桂花雨》主要以清新优美的语言、淳朴真挚的情感描述了摇桂花、收桂花给自己带来的快乐.全文围绕着一个“香”字,表达了作者对桂花的喜爱与赞美,对家乡的思念与热爱之情.在教学这一课时,教师就可以从贯穿全文的“香”字入手,引领学生找出相关的句子,用心去感悟.在学生找出描写桂花香的句子反复朗读感悟的基础上,教师又让学生围绕文本中的关键词语“浸”字朗读“全年整个村庄都浸在桂花香里”这个句子,并想想桂花开放只是一段时间,可是作者为什么要说全年整个村庄都浸在桂花香里了.这样,学生们不仅读懂了文本表面的意思,而且还读懂了文本背后的内涵.
教学中,教师主要引领学生抓住文本中的关键词“香”与“浸”展开教学.学生从中真切地感受到了家乡这棵桂花树的唯一性与不可替代性,这是一种难忘的家乡情怀,从而对文本的感悟真正走向了深处.
总之,在阅读教学中,需要学生掌握的内容有很多,可以采用的阅读方法也很多,而借助关键词语读品悟是引领学生深切体味文本内容的捷径之一.因此,在课堂教学中,教师要鼓励学生去发现、去品味、去探索,从而使学生能够真正领略到文本中语言文字的精彩.
参考文献：
[1]倪文锦.准确认识与把握语文课程性质[J].语文建设,2017(19).
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[3]刘娴.语文教学关键词教学法[D].上海师范大学,2011.
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摘 要 插图是教材的一个重要组成部分,它是编者根据课文的内容和特点,精心安排和绘制的 而图画又是儿童最早接触,最喜欢的学习内容 低年级语文教材每篇课文都配有一幅或多幅图画,在教学中巧用插图,找准插图与.
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罗 燕（甘肃省临夏市新华小学,甘肃 临夏 731100）摘 要 语文阅读能力的主要作用是为提升学生的语文思维能力和写作能力打好基础, 基于阅读和写作之间的紧密联系, 读写结合的教学模式被认可并应用在了.
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