依托大学生实践活动的信息安全人才培养模式,本文是关于大学生创新类毕业论文题目范文跟人才培养和依托和实践相关学术论文怎么写.
大学生创新论文参考文献：
依托大学生创新实践活动的信息安全人才
培养模式研究
付绍静,刘?丹,马行空,军
（国防科技大学 计算机学院,湖南 长沙 410073）
摘?要：分析并研究国内外高校依托大学生创新实践活动实施信息安全人才培养模式改革的相关经验以及目前培养模式存在的不足,提出以夯实学生信息安全创新能力培养的基础为抓手,全面推进多类型层次化的信息安全自主创新实践活动的模式改革；以实践为核心,构建完整的创新实践和能力培养教学体系；依托高水平科研,形成贯穿人才培养全过程的创新实践体系.
关键词：信息安全；培养模式；创新实践活动
0引?言
随着信息技术的飞速发展和不断推广,国家安全的内涵已从传统意义上的国土安全拓展到信息网络空间的安全.因此,培养大量高水平信息安全人才,对于构筑我国信息安全“长城”、维护国家安全、保障经济建设和社会稳定具有重大战略意义.
本科教育是我国人才队伍建设的重要和基础性环节.本科生的创新能力培养是本科阶段人才培养模式改革的一个重要内容.国内高校在学科规划、课程体系、实验教学、专业实习等多方面获得了许多教学改革成果,但主要集中在课内教学或教学计划内环节的范畴.近年来国外大学秉承精英教育理念提倡差异化教学和个性化培养,其中一个重要方式就是组织大学生在课外开展自主创新实践活动,典型代表是美国大学较早开始设立本科生自主科研项目,并积极建设相关服务平台引导其成果化和产业化.在国内,以全国大学生创新创业训练项目、全国大学生信息安全竞赛等为代表的信息安全类创新实践活动对于营造热烈的教学改革氛围、开创通过自主创新实践活动进行本科生创新能力培养的教学改革实践新局面,对于提高本科生的创新设计能力、综合创新能力,均有重要的作用,这已成为全国众多高校的共识.围绕大学生创新实践活动,不断加大力度提高创新能力培养水平,能够有效调动学生投身信息安全创新实践的积极性,促进学习,增强自信.事实上,大部分成功申报大学生创新训练项目或参加信息安全竞赛获奖的学生最后都顺利成为硕士研究生继续深造,甚至成为博士研究生,并在科研工作中表现优异.
1国内外研究现状分析
1.1美国高校信息安全专业人才的创新实践训练模式
美国高校的信息安全人才创新实践训练主要采用“知识传授+科学创新+技术能力”模式.该模式承担着基础知识传授、专业技能培训和创新能力培养的重任,对信息安全创新能力培养提出了更高的要求.在教学上,注重科研推动教学,将科研融入教学,把信息安全领域的最新发展状况及时地在课程中反映出来.这一方面促进学生综合能力的提高,培养其科学素质,另一方面促进本科阶段课程与研究生课程的衔接,为学生进入研究生阶段开展科研工作打下基础.在实践教学上,设置了丰富的课程实践内容,每一门课有多个时间项目,每个项目规定提交时间.另外,还有丰富的小组合作型开放性实验,以增强学生的团队合作精神.
此外,依托网络安全类竞赛提升学生创新能力的做法在美国也受到重视.比如美国国土防卫部对会议和竞赛给予资助,并将其作为建设21世纪网络空间安全工作力量计划的一个重要环节.美国的高等院校也认识到竞赛对于提高网络空间安全人才培养质量的作用,积极鼓励在校学生参与相关竞赛.
美国高校网络空间防御竞赛是美国高校学生可参与的最高水平的安全竞赛,每年都吸引大量高校学生参加.美国西点军校等军队院校表现活跃,多次获得冠军.该竞赛仿照DEF CON主办的Capture the Flag (CTF)竞赛.在DEF CON的CTF竞赛中,参与者围绕计算资源展开技术难度极高的攻击和防御.这一竞赛由DDTek、Kenshoto和Ghetto Hackers等安全专家提供技术指导,现在已成为政府、军队、企业、学术界共同关注的创新活动.
1.2国内高校信息安全专业人才的创新实践训练模式
经过多年发展,国内的信息安全人才培养体系已涵盖了从本科、硕士到博士的3个阶段,培养了一大批信息安全方面的专业人才.2016年,国内29所高校的网络空间安全一级学科博士授权点获批,这些高校在人才培养中重视学生创新能力培养,已取得一定成绩.
1）武汉大学.
武汉大学是国内第一所创办信息安全专业的高校,该校制定出国内第一个信息安全本科专业课程体系、教学计划和课程大纲,出版了国内第一套信息安全系列教材；创建了国内第一个信息安全专业实验室.在信息安全人才培养模式创新研究方面,武汉大学也进行了一系列改革和创新.
（1）实践教学体系改革.武汉大学的信息安全实践教学在基础验证实验和综合设计实验的基础上,增加研究创新型实验层次,并逐年加大创新型实验层次的比重,以满足学生综合思维能力和创新能力的培养需求.
（2）实践教学过程的方式方法改革.在“基础验证—综合设计实验—研究创新实验”3个层次实验的具体实现方式上,武汉大学将基础验证教学安排在课间；把综合设计实验安排在讲授课堂完成后,集中一周或两周进行；研究创新实验内容主要来源于学校的科研项目、学生兴趣选题,以及产业界的应用需求.
（3）依托全国大学生信息安全竞赛的学生创新实践.武汉大学长期以来一直以全国大学生信息安全竞赛为抓手,引领信息安全人才专业的培养,按信息安全竞赛流程的模式全方位培养学生能力.从最初学生一个创意开始,到学生组队协同完成一项创新的科技作品,直至最后答辩演示作品,全方位培养学员的专业能力和综合素质.
2）北京理工大学.
北京理工大学是首批设置信息对抗技术本科专业的院校之一,多年来为国防建设和社会发展培养并输送了一大批信息安全高素质人才.北京理工大学在信息安全创新实践训练模式的改革和创新主要为如下几个方面.
（1）重视信息系统安全与对抗基本原理和方法的传授,以信息系统安全与对抗为抓手,构建了一套注重学生综合素质和科学思维能力提升的人才培养体系.
（2）以学科建设和科学研究促进教学,创造形式多样的本科生创新实践培养方法.在学科知识竞赛、实验和毕业设计中培养学生团队合作精神,并在教学各个环节注重学生理念的培养.该校通过每年举行面向本科学生的信息安全与对抗大赛激发学生的兴趣,从而使实验不断得到完善和创新,其知识和成果的积累又促进了专业的建设.
3）国防科技大学.
国防科技大学一直积极应对信息安全创新人才的培养需求,2005年,在计算机科学与技术学科下增设信息安全二级学科；同时,依托军队指挥学下的学二级学科开展信息安全学科建设.作为一所军事院校,该校信息安全专业学生的创新实践训练模式具有自己鲜明的特色,具体包括如下几个方面.
（1）学员的信息安全创新实践和网络空间军事实践相结合,创新实践课题往往来源于网络空间的安全防护和作战一线的具体需求,学员可以在贴近实战的条件下进行训练.
（2）对本科学员采用全程导师的创新培养模式,学生从大一开始即接受导师指导,在导师引导下结合部队需求进行创新课题的研究,导师的选拔非常灵活,讲师也可以申报.
（3）建有和网络空间军事任务结合非常紧密的信息安全演训实验室,实践科目贴近网络空间安全防护和作战,实践指导教师也大多具备丰富的经验.
除了上述3所高校外,其他大学也非常重视结合信息安全专业建设,依托信息安全实验室推进信息安全人才培养模式的创新实践,在信息安全专业技术领域内组织、引导创新实践活动.在上海交通大学、西安电子科技大学、电子科技大学、北京工业大学等在信息安全专业实践教学具有特色的诸多大学中,十分重视开展创新实践活动,如在实验室中建设创新实践基地,开设和组织管理创新实践项目,通过实验室提供产学研结合平台等.
综上所述,依托雄厚的专业基础、良好的实验环境、专业的实验设备和组织管理,国内高校如武汉大学、北京理工大学、国防科技大学等在依托创新实践活动的信息安全人才培养模式方面初步取得了一些成果,积累了若干经验.但是,综合目前情况看,在信息安全创新能力培养上,大多数高校还存在几点不足.
（1）系统性和研究性不强.目前各国内高校在组织大学生创新训练项目、信息安全竞赛等信息安全实践活动计划时还停留在执行教改措施、推广教改方法的层面,缺乏主动从模式、方法以及条件建设多方面对通过自主创新实践活动进行本科生自主创新能力培养这一问题的系统性研究.
（2）缺乏一个行之有效的教学体系,来综合课堂教学、实践课程以及课外创新实践的成果,使之形成合力,使学生得到综合的创新训练.
（3）创新实践活动形式和类型比较单一.目前在实际实施中,各个学校作为各类计划实施的主体,还存在内容设计简单和相互简单借鉴的现象,基本以自主科研课题或信息安全竞赛为单一组织形式,项目类型也较为局限,在一定程度上局限了自主创新能力培养的覆盖面和深度,对培养基础研究方面和复合型的自主创新能力支持的力度不够,也欠缺对其他个性化自主创新能力的发掘培养.
2措施与建议
针对上述提到的3点不足,笔者认为可以从以下3个方面完善培养模式,以切实提升学生的研究能力和创新能力.
2.1以夯实学生信息安全创新能力培养的基础为抓手,全面推进多类型层次化的信息安全自主创新实践活动的模式改革
培养学生信息安全创新能力,需要学生具备坚实的信息安全专业知识基础和相应的分析、综合、选题、资料查找、研发技能以及团队协作精神,因此,应从以下几方面进行研究.
（1）依托信息安全类理论课程夯实学生功底.开设的理论课程需要涵盖信息安全数学基础、原理与应用、安全协议理论与应用、安全体系结构理论与技术、信息对抗技术、网络安全技术等信息安全理论.同时在教学中加大实践部分,使学生能够通过实际操作理解相关知识.
（2）通过信息安全类课程设计等实验课程,重点锻炼学生的设计、开发能力,要求学生掌握开发工具、开发的方法.例如,可以将网络攻防课程设计和信息安全课程设计作为本科生的必修课程,在课程中设置网络侦查、拒绝服务攻击、缓冲区溢出攻击、防火墙、入侵检测、学应用、安全审计、主机安全、病毒技术、安全协议、虚拟专网等具体的实验模块,学生完成这些模块的同时,初步掌握信息安全的开发工具和基本开发方法.
（3）面向全校各年级的学生开设面向信息安全竞赛的培训课程.重点讲解在信息安全竞赛中需要的选题、资料查找、文档写作、课题答辩的相关技能,使学生在本科时就能接触大量科学研究的技能,打好创新的基础.
2.2以实践为核心,构建完整的创新实践和能力培养教学体系
（1）课程内容体系的建设以实践为核心.在实验课程建设中,要重点研究各类综合性实验与设计性实验的设置,使这些实验能真正提高学生的实际动手能力、综合知识能力和创新能力.强调程序设计能力,使其达到一定的水平.要求学生熟练掌握通用安全产品的配置和使用技能.
（2）建设实验教材和相关的培训讲义.精选经典教材,结合自编教材,不断充实信息安全领域的最新成果,强调实验中的编程开发能力.充分利用已有相关实验设备,开发难度高、示范性效果好的组合实验系统,并编制相应的实验教材.对于对抗特色明显的高校,可以编写网络攻防课程设计、软件逆向分析等教材,通过高水平教材丰富能力培养教学体系.
（3）加强实验室软环境建设,软环境主要包括实验平台建设与大型复杂实验的设置.经过“十二五”建设,大部分高校目前已经具有硬件条件良好的信息安全实验室.然而实验软环境建设相对薄弱,应当基于虚拟化技术加强实验平台建设,并依托网络环境,完成能支撑网络攻防、漏洞利用、逆向追踪、数字取证等复杂信息安全实验复杂实验的设置.通过延长实验室开放时间,让学生有较多的动手机会、创新机会.
2.3依托高水平科研,形成贯穿人才培养全过程的创新实践体系
信息安全技术和新应用日新月异、推陈出新,涵盖了区块链、大数据安全、人工智能安全、物联网安全、云计算安全等新兴应用领域,单纯依托教科书开展的教学活动无法适应科技发展的速度,也无法满足信息安全专业的创新人才培养的需求.高水平科研多以社会的重大需求为导向,具有高度的学科交叉性、问题导向性、专业系统性.依托高水平科研实现教师、学生、资源的互动,可以促使科研方向和教学方向高度统一,满足人才培养的需求.
（1）科研课题融入创新实践活动.科研课题一般具有未知因素多,探索性、创造性、技术创新性强等科学研究特性,学生的创新实践活动（如大学生创新创业训练计划项目、全国大学生信息安全竞赛等）都需要与科研相一致的创造性、技术创新性.因此,将包括信息安全领域的新动态、前沿科技及该领域技术发展的新近成果等内容融入学生的创新实践活动, 可使学生的创新实践活动与技术发展接轨,符合市场和应用的需求.
（2）突出实践能力和科研能力的融合培养.信息安全创新能力的培养最终还是要体现到“做”上.要依托前沿科研建立完善的创新训练体系,强化实践,以信息安全领域相关工程项目为载体,让学生深入参与项目研发和实践研究,使学生通过项目锻炼形成科技创新型人才的素质,切实提升学生的研究能力和创新能力.
（3）依托优势科研打造培养平台,形成贯穿本科全阶段的科研培养体系.通常,高校在优势科研方向积累深厚,教师队伍规模大、教学科研经验丰富,科研实践条件完善.针对优势科研方向,依托全程导师制尽早进行专业方向应用和工程实践的学习,应贯穿从相关课程学习、课程实验、课程设计、综合实验、课外竞赛、生产实习和毕业设计的多个环节.
3结?语
本科生的信息安全创新能力培养是本科阶段信息安全专业人才培养模式改革的重要内容.本文针对目前国内高校在学生信息安全创新能力培养方面存在的不足,提出全面推进多类型层次化的信息安全自主创新实践活动的模式改革,以实践为核心构建完整的创新实践和能力培养教学体系,依托高水平科研形成贯穿人才培养全过程的创新实践体系三位一体信息安全人才培养模式综合实践.期望本文提出的措施和建议,对于国内高校信息安全人才培养体系的建设具有一定的指导意义.
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（编辑：孙怡铭）
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