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交流方面在职研究生论文范文 与心和心的交流,情和感的碰撞类论文范本

主题:交流论文写作 时间:2024-02-13

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钮梅芳

一堂语文课由文本、学生和教师组成.有效的课堂评价语言是心与心的交流、情与感的碰撞,不仅拉近了三者之间的关系,而且鼓舞、激励学生积极主动地投入到学习活动中去,更加高效地实现教学目标.因此,课堂评价语言在小学语文课堂中至关重要.

一、专注倾听,为有效评价增光

有效的课堂评价的前提是专注倾听.曾见过很多这样的情景 : 教师刚提出一个问题,就迫不及待地叫孩子站起来回答.孩子刚回答到一半,教师又急切地打断他.这种过场式的回答,不仅降低了孩子们回答的积极性,而且师生交流、生生交流、生本交流的可贵契机荡然无存,让语文课堂索然无味.

而特级教师的课堂,为什么总是那样春意盎然、生机勃勃?因为,他们都有一个共同的特点——专注倾听.抛出问题后,总见他们微笑着来到孩子身边,含笑倾听,还不时慈善地鼓励道:“很好,接着讲下去” “慢慢来,别急” “你再试一遍”……孩子们在他们的耐心指引下,立足文本,放飞心灵,努力探究,提升能力.

因此,教师的专注倾听如一缕和煦的春风,吹开孩子或紧张或害怕的心理雾霾,使他们抛开拘束或忸怩,愉悦交流,深入感悟,使孩子们神采飞扬,师生间其乐融融,课堂灵动感人.

二、有效评价,为活力课堂添彩

精妙的课堂评价语言如磁铁般富有吸引力,能够激活学生思维,鼓励学生主动地学习,全面提高语文素养.

1. 变“空洞”为“具体” .语文课堂应尊重学生独特的感悟和理解,但这样的体悟不能脱离文本谈感受.有的教师却总是运用这样的评价语言:“你说得太好了” “你真棒” “对极了”……这样的评价语言内容空洞.语文课堂应该立足文本进行教学,教师的评价语言也应根据文本内容对应孩子的回答,如称赞孩子课文读得好,我们得明确评价他读得好在哪里,是读出了人物的性格特点、品格精神, 还是读懂了某个词、 某段话的内在意思.进行有针对性的具体评价,使孩子感受到老师对自己的关注与重视,从而体会到正确的学习方法或习惯.

2. 变“单一”为“多样” .肯定性、鼓励性的评价语言能够活跃学生思维,激发孩子的兴趣和学习动力,而否定性的、激励性的评价语言也能让孩子明确自己的错误与不足,及时纠正认知,重新探究.在特级教师薛法根和管建刚的课堂上,他们有时赞美肯定,有时启发诱导,有时旁敲侧击,有时直接追问……整个课堂充满智慧.因此在学习过程中,允许学生在知识的理解上有自己的独特感悟,用多样评价的方式促进思考与探讨,从而达到使学生深入理解文本内涵、提高阅读水平的目的.

《小稻秧脱险记》是三年级上册的一篇童话故事.在熟读课文的基础上我让孩子们小组表演.在巡视的过程中,我发现了几个共性问题,但并没有及时向他们提出来,而是选了其中一组上台表演,其他同学做评委.

表演完毕后,学生们纷纷举手,一个孩子说:“杂草声音太小了, 一点儿也表现不出气势汹汹!”有几个学生立刻附和 : “对,要大声嚷!” “还要叉着腰,凶一点. ” “表情也要凶,眉毛竖起来,眼睛瞪大一点!”……说得有理,我立刻邀请他们演一演.果然,他们把这群气势汹汹、蛮不讲理的杂草演活了,动作、语言、神态表现得都很到位,表演得活灵活现,惟妙惟肖.可见,他们对课文内容已有了更深层次的理解.

有效的课堂评价语言使课堂氛围轻松,有利于唤醒孩子内在的学习动机和求知,培养他们的阅读兴趣,提升他们的语文素养.

作者简介 : 江苏省苏州市吴江区南麻小学语文教师,中学高级教师.

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