学前儿童告状行为的原因与处理方式探析,本文是告状行为类有关硕士论文范文跟学前儿童和处理方式探析和告状方面硕士论文范文.
告状行为论文参考文献：
《幼儿园教育指导纲要》指出：教师在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学会自律和尊重他人.在幼儿园一日活动中,幼儿向教师告状是幼儿与教师进行互动的常见形式,同时也是幼儿社会性发展中的一种典型行为.认清这些告状行为,对于了解幼儿身心发展、指导教学实践以及帮助家长更好地教育幼儿有重要的意义.下面,对幼儿的告状行为进行调查研究,并对原因及处理方式进行论述.
一、调查结果
观察记录大量幼儿告状的案例,得出幼儿告状行为的主要起因是欺负原告、自我表现、试探教师态度、寻求帮助、被告侵犯他人、逃避责任、违背规则、资源占有不均、遭到同伴拒绝等.教师搜集整理了185例幼儿在一日生活中的告状行为,并将这些案例按照告状类型进行整理,见表1.
从表1中可以看出,幼儿发生告状行为的主要起因是被告违背规则,其中被告侵犯他人、欺负原告、试探教师态度这三项具有较高的频率,而遭到同伴拒绝、资源占有不均这两项在大班幼儿告状行为中的频率略低.
二、幼儿告状行为原因及处理方式
（1）违背规则.一个有秩序的班级,离不开教师与幼儿共同制定和遵守规则.教师应根据幼儿的实际情况与幼儿共同讨论,制定一些班级规定,也可根据不同幼儿的个体差异制定有针对性的规定.当幼儿发现同伴出现违规行为时,就会向教师告状.例如,教师准备带领幼儿外出进行户外活动时,会请幼儿们先排队.为了避免推挤,教师与幼儿共同商定的规则是后来的幼儿往后面排,不推不挤、不插队.对于这个规则,班里的多数幼儿都能遵守,但也有少数幼儿会违规.一次,当幼儿们正在有序地排队时,突然听到一声：“老师,小X他是后来的,他插在我前面了！”首先,对于违反规则的行为,教师应了解幼儿违反规则的真正目的.其次,教师要帮助幼儿内化规则,让幼儿真正地理解规则、自觉地遵守规则.最后,教师还应考虑现有的规则是否有需要调整的地方,如果需要,该如何调整才能更适合本班幼儿.
（2）原告幼儿受到欺负.欺负幼儿的行为经常在幼儿园里发生,尤其是大班的幼儿之间更容易发生欺负同伴的现象.有的是身体上的攻击,比如被同伴推了一下,打了一下；有的是心理上的攻击,比如被同伴冷落、嘲笑、起了外号、说脏话等.当原告幼儿认为自身在身体方面或者是在心理方面受到了侵害时,也就是说自己受到其他幼儿的欺负时,就会向教师告状.例如,在一次游戏时间里,小Q和小S都到理发店去理发,小Q先到理发店,她坐在镜子前让理发师帮她打扮；小S是班里很受教师和幼儿们喜欢的一个小*,不仅人美还很聪明,是班里典型的受欢迎幼儿.理发师一会儿帮小Q洗头,一会儿帮小Q化妆,说：“小Q要去参加一个盛大的舞会,所以要好好打扮打扮.”站在一旁的小S不知该如何是好,她也很想坐下来玩,就开口说了一句：“丑小Q！”这时小Q就跑过来一脸委屈地跟老师说：“小S刚刚叫我丑小Q.”欺负与被欺负的这种行为很容易影响幼儿之间的感情,也容易影响幼儿与教师之间的感情.所以,对于这类告状,教师应该认真对待、妥善处理.教师要带领幼儿们调查清楚事情的来龙去脉,让欺负人的幼儿知道自己的确是因为做错了事才会被老师批评教育,而且知道该如何改正.被欺负的幼儿很容易感到委屈,教师要亲切地关心他们并给予安慰.
（3）试探老师的态度.当幼儿对教师所提出的要求不是很明白,或者不明确其他幼儿的言行是否符合教师的要求时,就会以告状的方式试探老师对此言行的态度.例如,饭后散步时教师带领幼儿漫步在美丽的校园里,幼儿看到有同伴离开队伍去捡地上的落叶时,对教师说：“老师,刚刚小H、小Y、小T在后面捡地上的落叶.”在上午的集体活动中教师和幼儿们一起欣赏了散文《秋天的雨》,散文里提到秋天的雨把秋天带给了五彩缤纷的落叶.因此,教师说：“他们可能想去看看那些离开大树妈妈的树叶宝贝们,大家要得到老师的允许后再去捡落叶.”对于试探教师态度的告状行为,教师需要对幼儿想要试探的问题做出明确的回答,不能含糊其词、敷衍了事.教师的态度明确,幼儿才会知道那样的言行是否可取,有助于幼儿树立正确的是非观.
三、结束语
教师对待幼儿告状行为的方式会影响幼儿之间以及幼儿与教师之间的关系,并会对幼儿性格和品质的形成产生影响.在遇到幼儿告状行为时,教师应了解幼儿告状的原因,并针对幼儿不同的告状原因,制定不同的处理方案,培养幼儿独立解决问题的能力,使幼儿形成良好的社会关系.
参考文献：
[1]余巧仙.大班幼儿告状行为分析及应对策略[J].幼儿教育研究,2017(09).
[2]赵旭曼.幼儿园大班幼儿告状行为研究[J].教育导刊,2011(12).
总而言之,本文论述了关于经典告状行为专业范文可作为学前儿童和处理方式探析和告状方面的大学硕士与本科毕业论文告状行为论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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