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高效课堂方面有关专科开题报告范文 跟构建地理高效课堂策略相关论文范文集

主题:高效课堂论文写作 时间:2024-02-22

构建地理高效课堂策略,本文是高效课堂有关专科开题报告范文和地理和策略和课堂方面开题报告范文.

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构建高效课堂是提高教学效率的关键和核心,让学生愿意学、主动学、会学并获得发展是我们追求的核心目标.怎样才能提高教学艺术,实现高效课堂?笔者认为必须做到“四真三实一及时”,这里具体阐释一下我是怎样按照“四真三实一及时”来构建地理高效课堂的,不足之处,望大家批评指正.一、野四真冶指的是院真思考、真合作、真展示、真学会

1.真思考

让学生在老师的科学倡导和课程新方案的引导下自主学习,通过阅读、思考、分析、实践、创新等方法或途径来获取新知识.学生要结合文本内容,对照导学案上的题目要求,真正投入学习,努力培养自己专心阅读文本的习惯,独立思考和独立提出问题的能力,分析问题、解决问题的能力,认真查找资料,收集处理信息的能力,如,用不同颜色的笔做好标记,及时归纳整理问题等.学生对地理导学案的完成过程,实质上就是课前认真阅读文本、认真查阅资料、不断探究的过程,这是构建地理高效课堂很重要的一步.

2.真合作

合作交流有利于活跃思维,激发灵感;提高学生倾听、表达、质疑的能力;分析问题、解决问题的能力;自尊心和自信心;团队意识和合作精神.教师要做好学生合作交流的组织工作,当好引导者、促进者、共性问题的提炼者.

小组合作交流的目的是让学生能够人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦.教师一定要做好学困生的思想工作,鼓励他们积极动手,勇于说出自己的意见,让学生真正参加合作交流.

3.真展示

展示是解决学习内驱力的最好手段,是学习成果的最直观展现,是教师进行学情调查的最直接途径,是教师课堂决策的依据,是教师教学智慧的发源地,是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保障,展示是促进学生成长的重要形式,是提升课堂文化的重要手段.让地理课成为学生展示自己的舞台,是地理课教学的最佳选择.地理课上的展示,其目的是让学生去实践,利用他们自己的各种可能性去安排,老师给他们一个任务,每个学生完全可以根据自己的条件去选做他愿意做的事.经过小组之间的学习讨论、表演、展示,最后以小组代表的形式在全班展示,其效果是可想而知的.

4.真学会

使学生对所学知识“步步清”“当堂会”.教学的每一个环节都要围绕学生“真学会”进行,不能为教而教,要树立为学、为学会而教的思想,让学生能真正学会地理知识、掌握地理本领,并在实际生活中展示自己的地理才华,为陶冶广大中学生的地理情操,提高中学生的地理综合素质而努力.

教学中,我采用多种形式的地理活动,确保学生“真学会”.通过地理模型制作、读图、绘图训练等方式培养学生的动手能力,在动手中学习地理.把大自然推进课堂,让学生走进真实的地理世界,如引导学生观看电视台的纪录片《航拍中国》秦岭篇,让学生了解地理知识,在观看中提升能力,实现“真学会”的目标.

二、野三实冶指的是野设计实、反馈实、检测实冶

1.设计实

导学案的设计要实实在在.因为导学案是引导学生学习的方案,不是给领导看的,虚的、假的都不要.课外的每一个环节都要考虑到学生的实际水平,所以抄来的导学案没法用.设计还要考虑不同层次学生的水平,既要让基础差的学生吃得了,又要让基础好的学生吃得饱.

“课堂导学案”的编写应遵循以下几项原则:主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具体指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、开放性(有可供师生丰富完善的“空白”)、展示性(师生可共同参与)、实践性(让学生在做中学).

2.反馈实

要将学生学习的真实情况反映出来,老师不可能对学生学习的每一个环节做到逐一检查,但老师可以通过小组进行互查,让小组长代替老师查.

能否将学生自学互学中的问题暴露出来,是反馈的关键,采取有效措施尽量多地暴露问题是教师的反馈技巧.

做好教学反馈,必须坚持的原则是:真实性(反映学生学习的实际情况)、普遍性(顾及不同层次学生的学习情况,力求全面暴露)、及时性(反馈要及时,有利于立竿见影)、巧妙性(指的是反馈的方式,可采用填表格的形式,以组反馈,小组汇报中反馈等方式).

3.检测实

这里指的是通过检测,检查目标的达成情况.

检测就是考试,考什么?目标中的基础知识,基本技能,检测题要精心设计.

怎样考?合上课本,合上导学案,独立完成,正正规规考.考完后要马上批卷,或互换、或组长代批,试卷情况要马上反馈,不要等到下一节课,如果出现共性问题,老师要拿出解决方案,个别学生的问题在课后做好补差.地理课的检测方式多种多样:地理知识检测法、地理标本制作法、演示法、地理小论文、地理摄影、地理录像.让学生各尽其材,各显其能,在检测中发现人才、培养人才,提高学生的地理学习水平.

三、一及时院评价要及时

很多老师的课死气沉沉,学生参与不积极,问题就出在不评论,不及时评论.在以小组为单位的学习形式下,要评论到“组”而不是“个人”.什么重要就评论什么,如课堂纪律不好,那么哪个小组守纪律好就加分,下课前要将本节课的优胜小组评出来.其评价可采用:组内评价、组间评价、班级评价、通过合作学习和“捆绑”评价,这样能较好地激励学生交流,培养学生的团队意识.

评价要及时,要恰到好处,要评在关键处.评价要讲究方式,重在激发兴趣、重在引导、重在知识点,让学生在评价中得到知识,提高能力.

构建地理高效课堂,培养高素质人才,是我们每位老师一生的追求,其方法多种多样,但只要我们按照“四真三实一及时”的方法去做,效果必定是十分理想的,愿我们共同探索、不断进取,为构建地理高效课堂献计献策.

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