小学语文古诗词教学,本文是古诗词教学类有关毕业论文格式模板范文和古诗词和小学语文和教学方面自考开题报告范文.
古诗词教学论文参考文献：
【摘 要】义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长.古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂明珠.中国古典诗词博大精深,千百年来一直是滋养中华民族的宝贵精神营养.在小学语文教材中,有很多意境优美的诗词,对培养小学生的记忆能力、想象能力、思维能力以及提高审美意识具有十分重要的作用.
【关键词】小学语文；古诗词；作者背景；画面；诗意
中华民族上下五千年,文化博大精深,灿烂辉煌,古诗词更是中华五千年文化宝库中一颗耀眼的明珠.从中国通史到四书五经：从建安七子到南北朝民歌；从唐诗到宋词元曲,每一首诗词都散发着历史的温度,闪烁着民族的光点.作为炎黄子孙,学习古诗词,是认识民族传统文化的绝好途径.少年儿童是一个民族的未来,他们处于身心发展的重要阶段,学好古诗词更显得尤为重要.古诗词在小学语文教材中也占有一定比例,下面我浅谈几点古诗词教学的体会.
一、初读诗文,了解背景
“读书百遍,其义自见”,古诗词的学习离不开诵读,教学时,教师应对此加以重视,通过教范读、自读、加手势吟诵等多种形式,让学生在读中培养语感.我崔教学中主要将古诗词的诵读分成三个步骤,取得了不错的效果.教学第一步,初步感知.刚刚接触古诗词时,学生需要初步感知诗意,这时教师的首要任务是让学生通过查阅资料,理解注释,将古诗词读通、读顺,整体把握古诗词的情感基调.如《回乡偶书》中“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.”现在“衰”读“shuai”,但古读音应该是“CU1”,古读音更能押韵,更能体现古诗的韵律美.其次是让学生了解作者与背景,能够更清楚深入地理解课文,明白作者的写作目的,感受作者情思,有助于提高学生的理解和概括能力.
二、品读诗文,了解诗意,感受画面美
诗歌充满了诗情画意,诗不离画,画可赋诗.诗与画之所以能够相通,是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等.指导学生有感情的朗读,在朗读中体验情感,是古诗词教学的生命.重视朗读首先要尊重学生独特的体验,使学生成为学习古诗词的主导者,而不是过去的被动接受者.让学生读出不同的感悟,同时,教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者,让学生渐入佳境,读出层次.如,在教学《示儿》时,结合时事,弄清诗人的“悲怆”心境,感受诗人的“悲壮”心愿.这首诗的教学要求为学生初读诗文,确定或喜或悲酌朗读基调；然后精读诗文,引领学生在悲凉的基调下进一步体会作者深刻的内心世界；最后研读诗文,引领学生用坚定的表现出诗人的爱国情怀.
想象画面是阅读文学作品、进入作品意境的必由之路,也是古诗词教学的重要环节.为了让学生感受古诗“诗中有画”的特点,在多次朗读的基础上,教师应重点引导学生借助诗句想象画面,然后用自己的话把心中所想象的画面描述出来.这时候,学生脑中有画,心中有情,自然也就有言语表达的意愿.这时候的表达是学生原生态童心世界的展现,是学生心灵之泉的淙淙流淌.这个过程是学生与诗阳）人心灵对话、受情感浸润与洗礼、拓展精神空间的过程,是思接千载、视通万里、发展形象思维的过程,也是享受审美愉悦与表达感悟的言语训练过程.比如,《枫桥夜泊》一诗,诗人主要从所见所闻描写枫桥夜景,声色并见,中间用一“愁”点染,诗中那愁思满腹的形象活灵活现.这首诗情景描写真切,画面清新,因而被传诵至今,甚至使枫桥和寒山寺也因此名扬天下.在学这首诗时,我引导学生自己动手把诗句变成一幅优美的风景画,在学生动手绘图以后,我再引导学生体会诗句的意思,让诗句在学生面前立体化、活起来,并充分调动学生已有的知识和生活经验,把诗旬没有写出而生活中有的声音动态想象出来,极大地丰富了画面,使学生能感受到诗中有声有色、有静有动的画面美,帮助学生加深对诗的理解.
三、诵读诗文,诗意升华
中国的古诗包罗万象：人伦情义、家国荣辱、玄思哲理、山水田园……无所不有,这些都是先人的智慧结晶、经验总结、情感沉淀,历经时间的洗涤都永不磨灭、熠熠生辉.教师在古诗词教学中如果以情感点燃情感,会给古诗教学带来一片新天地.如教学白居易的《忆江南》,我搜集了一些江南美丽风光的图片,在江南风景神奇魅力的吸引下,引导学生体会诗人为何难忘江南,从而读出诗人对江南的赞美之情.教学送别诗时,我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情,来体会朋友间依依不舍的离别之情……古诗词的年代虽然离我们很远,但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼、意味悠远的诗文中.只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句,我们也只有用自己的生活做比较才能更好地理解诗文.
古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富.优秀古诗词是小学教育的重要资源,优美的诗词、深刻的内涵、高远的意境、流传的佳句、精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏.我们广大语文教师只有重视古诗词的教学,并不断充实自己,提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,才能使学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化,引导学生去发现它的美,让孩子们在中华民族的传统文化中畅游,受到真、善、美的熏陶！
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