高中生物生态课堂教学效果提升策略,本文是课堂教学类论文如何怎么撰写跟高中生物和课堂教学和策略有关论文范文资料.
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【摘 要】生态课堂属于一个有机整体,旨在实现课堂教学各要素之间良性发展的动态平衡关系.课堂教学改革的不断深化推动着生态课堂的构建与实施,对于高中生物教学来说,从师生关系、课堂情境、教学氛围、学习方式等方面入手,制定并落实科学的策略,可以在生态课堂的构建过程中,实现生物课程教学效果的有效提升.
【关键词】高中生物；生态课堂；教学；策略
随着新课程改革的不断推进,高中生物教学课堂逐渐成为教师、学生、教材、环境四种要素动态交互作用的生态系统.生态课堂基于“和谐教育”理念,并迎合了新课程改革提倡的教学状态,使得学生可以在轻松愉悦的环境中掌握知识,并提升自身的学习能力.对此,高中学校及生物教师需要重视生态课堂的构建,并不断采取有效对策予以优化,以提升高中生物生态课堂的教学水平.
一、创造融洽的师生关系
相比传统课堂教学,生态课堂更加注重师生之间的平等交流与互动,因而高中生物生态课堂的构建有赖于师生关系的拉近.
1．拉近与学生之间的距离
高中生物教师在生态课堂构建的过程中,需要重视拉近与学生之间的距离.高中生物教师需要准确叫出每个学生的名字,并对学生的性格特点、行为方式等突出特性进行掌握,例如：在批改学生作业时,需要对学生的姓名、书写习惯、答题方式等进行重点关注,进而从细微之处了解学生,然后结合个体的特点,对其实施针对性与科学性的指导,以此在指导学生有效学习的同时,起到消除隔阂并拉近距离的效果.
2．强化与学生沟通
强化沟通是创建良好师生关系的有效手段.在课堂上,教师需要对学生的表达进行鼓励,使学生可以大胆并自由地表达自己的想法,教师在表示肯定的同时,对其实施更全面的指导,如此可以使高中生物生态课堂更加和谐而平等的交流,使师生同时感受到愉悦的学习状态.在课堂下,教师需要结合每个学生的性格特点、思维方式、行为习惯等特性,对其进行针对性的指导,并实施定期谈心措施,以此可以通过沟通及时掌握学生的思想动态,并提升师生关系的黏性.
3．尊重学生的课堂生成
生态课堂要求提升学生在课堂教学中的主体性,因而教师要更加关注学生的课堂生成.首先,教师需要将自己定位成课堂辅助角色,给予学生充分的发挥空间,引导学生进行合作式、探究式学习.其次,鼓励学生勇于提问,并对所提问题进行发挥,例如：在学习了“减数分裂”的过程、接触了“同源染色体”之后,学生可能会有“有丝分裂过程中是否有同源染色体？”的疑问.对此类问题,教师需要灵活把握、适当点拨,围绕有价值的问题,引导学生进行自主探究,以解决问题,活跃学生思维.
二、巧妙创设问题情境
生态课堂要求课堂教学氛围轻松愉悦,进而使教师与学生可以和谐相处并平等交流,因而高中生物生态课堂需要以情境的创设促使教学氛围的营造.
1．创设有趣的问题情境
在高中生物生态课堂教学中,通过创设有趣的问题情境,可以促使学生的学习由被动向主动转变.例如：在“神经系统的结构与功能”教学中,可以创设如下情境：实施通过“接尺子”对学生反应速度进行测试的实验,以吸引学生注意力,并由此引发学生思考：“看到尺子下落就立即去捉”这个过程的反射弧是怎样的？诸如此类,均可以有效激发学生的学习兴趣,为良好的课堂氛围的营造打下坚实的基础.
2．营造有情的问题情境
高中生物教师需要通过生态课堂的开展渗透人文关怀.例如：在“染色体畸变”的教育过程中,教师可以播放一段21三体综合征患者——周舟指挥表演的视频,以此为引子向学生介绍其母亲如何克服各种困难将其培养成才的故事.以此为切入点,将学生的情感调动起来,进而激发其学习积极性,使其主动投入到课堂学习中.
3．创设有用的问题情境
高中生物知识在熟练运用之后,可以对现实生活进行一定的指导,因此,高中生物教师可以创设有用的问题情境,以夯实学生对知识的理解与掌握.
三、打造生活化课堂
学习即时生活,生态课堂要求让生活走进课堂,提倡课堂教学向现实生活延伸,对此,高中生物课堂教学需要打造生活化课堂.
1．教学实例生活化
高中生物具有一定的抽象性和系统性,因而教师在课堂教学中运用一些贴近生活的实例对知识进行解释,可以达到事半功倍的效果,因而需要在课堂教学之前,对本课所讲解知识进行生活化的联系,将其与生活实际中的问题进行有机链接,进而可以在教学过程中举出紧密联系生活的实例,以此使学生可以快速理解所学知识.
2．教学语言生活化
生活化的语言不仅可以对课堂知识进行通俗易懂的解释,同时还可以有效拉近师生之间的关系.对此,高中生物教师需要重视教学语言生活化的运用.例如：在“生物进化”的教学过程中,针对学生“是否因为农药使得害虫具有抗药性”的问题,可以调侃性地回答：“变异总是客观存在的,你用或者不用农药,抗性就在那里.”如此诙谐、幽默的语言,不仅可以彰显教师的语言魅力,吸引学生的注意力,同时还可以化繁为简,促使学生理解,强化课堂生动的氛围.
结论
总而言之,生态课堂的构建与实施在学校育人功能的发挥、教师教学能力的强化、学生学习效果的提升等方面均有不可代替的效果.对此,高中生物教师需要提高重视程度,借助生态课堂的构建与实施,积极落实有效对策,对课堂教学效果进行改进与优化,最终促进教学质量与学习效率的有效提升,促进高中生物教学的可持续性发展.
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