错位竞争策略下特色应用型英语人才培养,该文是关于人才培养类研究生毕业论文范文和人才培养和竞争策略和错位方面论文范文素材.
人才培养论文参考文献：
（商洛学院语言文化传播学院,陕西商洛726000）
摘 要：地方应用型本科院校传统的英语专业人才培养模式培养出来的英语人才缺乏特色
和竞争力,必须进行转型改革.转型的出路之一是转变攀高求全的思想,运用错位竞争的策
略,找准特色,制定具有特色的应用型英语人才培养方案；优化课程体系,建立以地方特色为
主要内容的动态课程体系：加强实践教学和校企合作,从而真正培养出有特色竞争力的应用
型英语人才.
关键词：错位竞争：地方特色：应用型英语人才
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-0033 (2017)01-0083-04Cultivating Application-oriented English Talents Under
Dislocation Competition
FENG Li-jun
(College of Language and Cultural Communications, Shangluo University, Shanglu0 726000,Shaanxi)Abstract:The English talents cultivated by traditional talents training mode in some local application-oriented universities lack of specialties and competition. Therefore, it must undergo tranormation. One ofthe way-out of the tranormation is to change the mindsets that pursue high and overall development, andadopt dislocation competition strategy to find its own specialties, to make English talent training plans withlocal characteristics, to optimize course system and set dynamic course groups with local characteristiccontents, and to enhance practice in teaching and learning and cooperation between school and enterprises,so as to cultivate application-oriented English talents with real specialties and competitive power.Key words:dislocation competition;local characteristics;application-oriented English talents
2014年5月国务院下达了《关于加快发展现代职业教育的决定》,决定指出中国当前的职业技术教育不能完全满足经济社会发展的需要,因此非常有必要引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型.发展现代职业教育是适应当前社会发展和经济转型升级的重要举措,截止2016年全国已有200多所院校,其中很多是近十年来才升本的地方本科院校,加入转型试点院校.如果说2015年是转型发展的启动时期圈,2016年是转型发展的探索时期,那么2017年将会进入转型发展的关键时期.地方应用型高校转型的关键在于转变办学定位,发展特色专业,培养适应地方经济和社会发展的应用型人才.那么,英语专业作为一个技术性不强的语言类专业应该如何与地方经济和社会发展接轨,如何转型发展才能免遭被淘汰的命运呢？本文以转型试点院校的商洛学院英语专业为例,分析地方应用型高校英语专业应该如何转型才能培养出服务地方经济和社会发展的应用型英语人才.
一、应用型英语人才的概念
高等教育培养的是高级专门人才.根据其培养对象、培养目标、毕业生的去向等,可以将高等教育培养的人才分为学术型和应用型.应用型人才的核心本质是学以致用,在传授知识的同时重点培养学习者的实践和应用能力[3-4].应用型英语人才是相对于学术研究型英语人才而言的.文秋芳教授将英语类专业培养出来的高级专门人才分为学术型英语人才和应用型英语人才.学术型英语人才培养的目标就是培养从事文学研究、语言学研究、区域研究、翻译研究等方面的专门人才.应用型英语人才的培养目标就是培养具有商务英语、旅游英语、翻译实务、医学英语等方面知识的英语人才.应用型英语人才除了掌握全面的英语专业基础知识,更重要的是要有较强的运用专业知识分析解决问题的能力、跨文化交际能力和实践应用能力闷.
二、地方应用型本科院校英语专业人才培养存在的问题
地方应用型本科院校是指2000年之后才升本的位于中国三、四线城市的以服务地方经济和社会发展为办学定位,以培养本科应用型人才为目标的高等院校.应用技术型高校是2014年以来加入应用技术型转型试点的本科院校,这些转型试点院校大多数是地方应用犁本科院校.地方应用型本科院校基本都设有英语专业,但是近几年来地方应用型本科院校的英语专业在人才培养方面存在着诸多问题.
（一）人才培养目标定位趋同
新升本的地方本科院校由于办学经验不足,为了能尽快发展和完善学科建设,顺利通过本科教学合格评估和水平评估,在专业建设和人才培养模式上大都趋同于名牌大学或者照搬照抄教育部制定的高校英语专业人才培养方案,认为只有向名牌大学看齐,借鉴名牌大学的办学模式和经验才能有发展前途.这些院校的英语专业也不例外,有些地方院校的英语专业人才培养目标加上了“应用型英语人才”的表述,但实际的人才培养目标定位仍趋同于其他名牌大学.事实上这些新升本的地方院校在办学条件、师资力量、录取的学生水平等方面同那些老牌大学存在较大的差距.盲目模仿名牌大学,不能准确定位自己的人才培养目标,导致地方应用型本科院校英语专业缺乏特色和竞争力.
（二）课程体系僵化
很多应用型本科院校的课程设置包括基础课程和专业课程两部分,基础课程主要包括精读、泛读、口语、听力等,专业主干课程主要包括语言学、英美文学、翻译、写作等课程.由于地方应用型本科院校的办学经验不足、硬件设施不完善、师资力量缺乏等,因此那些旨在提高学生的综合实践能力、交际能力、创新思维能力等方面的选修课程相对较少,而且其课程体系一旦确定很难进行灵活调整.因此,很多地方应用型本科院校英语专业的课程设置多年来基本不变,教材和教学内容陈旧,教学形式单一,培养出来的英语毕业生知识结构单一,专业水平不高.
（三）实践教学滞后不足
应用型本科院校重点培养的是高素质的应用型而非学术型英语人才.因此应用型本科院校的英语专业应注重学生的实践能力、创新能力,以及运用理论解决问题能力的培养.但是目前很多地方应用型本科院校的英语专业开设的课程趋同于学术型高校英语专业的课程,如语言学、英美文学、翻译、学术论文写作等,这些课程大都以理论为主,学生实践的机会很少,学生学到的理论知识和现实生活脱节,尽管大多数学校也会安排学生实习,但实习的时间一般在大四,实习时间也只有两个月左右,等学生在实习或实践中发现问题返回学校想补上欠缺的知识时,已经面临毕业和就业,上课学习的机会几乎没有了.
地方应用型本科院校英语专业由于在人才培养目标和课程设置方面缺乏特色、实践教学滞后,致使培养出来的英语人才缺乏特色和竞争力,就业率不高,就业质量差.因此,英语专业转型发展不仅是座应学校转型升级的要求,也是英语专业生存发展的现实需要.
三、特色应用型英语人才培养策略
错位竞争策略是指在同等竞争的条件下,通过人无我有、存同求异、发展特色和优势的方式取得差异化的发展,从而提高竞争力.地方应用型本科院校的英语专业要想在激烈的学科竞争中生存下来,可以借鉴错位竞争的策略,找准并发展自己的学科特色,培养有特色的应用型英语人才,从而提高学科竞争力和毕业生就业竞争力.地方应用型本院校办学的定位是服务地方经济和社会发展,那么地方应用型本科院校的英语专业的人才培养目标也完全可以同地方经济和社会发展特色相结合,培养具有地方特色的应用型英语人才.
（一）制定具有特色的人才培养方案
人才培养方案是人才培养的目标、方式、过程等的总体规划和设计,它是具体课程和教学安排的基础,是保证人才培养质量的前提.要想培养出特色鲜明、服务地方经济发展的应用型英语人才必须在英语专业人才培养方案中的人才培养目标和课程设置中渗透地方经济和文化特色,围绕地方经济和文化特色的内容进行英语教学.
以商洛学院为例,其所处的商洛地区目前经济和社会发展的特色同英语专业人才能够接轨的主要体现在以下几个方面：第一、商洛是一个以旅游为主要产业的地区,有‘秦岭最美是商洛”的美称,商洛境内生态旅游资源丰富,全市不到两万平方公里的土地上,知名旅游景点就有30多个,各类自然保护区及珍稀动物保护区40多处.而目前商洛正规的旅行社没有几个,且每个旅行社的专职导游、特别是专职的英语导游更少.商洛旅游业的发展需要具有扎实的商洛地方文化、民风民俗、旅游景点等知识并能够熟练从事口译、中英文导游工作的地方特色旅游英语人才.第二、商洛历史文化悠久,有丰富的非物质文化遗产,商洛还是贾平凹、京夫、陈彦、方英文等全国知名作家的故乡.这些作家都是地方色彩很浓的作家,他们的很多作品都是以商洛的乡村为背景,以商州方言为创作语言,作品里充满了商洛的民俗文化特色,这些作家作品的翻译对商洛文化的弘扬和传播起着非常重要的作用.因此,商洛非物质文化遗产的外宣,以及商洛作家作品的英译需要一批具有扎实的商洛方言、民俗、文化等知识并具有一定的文学功底和汉英翻译能力的地方特色翻译人才.第三、除了旅游和文化产业外,商洛还致力于发展生态经济和循环经济,目前已初步建成商丹循环工业经济园区,重点发展高新技术、新能源、新材料、生物医药、绿色食品等产业,这些新兴产业的发展需要大批的熟练掌握商洛地方经济、商业文化、民俗风情等知识并具有从事商务、外贸、文秘方面工作能力的商务和涉外文秘等应用型英语人才.第四、商洛的发展需要教育的支持,初级、中级教育,特别是一些偏远地区的小学和初中都急需优秀的英语教师.因此,商洛学院英语专业转型发展的关键就是要抓住这些商洛地方经济和社会发展的特色,培养具有商洛特色的英语导游、翻译、商务、文秘、教师等应用型英语人才,同时要有发展的眼光,能够根据地方人才需求不断调整自己的人才培养方案.
（二）建立以地方特色为主要内容的动态课程体系
动态课程体系是指课程的内容、结构、形式等随着地方经济的发展和社会需求的变化而变化的课程体系.建立合理的课程体系是实现人才培养目标的最基本、最重要的途径.要想培养出具有竞争力的特色应用型英语人才,必须优化课程体系,建立以服务地方经济和就业为导向的应用实践型课程体系.很多应用型本科院校的英语专业目前的课程体系还是以理论课程为主,除了听、说、读、写、译等基础课程外,专业主干课程也大都以理论为主,而且课程安排和使用教材同其他高校区别不大,很难突出英语专业的特色和应用实践性.以商洛学院英语专业为例,商洛学院英语专业要想培养出特色的应用型人英语人才,必须在课程体系设置上进行全面改革,建立以服务地方为导向,以地方经济和文化特色为主要内容,突出实践性和应用性的动态课程体系.具体可按如下设置：第一学年主要开设专业基础课,训练学生的听说读写等英语基本技能,课程具体可包括精读、听力、阅读、口语等,同时增加一些和地方文化相关的中文选修课程,如大学语文、商洛文化、商洛方言、商洛作家作品赏析等.基础课的教材要选择适合应用型本科学生英语水平的教材,注重知识的全面性以及和后续课程的衔接性.第二、三学年主要开设专业主干课程和应用技能课程模块,包括商务英语、旅游英语、实用口笔译、英语教师等模块.每个模块下又包含若干个课程,如商务英语模块包括实用交际英语、商务文体阅读、商务英语写作等.旅游英语模块包括旅游文体阅读、商洛旅游景点口笔译、商洛文化英译、英语导游课程等.口笔译模块中的口笔译也不是传统的口笔译课程,而是具有商洛地方特色的口笔译课程,包括商洛旅游景点口译、陕西作家作品笔译、商洛方言英译、贾平凹作品翻译等.专业主干课和应用技能模块课程开设的原则是以就业和服务地方为导向,以地方经济和文化特色为主要内容,随着地方人才需求变化而不断调整变化的动态课程体系.同时,课程均以选修课的形式开设,学生可以根据自己的兴趣选择单模块或多模块学习.此外,这些课程的开设均以实践为主,教材不定,鼓励教师自编教材,教学内容紧密结合地方经济和文化特色内容以及最新发展状况.
（三）加强以内容为依托的实践教学和校企合作
明确人才培养目标并进行合理的课程设置之后的重要环节就是实践教学.地方应用型高校培养的是高素质、具有较强创新能力和实践能力的应用型人才,而不是普通的技术工人,因此,应用型高校在教学过程中还不能忽视理论知识的传授和创新思维能力的培养.当然理论课的讲授也不同于学术型的本科院校,应用型高校的理论课要更注重实用性和广泛性,培养学生的综合能力,为后续的专业实践课打基础,对于英语专业的学生来说,就是要注重英语课上适当渗透中国语言和文化知识,以及本专业所服务的地方语言和文化特色,如在基础英语课上介绍文章背景知识时可以结合中国语言文化和地方语言文化进行比较教学,使学生能够更好地理解和掌握中西方语言和文化的差异；在听力、阅读、口语等基础课上尽量采用一些和地方经济、文化、文学等有关的教学材料.讲授过程中也要注重地方文化的渗透,这样可以很好地为后续的地方特色课程打基础.
同时,培养应用型人才的核心环节是实践教学,因此,三分之二的课程都应该是以实践为主的课程,以学生为主体,注重学生实践能力的发展.课程教学可以采取CBI (Content-basedlnstruction)教学方法,即以内容为依托的教学方法,如在口译课上以商洛著名旅游景点介绍、商洛知名企业的外宣等为教学内容；笔译课以贾平凹作品的英译、陕西作家作品翻译等为翻译材料等；课堂上可以模拟导游、商务会谈等情景教学.同时,要想提高学生的实践能力还需要走出校门进行校企合作,与企业联合培养学生,具体可让学生在大三和大四亲自到旅游景点做导游、到外企做外宣文秘工作,到翻译公司进行翻译实践等,然后再回到学校,根据企业的需求完善学生的知识结构,提高学生的实践能力.
四、结语
随着高等教育改革的深入发展,越来越多的地方本科院校开始进入向应用型或应用技术型高校转型发展的关键时期,这些学校的英语专业要想在改革发展中立于不败之地,必须认清形势,转变思想,明确定位,抓住所在地区经济和文化特色对英语人才的需求,确定英语专业的发展方向和人才培养目标,并积极优化课程体系,坚持以服务地方经济发展、宣传特色文化的课程为专业主干课.同时,在教学实践中,改革传统教学方法,建立以内容为依托、以实践为主体的教学方法,在教学中注重渗透地方文化、注重知识的广泛性和应用性,加强校企合作,做到产学研一体化,从而真正培养出服务地方经济发展,具有特色竞争力的应用型英语人才.
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（责任编辑：彭治民）
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