当前位置:大学毕业论文> 本科论文>材料浏览

阅读教学方面有关专科开题报告范文 跟分层教学在高中英语阅读教学中的实施有关本科论文范文

主题:阅读教学论文写作 时间:2024-03-15

分层教学在高中英语阅读教学中的实施,本文是有关阅读教学毕业论文格式模板范文和高中英语和分层和阅读教学方面专科开题报告范文.

阅读教学论文参考文献:

阅读教学论文参考文献 高中英语杂志分层教学论文英语教学论文关于英语教学的论文

摘 要:分层教学有助于促进不同层次学生对英语的学习,提升高中学生英语阅读水平.文章探讨在高中英语阅读教学中分层教学的实施方法:因材施教,对学生分层;进行教学内容的分层,促进学习;由浅入深,进行课后作业分层.

关键词:高中英语;分层教学;阅读教学;作业分层

中图分类号:G633.41文献标志码:A文章编号:1008-3561(2018)02-0026-01

由于不同学生的理解能力、思维能力以及学习能力有所不同,因此,在高中英语阅读教学中,教师应实施分层教学,并制定有效的教学方法.要做到因材施教,统筹兼顾,实现不同层次学生的共同进步,从而实现高中生英语阅读水平的整体提高.

一、因材施教,对学生分层

在高中英语阅读教学中,教师要想有效实现教学目标,就必须注重因材施教.在制定教学方法的过程中,应对学生进行有效了解,包括学生的心理状态、智力水平以及思维能力等,从而进行有针对性的高中英语阅读教学,激发学生对英语阅读的兴趣,提升学生在英语阅读课堂的积极性与主动参与性,促进高中生英语阅读水平的快速提高.在对学生进行分层之前,教师要对学生进行测试,并根据测试结果对学生进行分组,将学生分为两个层次,即A层次与B层次.对于A层次的学生,教师可以对其设置较高的目标,使其英语阅读水平能够更上一层楼,充分促进其进步.对于B层次的学生,教师可以制定中等的教学目标,有效培养学生的自信心,使其能够对英语阅读学习产生浓厚的兴趣,从而促进自身英语阅读水平的有效提升.分层教学的过程,能够有效促进这两组学生的共同进步,避免出现严重的两极分化现象,充分发挥出学生分层对于高中英语阅读教学的有效作用.例如,在教学“Reading”一课时,教师可以对学生进行有效分组,使A层次的学生学习稍难的内容,如as的不同用法,以及as构成的词组aor,suchas等,使该层次的学生能够“吃得饱”;对于B层次的学生,教师应先让其充分掌握该课中的英语单词,并达到一定程度,而后再进行其他内容的学习.这样的方式,能够有效促使不同层次的学生在英语阅读课堂中实现共同进步,是一种极为有效的教学手段.

二、进行教学内容的分层,促进学习

由于教学内容的难易程度不同,不同学生的理解能力也不同.因此,教师在进行英语阅读教学之前,应先对英语知识有一个梳理,并根据知识的难易程度对教学内容进行分层,实现由浅入深的英语阅读教学,为学生的英语阅读学习明确出一条道路,使学生在学习过程中能够有规划地进行,循序渐进,从而促进英语阅读水平的提高.教师可以从教学内容的难易程度出发,对教学内容进行有效分层,在英语阅读教学的过程中,先进行简单的教学,而后再由浅入深,切勿颠倒了顺序,或是教学分层不够明确,从而阻碍学生进步.要让学生在英语阅读中逐步吸收知识,有序促进英语阅读水平的提高,达到有效学习的目的.例如,在教学“Schoollife”一课时,教师可以根据课程的难易程度进行教学内容分层,先让学生熟练掌握该课的重点单词,而后进行简单的句子引入,如Whatisyourdreamschoollifelike?这样可以循序渐进地促进学生的进步,使学生对英语知识能够有充分的了解,并乐于投身英语阅读学习,提高英语阅读水平.

三、由浅入深,进行课后作业分层

为学生布置课后作业,能够有效巩固学生在课堂中的学习成果.教师应根据学生的学习水平,对学生的课后作业进行分层,并采用阶梯性的布置原理,从简单的作业开始,逐步深入,最后再进行难度稍高的练习,并根据不同学生的学习能力,为其布置不同层次的课后作业,从而使不同层次学生都能进步.因此,教师在为学生布置作业前,应先制定合理的方法,衡量出作业的难易程度以及学生的学习水平,并据此为学生布置作业.教师可以将课后作业分为甲与乙两个层次,并根据学生的学习能力安排作业.对于学习能力较强的学生可以让其进行甲层次的课后练习,反之,则采用乙层次的练习,充分发挥分层教学的积极作用,以实现不同层次学生的共同进步,从而有效促进高中生英语水平的总体进步.例如,在教学“Language”一课后,教师可以为学生布置课后作业,以巩固课堂中的学习成果,并根据不同层次学生的学习能力,为其制定不同的课后作业,使学习能力较弱的学生只做一些基础性的作业,为其英语阅读学习奠定基础.对于英语学习能力较强的学生,教师可以为其布置一些“拔尖”的课后作业,使其英语阅读的学习水平能够更上一层楼.分层教学的有效实施,实现了不同层次学生英语阅读水平的共同提高.

四、结束语

总而言之,分层教学是一种新型的教学手段,对提高高中生英语阅读水平十分重要.分层教学的有效实施,能够促进不同层次的学生共同进步,并能根据高中生特性,制定出合理的教学方案,做到因材施教,从而促进高中生英语阅读总体水平的有效提升.教师应不断丰富自身的教学手段,提升自身的教学素养,做好课前准备工作,有效提高英语阅读课堂的教学效率,促进高中生英语阅读水平的进步,充分发挥分层教学对高中生英语阅读的重要价值.

参考文献:

[1]陈丹萍.高中英语分层教学的研究[J].山东师范大学外国语学院学报,2006(02).

[2]刘婷婷.分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].延安大学,2015.

[3]黄维强.分层教学在高中英语阅读教学中的实验研究[J].英语教师,2013(03).

简而言之,本文是一篇大学硕士与阅读教学本科阅读教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写高中英语和分层和阅读教学方面论文范文.

刍议语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
熊寿文(贵州省余庆中学 贵州 遵义 564499)摘 要阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读理解是学好一门语言必不可少的基本技能 传统英语教学注重基础知识的积累,英语阅读课渐变成为单词、词组讲节课,.

分层教学在高中英语阅读教学中的实验
熊寿文(贵州省余庆中学 贵州 遵义 564499)摘 要由于词汇量的增强、语法的复杂,高中英语阅读的难度逐步增大,教师可以通过层次性的教学方式,进一步调动不同层次学生阅读的主动性和自信心,实现阅读教学.

翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用和实践
随着新课程改革的不断发展,我国传统教学模式已经无法适应新时代教学需求,传统教学模式同样无法适应素质教育下英语教育发展需求 英语作为高中教育重点科目,一直受到教育业的关注,尤其是英语阅读教学 因此,增加.

高中英语阅读教学改进策略
【摘要】随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于高中英语提出了更高的要求,阅读教学作为高中英语教学中的重要组成部分之一,不仅能够提高学生的英语阅读能力,对于学生的阅读理解能力也有着一定地提高.

论文大全