七年级道德和法治教学生活化课堂,本文是关于法治类硕士论文开题报告范文和德与法和七年级和课堂类开题报告范文.
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摘 要：中学道德与法治课程是培养中学生道德品质、法律意识的重要阵地,也是初中课程体系的重要组成部分.中学时期是个体身心发展的重要阶段,借助中学道德与法治教育培养学生的道德意识与法律意识,是时展的要求,也是中学道德与法治教育的重要任务,但是,由于教学手法单一,视野狭窄,加上初中生的身心发展还不够成熟,他们在认知能力存在一定的局限,所以,长期以来,中学道德与法治教学状况都不容乐观.将生活化教学法应用到中学道德与法治教学中去,可以有效解决中学道德与法治教学存在的许多问题,为此,中学道德与法治生活化教学策略,就成为中学道德与法治任课教师关注的重要话题.文章从七年级道德与法治教学视角,就如何在中学道德与法治课程教学中实施生活化教学策略、构建生活化课堂进行了探讨、分析.
关键词：七年级；道德与法治；生活化；课堂
如何在中学道德与法治教学中实施生活化教学策略呢？笔者以七年级道德与法治教学为例,对此进行了分析,最终认为道德与法治生活化课堂建设,要从以下几点做起.
1 抓住栏目主题,进行生活化探究
初中道德与法治教材都是以栏目为单位进行内容编排的,七年级道德与法治教材也不例外.七年级道德与法治教材每一单元的主题都非常鲜明,并且,每一课的内容都是从“运用你的经验”开始的,如七年级上册第一单元的主题是“成长”,第二单元的主题是“友谊”,第三单元的主题是“师长友谊”.在教学中,教师可以结合栏目主题,以学生生活体验、经验为起点,将学生已有经验引入到新课中去,引导学生将新知识与自身经验结合起来,实现自身知识经验与新知识的交流、碰撞与共鸣,进而加深学生对知识的认识和了解,使学生有所想,有所悟,有所得.如在七年级道德与法治第二单元第四课“友谊与成长同行”教学中,教师可以周华健的歌曲《朋友》进行导入教学,用动感的歌曲点燃课堂.
道德与法治课的教学内容大多偏理论化,传统的教学模式下,教师在教学过程中往往采取“满堂灌”的方法,导致学生的学习积极性低下,学习热情不高,从而导致教学效果不佳,学生的学习主动性没有得到发挥.在新课改的推动下,为了激发学生的学习兴趣,教师应当采取多样化的教学方式,通过游戏、社会实践等方式进行教学,引导学生主动参与课程学习,充分发挥学生的学习主体作用,激发学习热情,提升课堂教学的有效性.
2 将课堂朝生活方向延伸,对学生进行价值引领
生活是一部百科全书,许多生活现象的背后都隐藏着丰富的历史、地理、社会、政治、经济、法律知识.将社会场景展现在课堂上,使抽象的知识具象化,不仅可以帮助学生扫清理解障碍,还能使学生在熟悉的场景中发现“自我”,丰富学生的情感,提高学生的认识.因此,在七年级道德与法治教学中,教师要从知、情、意、行等方面入手,营造一种多方交织融合的教学氛围,使学生在生活化氛围、场景中扮演角色、进行想象、得到锻炼、受到启发,以取得事半功倍的教学效果.如在七年级道德与法治下册第四单元“走进法治天地”教学,教师可以结合学生生活实际,从苏丹红咸鸭蛋、猪肉、三聚氰胺毒奶粉、废纸包装方便面、皮革酸奶和果冻等饮食安全问题入手,讲述法治与民众生命财产、人身安全之间的关系,法律、法治的地位和意义,使学生理解法律的作用,提高法律意识.然后,教师可以结合生活中常见的现象或者中学生熟悉的一些话题来进行法治教育,如亲戚朋友之间借钱,碍于情面,没有打借条、立协议,结果借款方不愿意还钱,双方闹上公堂；出行时,上学路上,一些机动车不遵守交通规则,随意闯红灯、飙车造成交通事故,人员伤亡；一些中学生沉迷于网络,因网游而抢劫他人财物,或者在网络空间中随意攻击他人,浏览非法网页,传播不良信息等,教导大家树立法律意识,在日常生活中要有意识地去接触、学习更多的法律知识,保护好自己的合法权益,同时加强自我约束,做一个守法守信的好公民.
3 聚焦社会和生活,突出学科特点
道德与法治课程以是一门以学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德、法治意识发展为目的的综合性课程,这门课程与日常德育、学校党团少先队教育构成了中学德育的三驾马车.它与其他学校德育方式一样,要依托相关知识来教学,在教学内容和手法上也要与时俱进.可以说,道德与法治学科有着鲜明的时代特色,这一点,从学科教学目标、教材等方面都可以管窥一二.道德与法治教材中选取了许多新颖的、学生感兴趣的材料,但是,教材的容量毕竟是有限的,要想依靠教材或单纯的课堂教学就想完成道德与法治教学目标,具有一定的局限性.因此,教师在教学中,还要关注社会与生活,将那些鲜活有趣的素材、资料应用到教学中来,以增强教学的针对性,突出学科特点,提高学生对知识的认识.如在七年级道德与法治第七课“家的意味”教学中,教师要可先从孔融让梨、扇枕温衾、卧冰求鲤等历史典故说起,指出孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是中国家庭*的核心.然后再将“老人状告儿女不回家过年、不回家吃饭”、“常回家看看将入法”、“养老难”等新闻话题、新鲜材料应用到教学中去,讲述新时期人们在道德、认知方面存在的一些问题,教导大家常怀感恩之心,尊敬双亲,体谅他们的辛苦,主动承担一些家务,使大家养成良好的思想品德.
综上所述,生活化教学之于道德与法治教学来说具有重要意义.因此,在道德与法治教学中,教师要树立生活化教学理念,积极学习和研究生活化教学策略、方法,实施生活化教学措施,以增强道德与法治课堂教学的开放性、趣味性,使学生学到更多的知识,促使学生健康成长.参考文献
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