思维，提升素养初中语文思维和提升学科素养的培养,本文是关于初中语文函授毕业论文范文跟思维和初中语文和学科素养方面本科论文怎么写.
初中语文论文参考文献：
思维是能力训练的核心,对学生进行思维能力与品质的训练,是我国基础教育的主要教学目标之一.初中语文作为初中阶段的一门主要课程,在基础教育阶段占有着重要的地位,其教学质量直接关系着学生语言能力和思维能力的发展.当下的初中语文教学中,培养与发展学生的语文核心素养已经成为了主要培养目标之一.“思维发展与提升”作为语文核心素养的重要组成部分,其重要地位日渐凸显.而初中阶段是培养与发展学生思维能力的关键时期.基于目前已有的思维能力培养理论和方法,以及自身对于语文核心素养的理论认知,在结合初中语文教学实际的基础上,我对初中语文“思维发展与提升”素养的培养方法进行大胆尝试,现将经验总结如下.
一、明确目标,制订思维发展与提升方案
课堂教学是一种有组织的教学活动.初中语文的“思维发展与提升”学科素养培养过程中,首先要制订明确的“思维发展与提升”学科素养培养方案.教师应结合课堂教学目标与计划,因地制宜地制订相关的思维培养计划,确保教学目标顺利达成,实现学生思维能力培养的科学性.
以《春》这一课的教学为例,其教学目标是通过对文章中情景交融描绘手法的揣摩,体会作者对于春天的热爱之情,培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感.据此,我制订了本堂课的思维发展与提升方案：首先,我会对学生进行本节内容的阅读教学,初步感受文章大意；其次,课文阅读之后,我勾画出文中描绘优美生动的词汇,让学生体会作者用词的特点；随后,设计多个交流环节,鼓励学生发表自己的看法和体会,训练学生的思维组织能力；课后,让学生发挥自己的想象力,写出自己心目中的春景.通过拟定详细的思维发展与提升方案,最大化地拓展学生的思维.
二、授之以渔,教会学生思维训练的方法
俗话说：“授之以鱼,不如授之以渔.”课堂教学中,教师除了教会学生基本的知识技能之外,更重要的是培养学生正确的学习习惯,掌握科学的学习方法.对于初中语文教学来说,思维培养的方法有很多种.教师可以在学生的学习基础上,结合教学内容与目标,根据教学需要合理地安排适宜的培养方法,通过针对性的思维训练,使学生潜移默化地掌握思维提升方法,实现思维水平的大幅提升.
八年级上册《背影》一文,描绘了父子之间深切的亲情.文中对父子之间相处细节的生动描绘,深深地体现了父亲对儿子的疼爱,以及儿子对父爱的感念.文中父亲的背影出现了四次.比如父亲买橘子时“他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾”等等,教师引导学生勾画出这些对于父亲动作描绘的句段,并仔细观察,然后让学生发挥想象力,根据文中所描绘的场景,以小组为单位,相互进行场景模拟与再现,加深学生的情感体验和对作品的理解,让学生在潜移默化中掌握思维提升的方法.
三、巩固训练,强化学生思维品质的培养
初中阶段,学生的思维方式、理解能力、推理能力都将发生较大的转变,这是思维的培养与发展的关键时期.这一时期学生思维能力的高低,表现在其思维的深刻性、敏捷性和灵活性.学生思维深刻性的培养,需要系统的巩固性训练,教师应当引导学生更加深入地思考问题,使学生能够透过现象抓住本质,把握事物的规律,学会用联系的观点认识事物,培养学生思维的灵活性,以此强化学生思维品质.
课堂教学的时候,我通常会多设置一些问题,引导学生思考,同时鼓励学生多发问,多质疑,尽可能多地引导学生学会从不同的层面去思考问题,认识事物的本质和特点.根据教学的需要,适时开展一些小组学习活动,通过完成相应的任务,培养学生的思考能力,使学生更加全面地理解所学内容.我还会给学生布置课堂作业、课后撰写调查报告等,拓展学生思维,强化学生的思维品质.
总之,初中阶段是学生发展思维能力、培养思维品质的黄金阶段.这一阶段,培养学生的“思维发展与提升”学科素养应作为首要培养目标.作为教师,应当重视学生的思维能力发展,坚持对学生进行思维能力、品质的发展与提升的相关训练,并在教学实践中,不断摸索和总结新的教学方法.
作者简介：江苏省南京市竹山中学语文教师.
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