核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究,本文是高效课堂相关论文范文集跟初中数学和核心素养视角和策略类毕业论文格式模板范文.
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【摘 要】现阶段,核心素养不断出现于教改中.而初中数学仍旧存在诸如教学目标无法准确定位、方式较为机械化等问题.所以,数学教师需要不断更新教学观,以核心素养为指导对高效课堂进行构建.本文主要就初中数学课堂如何实现高效化地构建进行探讨分析,并总结出一定构建策略.
【关键词】核心素养；初中数学；高效课堂；构建策略
引言
国家发展根基还是教育,因此教师需要以核心素养为基准,使教育发展紧跟时代.核心素养主要指学生学习数学时,可以使思考变得更为有效化,教师应站在核心素养的角度对学生进行正确指引,确保高效课堂得以顺利构建.
一、初中数学课堂现状
目前,教学目标、模式以及方法对于数学教学而言至关重要,对初中课堂进行调查,我们可将数学课堂现存问题分成如下方面：首先,数学相关的教学目标较为模糊.教学目标对教学效率而言十分重要,但很多教师将该目标局限在计算能力的培养上,并未对各阶段相应目标进行制定.很少有教师将目标定为以学生需要为基础,强化其核心素养.其次,教学方式相对单调,部分教学方式与初中数学及学生实际并不契合.教师很多倾向于“多讲”,一味地进行数学知识的灌输,导致学生接受变得较为被动.第三,课堂模式逐步与教育发展相脱节.目前,有些教师虽然对多媒体加以重视,但有时更多地关注对课件或者是视频的制作技术,虽然是教学模式得以丰富,但与教学实质相悖,无法使课堂向高效化发展.
二、以核心素养的角度对高效课堂进行构建的具体措施
(一)强化学生对数学的运用力
随着课改进程不断深入,教师的中心作用逐步被学生所替代,教师更多以组织或者是引导人的身份出现.因此,教师必须对新阶段中自身责任进行重视,为确保其数学运用等能力得到提高,教师需对教授方法进行改善.比如,教师对二次根式相关运算进行讲授时,应以循序渐进为原则进行教学.在讲授该内容前,可以指导学生对诸如等陌生数字进行乘法计算,而后让他们分组来总结相应的运算规律,最后再由教师讲解使其对该运算充分掌握.这一方式能够使学习潜力得到发挥的同时,还可以挖掘其创造力,从而使数学教学得以优化.
（二）通过生活素材使初中生问题意识得到培养
初中生自身的问题意识得到培养,可使其主动性得到发展.在多媒体等现代形式得以应用后,教师应对数学素材制作、问题总结以及数学活动等方面加以关注,可以对教材内容的结构进行强化,使其兼具合理性与条理性.对数学材料进行选取时,教师应将部分生活素材引入进来.比如,在教授一元二次方程相关知识时,教师可列举以下问题：有人以一年定期的形式将3000元存至银行,在到期之后因购物需要取走1000元,并将所剩2000元和利息一并以一年定期形式再次存入,若利率不变,此人在到期后可获本利共为2315元,请对年利率进行计算.教师可使学生先独立地计算,而后以组为基础进行交流,得出最终方程式.
(三)使教学指导更富个性化
教师通过个性化、分层的指导方式,能够使层次、水平等差异较大的学生都可融入至课堂；还应使提问策略以及讨论话题等启发性得到提升.例如,教师在对负数减法相关知识讲授后,部分学生会出现诸如“-2-1等于-1”这种问题,教师应从负数意义着手,对其错误进行指导,指导方式尽量和实际相连.比如教师可针对上述错误进行如下指导：-2代表你花了2元,-1则表示你又花了1元,那么你一天总共花了3元,也就是-3.”该方式可以使课堂氛围变得活跃,还能使学生对负数减法这一运算印象得到加深.此外,教师还应推动教学向着差异化发展,使教学措施与学生个性相契合.同时,教师应将多媒体、板书形式进行有效结合,通过网络来展示教学创意,从而使学生直观地对课程知识进行了解.此外,将“微课”运用在数学教学中,有助于学生突破教材限制,使其思维得到有效发散.比如,教师在讲解圆相关知识时候,便可把垂径定理等以微课形式来播放,使学生通过微课来对巩固课堂知识.
(四)推动评价向合理化发展
对教学评价进行合理改善,可以使教学效率等得以提升,教师以核心素养为基准,除了关注其数学成绩外,更应关注到学习时所呈现的多种素质,强化对学生批判思维的培养.此外,评价形式可以采取多方互评,对课堂评价体系不断优化.比如,对教材中函数相关知识讲授后,教师可通过讲述数学故事等使氛围变得开放与宽松,然后检测学生对一次函数掌握程度.
总结
总之,初中数学需要从核心素养出发,推进数学课堂向着高效化发展.教师应对教学观、模式等进行实时更新,结合实践经验与数学实际,通过个性化、层次化等指导方式来契合初中生的学习特点,并及时对课堂教学进行合理评价,确保高效课堂得以顺利构建,使数学教学质量、效率等得到有效提升.
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