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主题:少数民族论文写作 时间:2024-02-14

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加律

(西藏山南桑日县绒乡冲达小学西藏桑日856200)

【摘 要】教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体,以专业研究人员为合作伙伴的实践性研究活动.开展不同形式的教研活动对加强教研室工作,充分发挥教研室在教学管理、教学研究和教学改革等方面的作用具有非常重要的意义.

【关键词】教研;改革;教学技能

教研活动是研究教学的一种开放、的研究机制.教研活动就是从本学科实际出发,研究教学环境下出现的新问题,探讨教师在教学中的新思维,帮助老师解决教学中遇到的问题的新方法,培养教师教学能力.开展和深化教研活动、不断促进教师教学技能成长,提高教师教学能力,让教师在教育实践中保持教学热情.如何开展有目的性、计划性和实效性的教研活动,并建立起教研长效机制?如何结合本学科实际,开展切实有效的教研活动,提高教师教学技能?笔者认为应该抓好以下几个要点:

1、不断完善教研活动制度,教研内容要丰富多彩

教研制度建设是建立良好的教研环境的重要保证,也是促进教师教学能力成长的保障.为了更好地组织教研活动,教研室专门组织和管理教研工作,并制定健全的教研活动制度.教研室要认真贯彻教研制度,充分发挥教师在教研活动中的主动性与积极性.

在教研活动中,要充分开发校内外教研两种资源服务于本教研室教师教学技能的培养;在教研活动中,充分肯定各位老师的重要性与教研成果;在教研活动中,相互取长补短,及时帮助教师解决在教学中存在的问题,努力把教研活动办成相互学习和共同研究的活动.

教研活动服务于教学实践,故在研究内容的选择上必须抛弃过去那些已经不适用的东西,将教研内容与教学实际紧密联系起来.也可以与不同学科的教研室一起进行教研活动,这样教

研内容就不会局限于本学科内容,鼓励教研室在学科之间寻找新的研究突破口,强化不同学科之间的横向融合.通过教研内容延伸,不仅可以让教研内容丰富多彩,也可大大拓宽教师的视野,提升教师教学技能.

教研室主任也可以定期向教师推荐课改理论文章、教学经验介绍、教学设计,并组织教师撰写学习心得;定期安排老师进行观摩教学;还可建立师带徒制度,这既利于青年教师教学技能成长,又能为教学名师发展提供一个很好的平台.

2、鼓励教师进行教学实践反思,提高教学实践能力

教师的教学技能提高贵在学习与反思.反思是教师对自己教学行为以及由此产生的结果进行自我评价的过程.通过反思才能探索和解决教育教学过程中存在的具体问题.在教研活动中,教师可以分析具体课堂案例,对个人课堂教学进行自我剖析,反省上课应该达到什么效果,应当采用什么教学方式,分析哪些讲得比较好,哪些讲得比较差,找到不足,领会潜伏于在教学行为背后的观念,有目的性地弥补不足之处进行自我改进,促进老师教学技能的提升,不断探索改进教学方法.教研活动一定要鼓励教师进行自我反思,提高教学实践能力.教学实践反思不仅给教师之间进行倾心交谈创造机会,还让老师之间寻找共鸣,也会让老师对自己存在的差距有深刻的认识,有利于教师学会自我否定与自我批评提高教学技能.

3、坚持“让教研活动活起来,促进教师素质升起来”的发展路线

开展教研活动的过程是为了帮助教师搭建理论走向实践的桥梁,营造一种合作、互动、愉悦、主动、相互支撑的环境,探索有利于教师专业发展的学习、研讨、对话模式.在实践中要想加大教研创新力度,提高教研质量效果,促进教师专业成长,就必须更新观念,创新手段,让教研活动全方位活起来.一是更新观念,借势推进.充分借助高等学校教学质量与教学改革工程的实施、各级优秀教学团队评选、各级优秀教研室评选的有利契机,争取出台的相关政策、引入工作资源,不断更新教育观念,积极参加各类教育教学研究活动,努力提高自身业务水平和工作能力,优化推进教研活动的开展工作.二是创新思维,实现转型.开展教研活动一方面注重解决实际问题,另一方面注重经验的总结、理论的提升、规律的探索,同时注重教师的专业发展.要使教研活动为提高教育教学质量服务、为提升教师自身素质服务,就必须实现由被动的应付型向积极主动探索型的转变、由单一的教学型向研学复合型的转变、由经验型向理论与实践结合型的转变.三是整合资源,充分发挥特色活动的互促效应.教研活动主题来源于教学、教师本身,讲求学习和研究有机结合,做到教研活动与教学研讨、教师培训、青年教师研修的有机结合,就可以进入一个教研促进教学、教学促进教研的良性循环.

4、实现“让教研活动亮起来,深化教学改革”的发展目标

教研室是高校教学与科研工作的落脚点,也是培养优秀教师,形成优秀教学成果、优秀课程、优秀科研成果的沃土.要想让教研活动成为学校教研教改的亮点、系部教学工作的亮点、教研室工作的亮点,就必须立足教育教学实践,关注教师专业成长,围绕学科教学特点,结合自身的学科教学优势开展富有实效性的教研活动,开创“人无我有,人有我优”的特色教研活动,以自身的成长和进步推动学校教育教学改革活动的深入开展.

首先,争做思想的先行者,让头脑先亮起来.思想是行动的先导和动力,充分发挥教研活动带头人的引领和帮带作用,鼓励并激发教研组成员加入到教研活动中来,引导教师强化参与教研活动、重视教研活动和关注教研活动的意识,做思想意识的领跑者.其次,争做学习研究的先锋,让行动亮起来.主动学习与教研活动相关的教育教学理论,更新教育教学观念,克服惰性,自觉地投入到活动前的准备工作中,深钻教学研究活动内容.最后,创先争优,让效果亮起来.进一步开展课题研究,将教研活动的开展规范化、常态化、日常化,改革开展教研活动的评价方式,将学校以及系部日常活动在教研活动中加以有效渗透和融合,开展特色教研活动,创建先进基层教学组织,争做优秀教研室.

总之,教研活动是优化课堂教学与提高老师教学技能而建立的一种开放、的研究机制,是课堂教学前奏.应该以课堂为主渠道,以教师的发展为目标,以人为本积极开展形式多样、内容丰富、实践性强的教研活动,促进教师的自我学习、自我发展、自我创新,从根本上实现提高教师素质,深化教学改革的目标.

参考文献

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[3]吴霞.高等院校学科级单位开展多元化教学研究活动的构建及实践[J].技术监督教育学刊,2007,(1):26-29.

[4]杨江峰.校本教研的意义和特点[J].教书育人,2011,(4):39-40.

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