走出小学生语文课外阅读习惯的几个误区,该文是小学生语文相关学士学位论文范文与课外阅读和几个误区和走出有关论文例文.
小学生语文论文参考文献：
什么是良好的语文课外阅读？是指：小学生在课外能主动地,有选择地去进行阅读,并在阅读过程中,对信息加以鉴别,以促进自己语文素养的提高和身心健康发展的一种自觉的行为习惯.在小学生语文课外阅读指导过程中,教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯,使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容,从而自觉地、主动地去进行阅读.在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中,我们要注意以下几点：
1在语文课外阅读指导中,要让学生学会选择
这里包含两个方面,一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物.目前,市场上各种小学生读物琳琅满目,但不是都适合小学生去阅读,教师需要指导孩子去选择那些积极的思想健康的读物来阅读,在这一过程中,除了教师要向学生提供或推荐优秀的少儿读物外,还需要加强对学生家长的指导,使其配合老师,教会孩子选择读物.另一方面,还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息.尽管是一部好作品.但其中的内容、观点未必都适合自己,因此,教师应注意指导学生在课外阅读过程中有选择地吸收有益于自己的信息,以促进自己的健康发展.
2在语文课外阅读指导中给学生以适当的“强制”
叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践.换句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就养成好习惯,必须怎样怎样去做,才可以养成好习惯”.由此可见,学生知道了课外阅读的重要性,有了浓厚的阅读兴趣,具备了一定的鉴别和选择能力,但未必就形成了良好的习惯,还有必要在学生日常的课外阅读指导中,通过一定的“强制”,使学生达到“知行合一”.所谓“强制”,在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务,通过一些必要的手段,对学生的课外阅读进行监督.这种“强制”,在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前,是十分有效的.通过适当来自于教师或家长的外部强制,逐步使学生过渡到自我“强制”,即强制自己按照良好的课外阅读态度、方法去阅读.这样,天长日久,习惯成自然,从而达到自动化的程序,以至于某一天没有进行有益的课外阅读,没有获取到新的信息,倒觉得别扭、不舒服.
3严格要求,持之以恒
在小学生语文课外阅读指导中,要养成学生良好的语文课外阅读习惯,不可能一蹴而就,要重视抓好开端,由易到难,逐步养成.首先,要根据不同学段的学生的身心特点,向他们提出不同的阅读要求,做到有计划地循序渐进.其次,教师一旦提出某种要求,就必须坚定不移,不允许有一次违反,不允许学生有一次后退.尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候,更须严格要求,毫不放松.再次,教师要坚持以正面引导为主,特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型,给予积极的正确的评价,让个别学生的成功成为良性的刺激,潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成,进而提高小学生的语文素养.
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小学生语文课外活动实施
【摘 要】 立足课堂教学任务,在课外组织拓展活动,能够对学生的语文素养提升发挥积极作用,重点可以开展读写训练、口语训练、书法训练、背诵技巧训练,促进学生语文综合素养的提升 【关键词】 小学语文；课外活.
小学语文课外阅读微型学习共同体的团队构建
新课程中规定了九年义务教育的课外阅读量需要达到400 万字以上,其中小学的课外阅读量需要达到150 万字以上,主要的目的是为了使学生能够应用多种阅读方式加强对文学作品的理解,不断的丰富自身的精神世界,.
以《边城》为例谈高中语文课外阅读
内容摘要边城一文在心浮气躁时,能让人从喧嚣的环境中得到静谧 作者沈从文用自己的文字为读者呈现出了一个美妙的世界,特别是在边城这部小说中,他形象的还原了湘西世界,以突出湘西亮点 通篇小说描绘了潺潺流水、.
小学语文课外阅读的有效指导策略
新课程标准中明确指出要重视培养学生广泛的阅读兴趣 苏姆霍林斯基曾经说过让学生变聪明的方法不是补课和增加作业,而是阅读、阅读、再阅读 阅读,不仅仅是一种获取知识的途径,更是一种能够开阔学生视野的渠道 有.