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关于教师科研类毕业论文的格式范文 跟五年制高职青年教师科研能力的提升策略方面毕业论文模板范文

主题:教师科研论文写作 时间:2024-03-20

五年制高职青年教师科研能力的提升策略,该文是关于教师科研方面参考文献格式范文跟五年制高职和科研能力和提升策略方面专科毕业论文范文.

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摘 要:五年制高职校培养和提升青年教师的科研能力是打造高素质教师队伍的需要,也是青年教师自身发展的需要.青年教师科研能力的提高必须要经过全方位、长期的不断学习和实践才能完成.学校采取多种措施培养青年教师的科研能力,让青年教师充分应用现代教育手段和方法,把先进的教育理念、教育思想转化为教育行为.

关键词:高职院校;青年教师;科研能力;策略研究

基金项目:江苏省第三届职业教育教改立项课题“五年制高职青年教师科研能力培养与提升的策略研究”(项目编号:ZYB249)

作者简介:施伟萍,女,教授,主要研究方向为职业教育、传统文化.

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1674-7747(2018)04-0061-05

随着我国职业教育的快速发展,职业教育改革和创新的步伐也越来越大.2014 年,国务院下发《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)明确指出:“建设双师型教师队伍.完善教师资格标准,实施教师专业标准.健全教师专业技术职务(职称)评聘办法,探索在职业学校设置正高级教师职务(职称).加强职业教育科研教研队伍建设,提高科研能力和教学研究水平.”同年,教育部等六部门也下发了《关于现代职业教育体系建设规划(2014—2020 年)的通知》指出:“要探索职业教育师资定向培养制度、探索‘学历教育+企业实训’的培养办法、完善教师培训制度、建立职业院校教师轮训制度、促进职业院校教师专业化发展.”这些文件都对现代职教制度、人才培养模式、校企合作办学等不同于以往传统职业教育的内容提出了新的要求,需要高职校的教师对现代职业教育有新的认识、新的思维,还要有较强的创新意识,较强的研究能力,能够对相关专业就业岗位和岗位群进行分析,设计相应的课程体系.职业院校的青年教师就是职业教育需要大力培养的生力军,他们大都经过高等教育的系统学习,思维活跃,是学校的未来与希望,青年教师的整体素质如何,将决定高职院校发展的前途和命运.为了加强高职院校的内涵发展,必须提升青年教师的科研能力,创造有利于青年教师队伍建设的体制与环境,形成一支相对稳定、结构合理、素质优良的教师队伍.[1]据统计,35 周岁以下的青年教师已经占五年制高职校教师65%左右的比例.要把青年教师培养成具有创新精神和实践能力的科研型教师,必须培养和提升他们的科研能力,提升青年教师的科研能力有助于提升青年教师的精神高度和思想深度,从科研管理视角来看,寻找问题症结、对症下药、制定相应的策略,是培养和提升青年教师科研能力的关键所在.

一、影响青年教师提升科研能力存在的问题

(一)青年教师教学任务繁重,科研意识薄弱

目前,五年制高职校的青年教师缺乏职业经历、缺乏教学和科研经验,在科研能力的提升过程中遇到了很多问题,通过对部分五年制高职校青年教师的科研情况进行了问卷抽样调查,数据显示:青年教师承担的教学任务比较繁重,每周上课量在12~16 课时;每年上课总量在480~1 640 课时;每年参加培训和下企业锻炼的总数在150~120 课时.另外,还要担任班主任和辅导员、自己参加或辅导学生参加技能大赛.(见表1)

青年教师承受着巨大的职业压力,成为职业倦怠的人群,所以,没有足够的时间撰写论文和参加课题研究,科研积极性不高、科研意识薄弱的问题非常突出.

(二)青年教师教学缺乏反思,研究无法切入

五年制高职校的青年教师在教学中采用的教学方法主要是:讲授法、讨论法、演示法、案例法和启发法,每年各校对青年教师要求开设公开课1 次以上,并对培养青年教师采取了青蓝结对的办法,让老教师一对一带青年教师,使得他们能迅速成长,参加教研活动和课外教学辅导按照要求完成.(见表2)

但是,这些依然是流于形式,青年教师普遍对教学的深入思考和发现问题的敏锐力不够,找不到研究的切入点.青年教师长期接受强制性注入式教育,他们本身的好奇心和想象力受到严重的磨损,遇到一切似是而非、似懂非懂的问题,并不是动用自己的大脑思考再思考,而只是习惯于忙着从书中找答案,看到大量信息甚至无动于衷[2],这对他们主动进行教学科研产生了很大的局限性.

(三)青年教师教学能力不足,科研能力低下

五年制高职校青年教师科研能力薄弱的原因何在?当青年教师从教之后,就会遇到教学中的各种问题和教学困惑,要把这些困惑内容写出来却不知如何描述,有时写了一些内容,描述的不够清晰,提升不到一定的理论高度,从此对科研产生畏难情绪,每年发表论文或课题研究等科研任务也是在学校硬性考核中勉为其难去完成的.

青年教师科研能力的高低将直接影响其教学能力的高低,目前,五年制高职院校科研氛围不浓,学校的科研管理体制也不利于充分调动青年教师的积极性和创造性,一定程度上更抑制了青年教师的科研,成为教育科研的阻力.他们普遍感到科研工作难度大,如申报课题感到很不容易,对开展课题研究也感到没有底气,一谈到申报课题就有一种畏惧感.参与课题研究也比较被动,所以,科研能力非常欠缺,还有的教师连课题申请程序也不清楚.因而,青年教师没有自觉的问题意识,不会用问题导向去申报课题,不可能使自己的教育观念发生转变,不可能使自己的教育实践获得改进.

总之,青年教师的科研意识薄弱,科研能力较低是普遍现象.从高职教育发展来看,培养和提高青年教师的科研能力,既是学校发展的需要,也是教师自身发展的内在要求.学校有必要构建比较完善的机制,多方形成合力,使得青年教师快速走上科研之路.提高青年教师的科研能力对于高职教育的健康、持续发展及教师综合素质的提高具有不可替代的重要作用.

二、寻找提升青年教师科研能力的途径

如何提升五年制高职校青年教师的科研能力,寻找对应的途径呢?科研能力是高职教师的一种重要能力.科研能力是指一个人在其所从事的专业中,以科学的思维和适当的方法,对问题进行科学探索的能力.教师要具有专门的知识与能力,既要掌握“应该教的知识”,又要掌握“如何教知识”的方法.从某种意义上讲,教师专业发展的过程就是支撑教师专业的知识体系不断更新、演进和丰富的过程.教师的科研能力主要指基础性能力和发展性能力,其中,基础性能力包括教师的自我学习能力、科研资料的收集能力、科研成果表述能力;发展性能力包括科研选题能力、科研信息加工能力、科研动手实践能力、科研质量分析能力与评价能力、以及科研成果的推广和应用能力.[3]可以从以下四个途径入手.

(一)教育观念引导,激发青年教师科研意识

组织青年教师进行教学理论学习,加深他们对教育教学规律的认识,转变旧观念,树立适应新教学形势的观念.通过聘请一些专家学者来校做学术报告或介绍教育改革的信息,引导青年教师克服教育科研工作畏难情绪[4],提高对教科研的认识,自觉参与教科研工作,积极成长为研究型的教师.在新的时期,要及时将现代职业教育的理念传达给青年教师,并帮助提高认识,尤其是结合国家对职业教育发展的规划,让青年教师学会规划自己的专业成长道路,培育更多的青年教师成为研究型的教师.力争让青年教师在1~3 年是适应期培养,4~6 年是发展期培养,7~10 年是特色期培养,让其形成对教学的思考化为科研的自觉行为,激发青年教师的科研意识.

(二)特色课题引路,吸引青年教师投身科研

鼓励青年教师在进行课题申报时,结合五年制高职院校的教学热点、难点和焦点问题;有经验的老教师帮助列出课题研究目录,辅导青年教师,把热点、难点、焦点作为课题备选内容,以供青年教师有更宽更广的选题范围;青年教师在特色课题的引领下,不断思考、不断钻研,从校级课题入手,按照问题导向的原则,寻找有深度的问题深入挖掘,再申报市级课题、省级课题等;吸引青年教师投身到教学科研之中,不断突破,也是不断成长,寻找到做教师的乐趣,坚持十年、二十年,一定会成为专家型的教师,为现代职业教育的发展做出贡献.

(三)系统培训指导,强化青年教师科研能力

无论是论文的选题和撰写、课题的申报,还是课题研究过程中的一些细节都对他们进行全方位的培训指导.通过五年制高职院校科研处专业人员开展专题课题申报、开题指导,对青年教师们进行培训;专业教研组团队、名师工作室团队、课题组团队对青年教师进行课题申报、成果申报、论文撰写等方面也应给予具体的指导.[5] 青年教师从进入高职院校开始就能接受系统的培训,不走弯路,持之以恒,一定会强化青年教师的科研能力,青年教师如果能积极开展教学科研,学校的内涵发展一定发更上新的台阶.

(四)典型示范带动,提升青年教师科研水平

学校在青年教师中选择重点培养的对象,在名师工作室的教师成长共同体中明确一定的科研任务,让部分青年教师先走一步,尽快成长为科研先进,然后树立典型,发挥榜样的作用,带动周围青年教师的成长.学校要多举办学术报告会、教学观摩会等活动,提供机会让青年教师大胆展示自我,提升青年教师的教科研水平.对青年教师中从事科研工作积极性高的人要给予鼓励,在进修学习、职称晋升等方面给予一定的鼓励,形成良好的风气.榜样的力量是无穷的,青年教师的科研水平的提升一定会有长足的进步.

三、制定提升青年教师科研能力的策略

针对五年制高职院校青年教师的具体情况,结合教师素质要求,探索一种有效、科学、可行的、培养高职校教师科研能力培养和提升的对策.通过提高青年教师的科研能力来打造高素质的教师队伍,通过提高青年教师的科研能力来实现教师的自我价值.

如何通过构建良好的科研管理机制来有效提升青年教师的科研能力,如何构建多种培养途径来激发高职校青年教师的科研能力提升的积极性,值得深入研究.

(一)广泛开展青年教师科研情况调研,问题导向进行引导

五年制高职院校科研管理部门要加大力度培养具有科研潜质的青年教师,对他们的科研工作和日常生活给予足够的关怀;要创造适合青年教师发展的和谐的科研环境,激发青年教师的内在积极性主动参与教学科研;以青年教师为对象,广泛进行调研,从多角度来研究青年教师的知识,不仅要研究青年教师“知道是什么”的知识,也要研究“知道怎样做”的知识.这样会呈现出一个更加丰富全面的青年教师知识的图景,也才能真正发展和丰富个体的青年教师知识理论.青年教师要研究的教学问题可以从小处入手,可以“小题大做”,扎扎实实地去研究,一步一个脚印.在青年教师中广泛进行发动,也可以采用“头脑风暴”,让困扰青年教师的教学问题浮出水面,抓住问题进行分析研究.

(二)设计和开展多元化的有效培训,提高青年教师的科研能力

积极开展科研培训学习,寻找教师发展平台,加强科研团队建设,搭建学科梯队和科研团队,积极鼓励青年教师加入名师团队.科研能力的培养和提升不是一蹴而就的,无论论文的撰写、课题的申报,还是课题研究过程中的一些细节的把握都需要进行全方位的培训,必须重视这项工作,青年教师的科研能力才能快速提升.邀请一些专家来学校给教师进行科研的知识讲座、学术报告会,进行课题申报、开题指导,从而在课题申报、成果申报、论文撰写方面的能力有显著提升.[6]在青年教师自己的专业教学领域要聘请行业专家来引导青年教师,国家要求职业院校完善教师培训制度,特别是学校培训和企业培训要结合起来,培养不脱离实践的专业教学人才,按照职业标准,对照专业人才培养方案,积极研究,提高青年教师的科研能力.

(三)构建科学有效的科研管理机制,调动青年教师的科研积极性

健全科研管理激励机制,提高青年教师投身科研的积极性.学校科研管理部门要建立健全合理的教师科研考核制度及科研奖励制度,让青年教师从被动搞科研转化到主动从事教学科研上来,调动他们的科研主动性.[7]促使他们在学习中实践、在实践中提高,建立一套相关制度.主要是建立科研激励机制,让青年教师发自内心地认识到教学与科研的密不可分,主动而不是被动、积极而不是消极地开展科研工作.规范青年教师的科研行为,使科研工作做到有章可循,使科研过程有条不紊.让青年教师认识到科研工作必须要以科学的态度认真对待,决不能弄虚作假,要坚决杜绝学术不端的行为.也不能急功近利,倡导严谨踏实的作风,维护自己良好的声誉.在年终考核时要对青年教师的科研成绩作出客观公平的评价,与教学评价同等对待.可以通过设立科研论文评奖、优秀课题评奖等方式,提高青年教师的科研积极性,促进青年教师更好地开展教学科研工作.

参考文献:

[1] 杨华. 高职院校青年教师科研能力现状调查与提升策略[J]. 教育与职业,2015(10):62-64.

[2] 林秋雪. 借用名师工作室之力解青年教师发展之困[J].课程教育研究,2016(3):209-210.

[3] 刘艳军. 提升高职院校青年教师科研实践能力的思考[J].科技展望,2016(5):337.

[4] 管玮. 高职院校青年教师职业倦怠状况调查——以江苏工程职业技术学院为对象[J]. 纺织服装教育,2016(6):453-460.

[5] 刘远航. 高职院校青年教师科研能力提升路径研究[J].兰州教育学院学报,2017(2):122-124.

[6] 黎万平,冯邦军. 职业院校青年教师科研能力的培养策略研究[J]. 职业技术,2017(3):45-46.

[7] 陈亚军. 高职院校专任教师队伍建设现状调查与思考[J].教育与职业,2017(3):77-83.

On the Improvement of the Research Abilities of Junior Teachers in Fiveyear Higher Vocational Colleges

SHI Wei-ping

(Suzhou Touri And Finance And Economy Branch ,Jiangsu United Vocational and Technical College,Suzhou215104,China)

Abstract:To develop teaching faculty with high quality and fulfill the need of junior teachers’development,it isimportant to nurture and enhance the research abilities of junior teachers. The enhancement of research abilitiesrequires all-dimensional and long-term learning and practice. The school should take multiple measures to nurturejunior teachers’research abilities, so that they can make full use of modern educational strategies and methods,and apply advanced educational ideas and concepts to their teaching.

Key words:higher vocational schools;junior teachers;research ability;strategic study

[责任编辑李漪]

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