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校本教研大学毕业论文范文 和说说化学校本教研那些事儿基于县属高中化学校本教研现状和建议有关毕业论文题目范文

主题:校本教研论文写作 时间:2024-03-05

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一到开学,老师们就忙得不可开交,若要在这高速运转的时间里再挤出一些空闲让大家静静地坐下,研究教学的那些事儿,那岂不是更忙?所以,很多学校在开学之初都制定了各种各样的学科研究活动方案,但真正从纸面走向落实的情况可能就不那么好了.那校本教研到底要不要研,怎么研,如何才能研出实效?

一、化学校本教研之惑

第一个困惑:研或不研?有的老师或许会说,化学是纯理学科,没有什么花可耍,一周十几节课下来忙得要死,哪里有时间来研.是的,如果只是把办公室地点临时换一下,大家签完到,坐在一起各改各的作业,喝一杯茶,偶尔拉几句家常,那这样的校本教研就确实大可不必了.事实上,有学者认为,学校应该构建学校教师一起学习的网络,支持教师合作研究并解决教学中的问题,在我看来,校本教研就是一种相当好的形式.

在平时繁忙的工作间隙,我们时常会听到老师们这样交流———“听说有老师用西红柿取代湿棉花去做铁与水蒸气反应的实验了,效果还好吧?”“李老师,你们班学生上周去采芦荟了,准备做什么用?”“这个题是什么意思,意在考查学生什么能力,讲的时候该如何把握?”“说得清清楚楚的无机化学反应有两种主要的分类方法,为什么一到练习时就总是出错?”“你的‘烃和卤代烃’上周就上完了,为什么我还欠那么多呢?”诚然,我们很忙.但古人说得好,“磨刀不误砍柴工”,校本教研可以很好地让老师们坐在一起集思广益,解决实际教学过程中产生的各种疑惑,交流教学实施过程中积累的经验,更精准地解读教材和课标,更深入地了解学情,找到切实、有效的教学方法.

第二个困惑:化学校本教研研究什么?一般来说,我们研究的内容包括学科整体教学计划、教学进度安排、实验计划、课时、教学重难点、作业布置、教学方式方法、教学媒介手段等.例如,学期初教学进度安排,高一文理不分科,进度该如何安排;高二文科化学上什么,理科化学上什么,对各个章节的课时数量分配如何安排;高三的新课何时结束,第一轮复习内容如何选择,第二轮复习该采取什么样的方法策略,高考前做些什么工作等.再如,对教学实施过程的探讨:同一个年级20 个班,实验的安排一定要统筹、规范,不能随意;对教材和课标的解读与把握、作业的选择与布置以及课前该做哪些准备,课堂具体教学的开展,“老带新”工作研究部署等都亟待研究.

第三个困惑:化学校本教研该如何开展?我认为,教研活动一定要保证时间,开展有效、真实的教研活动.所谓有效和真实,要从如下几个方面去实现:每学期要有一个重点专题,每次活动都要有一个具体议题,大家围绕议题从不同角度开展研讨;每次活动要形成几个共识;活动过程的记录一定要详尽;大家对形成的共识一定要遵守和实践.这样才能让研讨活动落到实处,研究成果才能落地生根.

第四个困惑:我们的研究有没有实效?“知为行之始,行为知之成”,纸上谈兵是不现实的,检验一切理论的标准是实践.对于化学教学来说,检验研究成果最有效的方法就是课堂观测.例如,我们在教学“醇酚”一课时,设计了一个演示实验“无水乙醇与金属钠反应”作为导入部分.要弄清这种导入方法对学生有没有吸引力,对课堂问题的生成有没有启发和推动性,这个实验是否适合演示,最好的办法就是去现场观测,并将观测结果进行梳理、记录,以备今后进一步改进.再如,我们制订的高三第一轮复习计划,把“无机框图推断”作为复习的难点准不准确,在甲班的实施情况如何,在乙班的实施情况如何,这些都需要我们认真地观测课堂,搜集整理数据信息,寻找其中的规律,才能做到让研究有实效.

二、化学校本教研的禁忌与策略

(一)无疑而研.校本教研一定要细致跟踪教学实况,及时发现问题,确立主题.化学校本教研主题的确立不是固定的,是因时、因校而变的,我们要有的放矢,不能盲动,否则会浪费时间和精力.比如集体备课中常常会出现应付式备课,我们就要着力应付式备课难题.教学“几种重要的金属化合物”一课,对于铁与水蒸气反应的实验,有教师的设计方案与以往的不同,我们通过反复商讨后确定实施.方案实施后,我们通过对全年级20 个班的40 名学生进行随机抽测,发现该设计方案的教学效果确实优于以往的方案,于是在后续教学这一内容时,教师都采用新的设计方案.

(二)无宜而研.校本教研还要充分考虑现有的学情、教情等因素,充分在“宜”字上多研究,做到教研有依托、有支撑.比如化学“创客教育”虽然是很流行、很先进的理念,在生源素质较好的省会城市可能有一定的实施基础,但在县城和乡镇中学就不一定容易出成果.

那怎样才能因校制宜,开展“轻快好省”和事半功倍的化学教学研究活动呢?我认为,化学校本教研活动不仅可以充分依托县、市、省级学科教学比武、观摩研讨以及市培、省培、国培等项目,积极组织教师参与,还可以根据自己的条件选择“走出去”或“请进来”等方式,因地制宜搞好教学研究,通过寻找最适宜本校的途径,实现提高教育教学效果的预期目标.我们要把教研教改、校本研发、校际交流、同头备课、“传帮带”等形式各异的教学研究活动切实开展起来,把研究活动与实际教育教学有机结合,以教研为依托提升教学水平,把通过教研抓质量落到实处.

(三)研而不究.任何研究活动的开展都必须做到有研必究,即通过研究过程追寻结果.比如,我们在高三第二轮复习的内容、方法与策略选择上,确立了建立知识网络、确立教学专题、对准高考热点讲练结合重点突破等方法.那么,我们每实施一个阶段,就要检测一个阶段的成效,并且要对呈现的结果进行分析、论证,将经验进行提炼和表达,便于他人借鉴.再如,我们在推行教学反思活动时发现,有的教师教学反思停留在形式上,没有针对课堂的教情、学情、教法、学法进行反思,有的教师反思运用不经常,有的教师则干脆没有教学反思,有的教师甚至在未授课的情况下超前反思等.发现这些问题后,老师们就要及时整改,不能视而不见.(作者单位:汉寿县第二中学)

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